工程工学结合个人总结.doc

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1、工程工学结合个人总结机电专业工学结合活动总结机电专业“工学结合”活动总结根据国家教育部职业教育人才培养模式的要求我校制定了三年发展规划而机电一体化专业作为我校的重点专业在这次改革的浪潮中解放了思想大胆探索尝试实施了工学结合、校企合作的人才培养模式改革。这不仅使学校增强了办学活力教学质量水平不断提高也使得机电的毕业生深受用人单位的欢迎。但是从贯彻落实国家教育部指示精神的需要看与沿海经济发达地区职业学校的工学结合、校企联合人才培养模式相比还有很大差距。为此我们也深刻反思把这两年来在“工学结合”活动的实施过程中的一些认识和启发总结如下：一、关于工学结合人才培养模式的认识所谓工学结合就是通过学校与企业

2、合作将学习和实践有机结合的一种教育模式。学校与企业联合采取灵活的教学形式和时间安排让学生在学校学习掌握一定专业知识的基础上学校统一组织学生到企业参加社会实践活动形成了学习实践再学习再实践的人才培养模式。二、工学结合人才培养模式的依据1、理论的依据：国务院关于大力发展职业教育的决定明确提出“要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式逐步建立和完善半工半读制度”。教育部也对工学交替作了明确指示这些政策规定给这项工作的开展提供了指导与保障。2、实践的依据：职业学校的办学方针是“以服务为宗旨以就业为导向”。把学校学习与社会实践结合、知识学习与技能训练结合、理论与实践结合重视对学生技能水平的培养真正培养

3、出企业需要的人才就需要职业学校积极探索新的人才培养模式。三、工学结合人才培养模式的意义1、促进了学校与企业零距离接轨实现了资源互补。实施这种模式企业成为了“育人主体”的一部分学校又能充分利用企业的专业设备资源对学生进行训练这既解决了学校专业设备条件不足的矛盾又解决了学生的专业实习问题还使学生能掌握过硬的专业岗位技能增强了学生对社会的认识提高了职业学校培养人才的质量。2提高了学生对专业学习的积极性减轻了学生家庭经济困难的压力。这种以学校为主体企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式对学生学习专业知识和技能非常有帮助。学生入学经过一段时间知识学习后通过参加企业的实习学生了解和熟悉了企业的生产管

4、理模式特别是对生产的过程及技术有了亲身的体验和明确的认识有利于激发学生对专业学习的积极性主动加强有关的专业知识学习和技能的训练能提高学生专业实践的能力为学生的就业奠定起基础；有利于职业学校人才培养与企业岗位需要的“零距离”对接。采用这种模式一方面可以让学生具有扎实的知识又有熟练的专业实践技能培养了学生适应企业生产岗位的能力为日后学生的就业发展和成长打下了坚实的基础；另一方面学生通过参加企业实习还可以获得一定的报酬能够解决学生的部分学费问题再加上国家助学金政策的实施大大减轻了家长的经济负担也减少因家庭贫困学生的流失现象。这对扩大职业学校招生和办学规模有着重要促进作用。是企业、学生、学校和社会“多

5、赢”的好事。四、工学结合人才培养模式实施情况我校机电专业学生在2021到郑州尧鑫机械公司和海尔集团实习。尽管事先反复对学生进行思想教育告诉他们工学结合的意义、作用、时间安排和学生管理等。但是对质量要求、安全观念和考核制度教育不够。部分学生难以适宜紧张的工作出现中途退岗现象。给企业造成了损失学校的声誉也受到了损害。根据学生反馈意见发现其中的工作时间长、报酬不满意以及水土不服、想家等诸多问题反映较为突出。为此学校高度重视多次召开有关会议加强对学生吃苦耐劳、纪律、责任、安全等方面的教育。要求学生严格遵守教学见习纪律和实习工厂的规章制度认真体会“从学生到员工、学校人到社会人”的转变。抽调责任心强的专业

6、教师带队处理实习期间发生的一切问题。五、工学结合、校企合作人才培养模式的反思工学结合、校企合作模式所涉及的政策性较强对学生的教育与管理工作有一定的难度为使这项工作能得以正常开展我们必须注意处理解决好有关的问题建立起科学合理的运行和保障机制。1、要积极争取政府的支持开展这项工作我们要积极争取政府重视与支持在实践的基础上要为政府提出建设性意见。提出符合实际的具体办法以吸引更多企业积极支持职业学校进行工学结合、校企合作人才培养模式的实施。2、要选择好合作的企业实施工学结合、半工半读的模式必须选择好有关的合作企业得到一个需求稳定、实力雄厚的企业支持才能确保工作的开展和实施。从已经取得的成功经验中表明在

