提高《电机与电力拖动》课程教学质量的进一步探讨.docx

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1、提高电机与电力拖动课程教学质量的进一步探讨提高电机与电力拖动课程教学质量的进一步探讨 【摘 要】本文根据高职教育培养目标，对电机与电力拖动课程在教学内容、教学方法和教学手段方面进行探讨，增强学生的综合技能和职业能力，提高课程教学质量。 【关键词】电机；电力拖动；教学质量 0 引言 电机与电力拖动是高职院校电气类专业一门主干课程，以电工电子技术、电力电子技术、工厂供电等课程为基础，是一门集理论教学、实践教学与综合应用为一体的专业技术课程，它不仅为学生实训和顶岗实习奠定理论和实践基础，而且为机电类专业学生考取高级维修电工职业资格证书、职业能力培养做准备。作为突出实用、培养技术型、应用型人才的高等职

2、业技术学院，为了提高毕业生在就业市场上的竞争能力，学生必须有扎实的专业基础和过硬的专业技能，对学生的实践动手能力，解决问题的能力、创新能力有了更高的要求。如何提高专业课课程教学质量，使学生学有所用、学以致用，也是对教师教学目标、教学质量的检验。为此，笔者根据自己对电机与电力拖动课程的教学经验，谈谈提高教学质量的几点做法和体会。 1 提高课程教学质量的探讨 1.1 精选教学内容，做到有的放矢，因材施教 对于高职学院来说，课程教学应立足于培养基础理论够用，知识面宽，实践能力强的应用型人才。大部分高职院校学生，文化基础知识相对薄弱，深奥的理论知识对他们来说是难以接受的。因此，我们首先要做到有的放矢，

3、因材施教，应根据实际应用，重新审视并优化调整课程内容及知识体系结构，筛选必要的理论内容，删减理论性太强、缺乏实践的内容，甚至补充一些与本课程有关的专业知识，以便学生更好理解与应用。例如：在电机与电力拖动课程中，根据培养目标与教学大纲要求，使学生掌握“适度、够用”的电机和电力拖动的基础理论知识，熟悉各类电机工作原理，结构特点和及其工作特性，掌握各类电机的机械特性以及起动、制动和调速等基本操作技能。因此，我们可以重点讲授常用低压元器件、电机工作原理、删除三相异步电机等效电路的推导，加强电机的起动/制动、调速实验，甚至可以扩充异步电机变频调速内容。通过这种调整，使学生做到“一学二明三应用”，实现了教

4、学目的与教学内容的有机统一。 1.2 巩固相关知识平台，树立学生学习的自信心 教师在讲授新知识时直接引入，学生会感觉很茫然，我们可以利用新旧知识间的联系提出需要解决的问题，并通过设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫，然后让学生运用已经学过的专业知识看是否能解决问题。这样既复习和巩固原来的相关专业知识，又引入了新的知识点，并且解答了学生的疑惑，使授课的新内容顺理成章，水到渠成。例如在电机变频调速过程中，我提出了这样几个问题：电机的调速方法有哪几种，变频调速有可特点，与其它几种调速的区别的在哪？通过这种提问解答的方式，在教学中解决提出的问题，达到良好的教学效果。在教学中，鼓励学生大胆质疑，给予

5、学生发表意见的机会。其次，是引导学生如何运用新学的知识点得到正确的解题思路，这样做既可以调动学习积极性，又可以使学生树立自信心。 1.3 充分发挥多媒体教学的作用，让课堂“活”起 多媒体教学是融文字、图像、图形、动画、音频、视频于一体，满足学生同时接受视觉和听觉感官的一种教学方式。在电机与电力拖动教学过程中，可以利用多媒体课件模拟实物和实际操作的场景，帮助学生理解理论知识，同时活跃了课堂气氛，让课堂“活”起来，提高学生的注意力。例如在讲解低压元器件的结构时，利用多媒体课件中的图片、动画、录像等素材对低压元器件进行拆装，把抽象的内容形象化，把学习过程趣味化。在课件制作中，教师可以插入录音，增强学

