论俄语教学的困境与出路.docx

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1、论俄语教学的困境与出路论俄语教学的困境与出路 摘要：当今的俄语教学处于一个非常尴尬的位置。一方面中俄往来的频繁，急需俄语人才，另一方面，俄语教学处于萎靡不振的状态，无论招生人数，还是教学水平都陷入了困境。教育观念的陈旧，教学的高度程式化以及应试教育和标准化试题的影响，俄语教育面临严重的危机。要解决俄语教育所面临的的这种现状，必须废除陈旧的教学思想和方法，把应试教育转变为素质教育，与对俄活动联系起来，从根本上提高学生的俄语素质，这样俄语才会发展。 关键词：俄语教学 困境 出路 俄语，在世界语言史上占有重要的地位，它是具有悠久的大国，联合国五个常任理事国之一的前苏联使用的官方语言，在前苏联解体后，

2、仍然是俄罗斯、乌克兰、立陶宛、哈萨克斯坦等前苏联解体后新的国家使用的官方语言，适用地区很广，随着俄罗斯的强势回归，俄语又恢复往日的雄风。作为联合国的一门重要语言，在我国曾经有过辉煌，而现在由于英语的不可替代地位，俄语在我国的地位急剧下降，只是个别省份有学习俄语的，学习俄语的中学生逐年减少，甚至不如学习日语、韩国语的学生。然而，现在的俄语教育却越来越陷入前所未有的困境。理论上的模糊与薄弱，急功近利思想的驱使，观念、教法、师资等各个环节恐怕都存在问题，都需要认真反思和改进，再加上进入九十年代以来，应试教育的介入，俄语教育所面临的危机进一步加深。我们有必要对这些问题逐步展开讨论，找出其症结所在，让俄

3、语重新发展起来。 一、俄语教学面临的主要问题： 1.俄语教学观念落后 当前俄语教学，虽也有一些教师进行改革的探索，而且成绩斐然，但多数教师仍然墨守陈规。在教学理念上基本是为了应试教育，在教学内容上几十年如一日的教材为主，习题为辅；在教学形式上是封闭型的课堂教学，几乎没有任何课外活动；在教学方法上是满堂灌，只有教师在讲台的喋喋不休，没有学生主动学习创造的时间，完全以教师为主，没有考虑学生的感受，忽略学生的想法，完全以教师自我为中心；在教学时间上是压缩压缩再压缩，课时一再减少，有很多学校甚至没有学生学习俄语，大学的俄语专业不好招生，社会上的外语辅导机构，俄语只是陪衬，招生人数极为有限。在这种教育观

4、念下培养出来的学生，进行的是工厂流水线式的学习，学到的不会灵活变化的死知识，很多人学习俄语的目的就是为了能顺利考上大学，只是踏上大学校园的梯子，一旦考上，这的梯子就会被撤掉。而学生的创造力，审美观在这种僵化的模式下消失殆尽，而充满人性之美；具有俄国韵味的俄语则成了枯燥乏味的知识，直至变成了一种考试工具。 2.俄语教学方式僵化 历史上看俄语具有深厚的俄国风情和背景。俄语教学因其底蕴丰富、历史悠久、异国风情，应当讲得比其他课更生动、更形象、更有趣味。然而，绝大多数学不愿学俄语。因为俄语教学方式极度僵化。教师讲授每篇俄语文章，采用的方法都是千篇一律的模式，无外乎从单词学起，先教单词的读音、拼写，再讲

5、同义词、近义词、反义词，然后再举几个枯燥的例句。接下来讲语法，讲解的步骤永远是先介绍语法名称、结构、注意事项，最后又是一堆没完没了的例句。等到分析课文时，又用千篇一律的“归纳法”来归纳“段落大意、主题思想、写作特色”，甚至连归纳的句子都高度僵化。如本文通过什么叙述了什么、表达了什么、反映了什么、揭示了什么、赞美了什么、抨击了什么，刻板、教条、贫乏、单一，这种模式化的教学模式，完全把侧重点放在外在的、表面的、形式的一些东西上。没有很好地体会俄语的内涵。完全没有让学生学到干巴巴语言后面的东西，比如，俄罗斯等国家的风土人情、社会生活、自然地理、历史等文化常识，使学生失去了了解俄罗斯风情的机会，久而久

