小学数学教案锦集8篇.docx

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1、小学数学教案锦集8篇小学数学教案锦集8篇 作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的小学数学教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学数学教案篇1 教学内容：教科书第9697页，练习十八第514题。 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步掌握一个数除以小数的计算方法，能真确计算。 2、使学生在练习中感受商的一些变化规律，在解决简单实际问题的过程中，体会除法计算的实用价值，发展学生的数学思考能力。 教学过程： 一、基础训练 1、完成第5题。 集体口答，说说0.10.05、00.24的思考过程。 2、完成第6题。 独立

2、完成，比一比每组中的三道算式和结果，说说有什么发现？ 引起商的变化的原因是什么？ 3、完成第7题。 独立计算，按要求比较。 什么情况下，商比被除数小？什么情况下，商比被除数大？ 4、完成第8题。 你根据什么判断的？ 二、提高训练 1、独立完成第（1）题的计算。 你还能提出用除法计算的问题吗？怎么解决呢？ 2、完成第10题。 先计算每组中的两题，再比价，说说有什么发现？ 哪一道题计算比较简便？ 3、完成第11题。 每一题应该先算哪一步呢？ 运算顺序是怎样的？和整数四则混合运算顺序相同吗？ 4、完成第12题。 你怎样理解“层高”的意思的？ 你是怎样想的？怎样列式呢？ 每一步什么意思？为什么要加1？

3、 独立完成计算。 5、完成第13题。 你能列表整理条件和问题吗？ 白色奶油5.6？克 彩色奶油2.5克100克 在小组中列表整理并交流方法。 6、完成第14题。 你准备怎样解决这些问题呢？ 还有其它的方法吗？ 三、课堂小结 通过这节课的练习，同学们的计算又有了进步，解决问题的能力也提高了。 发现了小数除法中的规律，并且能把这些规律应用在计算上，在后面的学习中，还要多思考，多练。 小学数学教案篇2 教学内容：教材第115页正、反比例的意义和正、反比例应用题、练一练，练习二十二第l、2题。 教学要求： 1.使学生更清楚地认识正比例和反比例关系的特征，能正确判断成正比例关系或反比例关系的量。 2.使

4、学生进一步掌握正比例和反比例应用题的数量关系、解题思路，能正确地解答成正、反比例关系的应用题。进一步培养学生分析、推理和判断等思维能力。 教学过程： 一、揭示课题 这节课，复习正、反比例关系和正、反比例应用题。(板书课题)通过复习，要进一步认识正、反比例的意义，掌握正、反比例应用题的数量关系、解题思路和解题方法，能更正确地判断成正、反比例关系的量，正确地解答正、反比例应用题。 二、复习正、反比例的意义 1.复习正、反比例的意义。 提问：如果用x和y表示成比例关系的两种相关联的量，(板书：x、y是相关联的量)那么，什么情况下成正比例关系，什么情况下成反比例关系?想一想，成正比例关系和成反比例关系

5、的两种量有什么相同点和不同点?指出：正比例关系和反比例关系的相同点是：都有相关联的两种量(x和y)，一种量随着另一种量的变化而变化。不同点是：成正比例关系的两种量中相对应数值的比值一定，成反比例关系的两种量中相对应数值的积一定。 2.判断正、反比例关系。 (1)做练一练第1题。 指名学生口答。提问：判断是不是成比例和成什么比例的根据是什么? (2)做练习二十二第1题。 指名学生口答。 3判断x和y这两种量成什么关系，为什么? (1)y8x(2)y 指出：我们根据正、反比例关系的特点，可以判断两种相关联的量成什么比例。如果一道题里两种量成正比例或反比例关系，我们就可以应用比例的知识，根据比值相等

6、或者积相等的数量关系来解答。 三、复习正、反比例应用题 1做练练第2题。 让学生读题，判断每题里两种量成什么比例。提问：这道题成正比例或反比例的关系，各要根据什么相等来列式解答?指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，突出列式的等量关系是比值还是积一定。 2启发学生思考： 你认为正比例应用题实际上是我们过去学过的哪一类应用题?反比例应用题是哪一类应用题?怎样解答正、反比例应用题?指出：用比例知识解答应用题，要先判断两种相关联的量成什么比例。如果成正比例，根据比值相等列等式解答；如果成反比例，根据积相等列等式解答。 四、课堂小结 成正、反比例的量各有什么特点?成正、反比例量的应用题要怎样解

7、答? 五、课堂作业 练习二十二第2题。 小学数学教案篇3 教学目标： 认知目标 1.知道角的计量单位是“度”，符号是“”。 2.掌握3个特殊角“直角、平角、周角”。 3.掌握“锐角、直角、钝角、平角、周角”之间的关系。 能力目标 让学生经历观察、操作的主动探索过程。 情感目标 让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。 教学重点： 理解“周角、平角、直角”的含义。 教学难点： 理解“旋转成角”。 教学准备： 多媒体课件及量角器。 教学过程： 一、出示课题 1.情景导入角的计量单位。(课件演示) 2.“度”是角的计量单位，读作“度”，用符号“”标示。 3.1度可以简写成“1” 4.出示37，“37”

8、表示数值，是“量数”，“”是“计量单位”。 5.作为计量单位“度”，生活中的应用范围很广：水沸腾时为100度，结冰时为0度;正常体温是摄氏37度，高于它就是发烧了;一盏100瓦的灯，连续开10小时，用电1千瓦小时，我们常称作1度电;近视眼患者佩戴300度的眼镜;某种白酒38度;上海位于北纬32度、东经122度，等等。 说明：通过课件的演示和生活中实例的介绍，生动的引导角的度量单位“度”，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 二、学习直角、平角、周角的定义。 1.请你仔细地读读上面3句话，你觉得有什么问题。 2.出示P68、P69出现的定义 i.一点(O)和从这一点(O)出发的两条射线(O

9、A和OB)所组成的图形叫做角; ii.直角：一条射线绕它的端点旋转四分之一周，所成的角叫做直角; iii.一条射线绕它的端点旋转半周(二分之一周)，所成的角叫做平角; iv.一条射线绕它的端点旋转一周，所成的角叫做周角; 3.理解“旋转、端点、射线”。 v.端点一点(O)、曾经叫做“一个点、顶点” vi.旋转利用圆规画圆，体会旋转，绕圆心旋转; vii.射线没有尽头，也就无法表示长度，所以角度与射线的长度无关; viii.重新定义锐角和钝角 ix.锐角：小于直角的角叫做锐角。(与以前说法一致) x.钝角：大于直角而小于平角的角叫做钝角。(重点理解“小于平角”) 说明：通过对概念中关键词的理解，多媒体课件的演示，让学生认识了直角、平角和周角。学生学习的过程变得具体化和形象化。 三、学习锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。 1.锐角8