7、选择合作企业时应该考虑：是与学校专业设置有关的企业；是安全度高、劳动强度不大的企业；是效益较好对人力资源的需求量大的企业；（4）是诚实守信的企业。除寻求相关企业的支持外我们还可利用国家对职业教育支持的政策开展学校与企业合作共同建立起学生进行专业实习的基地如果学校能结合专业与企业联合在校内建立起自己的企业或生产的实体定期请企业技术人员指导更有利于开展工学结合、半工半读、校企合作的人才培养模式的实施效果将会更好。3、要认真研究制定并落实好工学结合的教学计划在学生培养过程中学校要和企业共同讨论共同制定教学计划要保证学生接受理论与实践学习的总课时得到保证与落实。在制定教学计划时应按照“文化知识够用专业

8、知识实用”和“以就业为导向以技能为中心”的原则。分配好有关课程的教学和技能训练的时间。并且要认真处理好基础课程、专业课程学习与企业岗位课程学习的关系；学生基础能力培养与专业能力培养的关系；专业技能训练与行业岗位技能培养的关系。在制定工学结合的教学计划时还要根据企业和学生的实际情况采取灵活分段的方法安排好教学和实习的时间完成好教学的任务。要有利于职业学校教育教学与企业需求结合使职业学校实施工学结合的办学模式得以进一步创新和落实。4、要建立相关的制度加强管理工作职业学校实施工学结合、半工半读的办学模式要严格遵守国家有关教育培训、劳动就业、生产安全等方面的法律法规建立健全有利于实行工学结合、校企合作

9、的管理制度和具体办法确保工作有章可循顺利进行。开展工学结合课程教学总结开展工学结合采用项目教学提高高职专业课程教学质量探索机电一体化技术专业课程教学改革高职人才培养方案要求为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。换句话说工科高职要求培养生产一线的应用性技能人才；它既不同於本科培养设计性技术人才也不同於中专及技校培养生产一线操作性技能人才。为了达到高职人才的培养目标在专业课程教学中我们既不能采取本科院校的重点加强基本技术理论与基本知识的教学方法也不能采取中专及技校的重点强化有关工种操作技能训练的教学方法而应该采取工学结合采用项目教学融“教、学、做”为一体强化学生能力培养的教学方法。只

10、有这样才能达到高职自身所要求的培养目标。下面以机电一体化技术专业为例谈谈机电一体化技术专业的专业课程教学改革。对工科高职专业课程来说按其教学性质与要求可以大致分为两类：一类是以重点培养技能能力为目的的课程如机械制图与CAD绘图、UG三维计算机绘图、计算机应用、数控机床编程与操作等课程；一类是以重点培养基本知识技术应用为目的的课程如机械设计基础、机械制造技术、电工与电子技术、电气控制与PLC、单片机原理及接口技术等课程。对于第一类课程由于其培养目的就是重点培养学生的技能能力所以此类专业课程的教学方法必须采取工学结合融“教、学、做”为一体强化学生技能能力训练培养的教学方法。简单来说这类课程可以结合

11、相关的职业技能证书考证要求与技能证书目标来进行教学。以CAD绘图课程为例整个教学可以围绕CAD高新技术证书考证目标及考证的技能要求来安排教学。显然这类课程必须强化考证技能要求绘图能力的训练为达此目的只有采用工学结合融“教、学、做”为一体的教学方法。我们按照CAD高新技术证书考证的技能要求讲解最基本的绘图技能然后让学生首先结合最基本的绘图技能学习绘图其次再结合CAD高新技术证书考证考题AutoCAD20_试题汇编、AutoCAD20_试题汇编（国家指定的考题）强化绘图技能能力训练。通过这种工学结合融“教、学、做”为一体的教学方法不但提高了学生学习的积极性、主动性而且提高了学生学习的目的性最后学生

12、考证的通过率基本上达到98%经过几年教学证1明这种教学方法是非常合适的。对这类课程中的数控机床编程与操作课程我们同样采取工学结合融“教、学、做”为一体的教学方法。教学时首先我们采取直接在实训车间相关的数控机床上讲课进行现场教学。如数控车床各编程指令、采取直接在实训车间数控车床上讲课数控铣床及加工中心各编程指令、采取直接在实训车间数控铣床及加工中心上讲课。边讲解、变利用该指令编写程序进行运行让学生直接观察机床在该指令编写的程序下运行情况这种进行现场教学的效果是在教室讲课所无法达到的。接着便是强化学生实际能力的训练为了加强学生实际能力的训练在各主要指令教学后我们安排学生结合有关数控加工零件自己动手