6、生的亲切感，帮助学生理解和消化教学内容，提高教学效果。 1.4 加强实践教学，提高学生的综合技能 教学内容要让学生理解透彻，必须结合实践。陶知行先生说过“行是知之始，始是行之成”。教师不仅要教学生掌握知识，同时应教学生将知识转化为能力。在电机与电力拖动实验、实训教学中，可采用任务驱动法、项目教学法、演示法、案例教学法等多种教学方法和手段。实训前，提前告知学生实训目的、任务、实训内容和要求，充分调动学生的积极性。在实训过程中，要求学生不必担心调节失败，实验结果的误差。鼓励他们在失败中去发现问题、解决问题，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。比如在三相异步电动机两地控制电路实验教学中，可采

7、用项目教学法，要求学生明确实训项目的目的和要求、完成电路设计、根据设计方案各小组实施完成从元件选择、接线、调试、到通电试车及故障的排除、编写实验报告、最后通过小组自评和互评完成实训项目。以“教师”为中心转化为以“学生”为中心，以“课堂”为中心转化为以“项目”为中心，以“要我学”转化为“我要学”。通过这种教-学-做相结合的方式，使每个学生都能学有所思、学有所得。 1.5 结合专业知识，开展兴趣小组 美国心理学家布鲁纳曾说：“兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导”。良好的兴趣能点燃智慧的火花，学生兴趣的培养取决于教师的教学方法和艺术。在电机与电力拖动课程的教学中，我鼓励学生结合课程的基

8、本专业知识，创建一些兴趣制作，兴趣制作既能巩固学生的专业知识，又能开拓学生的创新思维，将知识融于趣味之中，让学生在快乐中求学，提高教学质量，达到教学目的。比如：我在讲解电动机工作原理时，指导学生利用小功率电机制作一个小风扇。两个星期后，当学生们将多个漂亮的小风扇展现在我面前时，我作为一名老师心中有一种满足感，也为学生感到自豪。通过这种锻炼，同时也提高了学生的实践动手能力。 1.6 注重知识的工程背景，加强学生职业能力的培养 电机与电力拖动课程知识的综合运用就是把课堂教学内容与工厂、企业相关专业知识紧密地结合起来，使学生具备工程意识与相应的职业能力。学生通过本课程的学习、实验与实训，具备电气设备

9、安装、设计、维护、调试等相关职业技能，能够考取维修电工资格证、电工上岗证、电工电子产品流水线装配工等职业资格证书。因此，注重知识的工程背景，加强学生职业能力的培养也是提高课程教学质量的重要因素。在实际教学中，我们采用工、学、企紧密结合，联系校外工厂、企业，使学生有机会到到校外实习基地参观实习，了解课程专业知识的最新动态，更好地激发学生学习的热情，或聘请工程技术人员现场指导学生进行实际安装，使学生掌握操作规程，学习操作技巧，增强课堂教学的吸引力，进一步提高教学质量。 2 结束语 普通高等教育培养的是研究型、学术型人才，而职业教育是专门从事技能型、应用型人才的培养，培养的学生是直接进入各生产领域的

10、社会劳动者。作为高职院校教师，更应有与时俱进的思想，把握本专业的最新技术、优化自已的课程教学内容，根据学生特点，不断调整、改善教学方法，提高教学质量，引导学生手脑并用，学会过硬的专业技能，成为具有综合技能和创新能力的有用人才。 【参考文献】 1吴牮.高职院校“电力拖动”课程教学改革研究J.重庆电子工程职业学院学报，20XX，21（4）：127-129. 2朱海忱，穆宏慧，王海燕等.对电机及拖动基础教学方法的进一步探讨J.吉林省经济管理干部学院学报，20XX，27（1）：54-55. 3张宇平.电机与电力拖动课程教学改革与实践J.石家庄铁路职业技术学院学报，20XX，11（4）：98-100. 4郭玉红.项目教学法在电力拖动课中的应用J.教学园地，20XX，8（23）：83. 5武德芳，郭芳.电机与电力拖动M.北京：清华大学出版社，20XX. 责任编辑：王静 4