6、之，本来有限的学生可能有产生厌学情绪，这对于俄语学习来说是一个巨大的损失。 3.带有功利色彩的应试教育的影响 应试教育，顾名思义就是为了考试而进行的教育，它是僵化的，不灵活的，死板的一种教学方式。相对应的是素质教育，就是以培养学生的综合能力为目标的教育方式和体系。虽然我们一直在提倡素质教育，但其实不然，所谓素质教育不过是在课外或课余多增加几门第二课堂或者让学生学点特长之类的罢了。真正说在课堂教学上体现素质教育理念的是少之又少。目前，应试教育仍然是教育的主流。主流下的教学方式常常是：能考到的知识教师就讲，考不到的就不讲。教的学生考试个个都是高分，可是学生真正能学到的又有多少呢？又如高考、中考，为

7、了应付考试，全是一套套专项练习的试卷。教师给学生讲的全是怎样应付考试、怎样捉摸出题者的思路等等，而学生要做的，除了死记硬背之外，似乎没有其他的方法，学生只是为了考试而学习，而且学生知道俄语考试相对于英语考试来说，难度降低了不少，因此，学习英语的学生不少是为了考试拿个高分，以此为跳板，考上一所理想的学校，真心真意愿意学俄语的凤毛麟角。而俄语考试内容和英语考试一样，实行“标准化考试试题”，其目的是扩大考核面，增强客观性，而结果却事与愿违。各种各样的标准化试题同，形式上五花八门，恰恰把俄语的本质给忽视了。现在的俄语教学尤其是阅读教学，变成了考什么教什么、怎么考怎么教。标准就是权威，标准是不能更改的，

8、造成学生只认标准答案，也不问为什么选标准答案，造成学生死钻牛角尖，极度扼杀了学生的表现力和创造力，这是标准化考试造成的严重后果，我们因此因噎废食，严重偏离正确学习俄语的轨道。 二、改变俄语教学困境的措施 要从根本上解决俄语教育所面临的困境，就必须从现在着手，彻底改革陈旧的教学思想和方法，把应试教育转变为素质教育，从根本上提高学生的俄语素质，可以采取以下措施： 1.确定正确的俄语教学目标 关于俄语教学目标。重要的是重视其获得知识的过程有效的方法，也就是培养学生学习的能力。学习能力是在正确的人才培养目标的指引下锻炼出来的，不是一朝一夕就有的，需要经过长期的、艰辛的努力才能完成。同时俄语教育对学生精

9、神、思想上的影响，对学生情感的熏陶，以及帮助学生形成正确的人生观、价值观。这些也是俄语必不可少的作用。 语言是文化的一个特殊组成部分，它还是一种社会现象，是人与人交际的工具，是人与文化融为一体的媒介；同时，语言和文化又是同步发生的，语言是文化形成和发展的前提，而文化的发展又促进了语言的丰富和发展。可见，任何一种语言都离不开它所存在和生长的文化环境，只有正确地理解其蕴涵的文化背景，才能真正地掌握好这门语言。社会文化通常是指由基层群众创造的，具有地域、民族或群体特征，并对社会群体施加广泛影响的各种文化现象和文化活动的总称。 2.改革俄语课堂教学 “课堂教学是素质教育的核心与主渠道”。要切实落实素质

10、教育的思想，必须大力改革课堂教学，让学生在课堂这个主战场上尽可能多学习。以下是几个改革措施：第一、课堂教学多样化，指的是教学内容的多样化，在学习俄语教材的基础上，多上外面查找资料，进行比较分析，多多学习课外知识，尤其是有关俄罗斯最新动向的知识，这些事书本上没有的，要依靠平时积累和发掘。因此，课堂教学的内容可适当放宽至一些课外读本，以及一些经济、科技、政治等方面的文章，不拘泥于课本同时又以课本为基础；教学手段要多样化。在教学中应运用多种手段，利用多媒体等电子设备调动学生学习的兴趣和主动性。比如，多联系实际，到实际生活中去观察体验，通过社会实践把知识转化为能力，加强学生对书本知识的进一步理解。 第二、教与学和谐互动。提高和加强俄语课堂教学效果的一个行之有效的方法是师生互动。在师生互动活动中，教师把最新理念和知识点通过动作等形式表现出来，而学生在教师互动活动的指导下，了解进而掌握知识点。这种互动主要还是以学生为主导，发挥学生的能动性。往往能起到事半功倍的效果。这也是俄语教学的最高境界，也是所有教师追求的。 俄语教育是我国外语教育中的一朵奇芭，我们必须改革就有的传统俄语教学理念，要学会与时俱进，多学习先进的教学思想，在思想上要认识到俄语教育的神圣之处。这样每个俄语教师责任感增强了，俄语教育才能会生机勃勃地发展下去，为我国培养更多的俄语人才。 4