13、进行编写数控加工程序然后让他们分组上数控机床操作将自己编写的程序输入数控机床安装刀具、工件进行对刀操作最后加工出合格的零件的方法进行工学结合融“教、学、做”为一体的训练通过几年教学均达到较好的效果。与以往按照单纯的课堂教学对比以往学生学习完编程指令后不但不会编写加工程序更不会上机操作加工。现在学生学习完编程指令后不但会正确编写加工程序而且可以较熟练地上机操作。具体来说该课程融“教、学、做”为一体的训练做法是：如讲解完数控车床与编程坐标系后让学生进行数控车床不同坐标系设定与对刀实训；讲解完数控车床编程指令后分别进行数控车床基本指令编程实训、数控车床车削圆弧编程实训、数控车床螺纹编程实训、数控车床

14、矩形循环指令、自动倒角、倒圆角编程实训、数控车床复合循环指令编程实训等一系列实训。同样在讲解完数控铣床及加工中心坐标系与编程指令后也结合零件让学生自己编写加工程序然后上机操作机床进行零件加工实训。如分别进行加工中心不同坐标系设定与对刀实训、加工中心不同刀具半径补偿加工实训、加工中心不同刀具长度补偿加工实训、加工中心自动编程与传输输入加工实训、加工中心手工、自动编程加工实训等一系列实训。目前由于我们数控机床数量较少所以还未做到与中级或高级数控车床、数控加工中心操作技能证书完全结合。下一步随着我校数控实训基地的建立我们将这门课程的教学与中级或高级数控车床、数控加工中心操作技能证书完全结合起来以达到

15、更加良好的教学效果。对于第二类课程是以重点培养基本知识技术应用为目的的课程我们的教学方法是采取采取工学结合采用项目教学融“教、学、做”为一体强化学生2专业知识与技术应用能力培养的教学方法。简单来说这类课程的教学应该紧密结合企业生产一线技能性人才所应用的专业知识与技术来进行教学。如机械设计基础课程为了强化学生对于常见机械零件的应用与设计（计算及绘图）能力我们采取将以往本科教学中采用集中课程设计的训练教学方法化解到平时的训练中以加强学生能力训练的教学做法。我们采取将减速器设计训练内容化解到平时训练中具体的做法是在教学进行到一定阶段后将减速器设计课题布置下去分阶段进行指导让学生利用课余时间进行各传动

16、装置带传动、齿轮传动、进行设计（计算及绘图）；对轴系部件轴、轴承、键联接、联轴器零件进行设计（计算及绘图）；对螺纹联接件进行设计（计算及绘图）。这样学生学习完该课程后既掌握了主要传动装置带传动、齿轮传动的设计计算；掌握了轴系部件轴、轴承、键联接、联轴器零件的设计计算；螺纹联接件的选择设计；而且利用CAD绘图技能绘制出主要零件工作图及减速器装配图。极大地提高了学生的零件选择应用与计算绘图能力为将来工作打下了良好的基础。又如机械制造技术课程教学中紧紧围绕机械制造企业生产第一线所需的工艺规程编制员、车间工艺技术员、工装设计员、设备装配技术员的工作任务出发将生产一线应用的知识与技术转化为课程教学内容的

17、十一个主要学习项目。围绕十一个项目采取项目教学以工学结合融“教、学、做”为一体的教学方法。具体来说讲解金属切削加工过程基础知识项目一后让学生进行单独实训进行切削力、切削热、切屑类型实验重点以切削热为主让学生定性了解切削用量不同对切削热的影响使学生将来工作中能够根据不同加工条件正确选择切削用量；在讲解金属切削基本条件的选择应用知识项目二后让学生进行单独实训让学生认识刀具角度与测量刀具角度、绘制刀具角度图为学生将来工作中刃磨刀具打下基础；在讲解刀具角度的功用项目三后进行不同前角、不同刃倾角、不同主偏角的刀具角度作用的切削实训让学生了解主要刀具角度对切削的影响使学生将来工作中能够根据不同加工条件正确

18、选取不同的刀具角度；在讲解机械加工设备及其刀具的基础知识项目四后让学生现场操作机床观察车床主运动、特别是车螺纹运动让学生动手调整主轴转速；调整车螺纹运动对车床结构认识与进行机床调整实训。让学生自己动手调整主轴摩擦离合器制动器主轴轴承间隙等。使学生为将来在工作中使用机床、调整机床打下基础；在讲解常用机床切3削刀具类型及选择项目五后让学生对具体的各种刀具车刀、铣刀、孔加工刀具、砂轮等加工刀具现场画刀具简图认识刀具及功用使学生将来加工中选用刀具打下基础；在讲解机械加工中夹具与工件定位内容项目六后让学生对机床加工中各种夹具及工件定位方法进行实训对不同夹具及定位方式所限制的自由度进行分析使学生将来加工中

19、能够正确选择夹具及定位方案；在讲解典型表面的加工方法与加工方案项目七后让学生到车间观察各种表面加工方法实训使学生掌握常用表面主要加工方法为将来工作中制定工艺方案打下基础；在讲解机械加工工艺规程的制定项目八后让学生到车间观察各种典型零件加工方法实训使学生掌握典型零件主要加工方法为将来工作中制定零件机械加工工艺方案打下基础；在讲解机械加工精度分析项目九后让学生到车间观察各种常用机床加工典型零件与常用表面加工精度产生原因及防止措施为工作中保证与提高加工零件质量打下基础；在讲解机械加工表面质量项目十后让学生到车间观察各种常用机床加工典型零件与常用表面加工表面粗糙度及表面质量及减小表面粗糙度与提高表面质

20、量措施使学生工作中掌握保证精加工表面质量的方法；在讲解装配方法项目十一后进行装配方法实训让学生了解常用的装配方法完全互换法装配分组选配法装配修配法装配调整法装配如对可动调整法装配让学生动手调整车床主轴箱一般传动轴轴承间隙中拖板丝杠螺母间隙等。为学生将来装配工作中能够采用正确的装配方法打下基础。在实施融“教、学、做”为一体强化学生能力培养的教学方法时尽量采用现场教学到实习车间或到企业一线。动手是最好的学习。不但效果好而且学生学习兴趣高、学习积极性与主动性好学习相关技术知识不但容易理解而且记忆深刻；融“教、学、做”为一体接触实际工作场景边动手边操作最能体现实际工作情景往往能够将课堂上看似复杂的知识

21、与技术变成很简单而又易于接受的知识与技术使学生起到“恍然大悟”“事半功倍”的效果。例如在讲解车床传动路线分析时让学生顺着机床传递路线调整主轴各级转速；调整车螺纹运动按照传动系统图分析或绘制传动系统图；分析机床结构时让学生自己动手调整主轴摩擦离合器制动器主轴轴承间隙等；讲解刀具角度时让学生测量刀具角度并绘制刀具角度标注图等等教学中难点又是重点内容时明显的让学生起到“恍然大悟”“事半功倍”的效果这是采用融“教、学、做”4一体的最好实例。在电气控制与PLC课程教学中同样采用项目教学融“教、学、做”为一体的教学方法。PLC课程特点：一是指令多：清华大学出版社出版的高职高专实用规划教材可编程控制器原理及

22、应用教程中基本指令27条功能指令246条。这些指令是构成PLC程序的全部尤其是掌握这些基本指令和部分常用的功能指令的应用是实现PLC自动控制的必要条件；二是实践性强：PLC课程具有与生产实际紧密联系、运用知识的覆盖面较宽等特点,是强电与弱电的结合、电气学与计算机技术的结合和与生产工艺过程紧密配合的一门专业课。由于PLC的教学涉及到原理图绘制、梯形图设计、三菱和西门子编程软件的使用、接线图绘制、接线和调试等方面的知识尽管对学习PLC课程的学生提出相关专业基础要求但会因为学生的理解能力、融会贯通能力、综合协调能力以及随着时间的推移造成的知识点的遗忘等等客观因素很难达到要求的理想状态。因此PLC课程

23、教学我们采用项目教学法整个课程我们安排了四个工作项目：磨床系统控制十字交通灯系统控制三层电梯系统控制和液体搅拌器系统控制。每个项目都按照教师布置目标任务讲解相关知识学生分组设计安装与调试中间穿插教师指导和学生讨论的步骤实施教学。如对学生入门学习PLC编程元件、基本指令和程序设计我们以设计和调试液体搅拌器的PLC控制装置作为工作项目为了便于教学我们又将它分解为4个子项目：子项目1：电磁阀的起停控制设计子项目2：电磁阀与搅拌电机的顺序起动控制设计子项目3：搅拌电机的正反向搅拌及3次循环控制设计子项目4：搅拌器控制系统的整体汇总设计。由学生独立完成各个实训子项目的设计和调试任务。实训中学生完成选择输

24、入输出设备及地址并画出I/O接线图；正确编制梯形图程序；正确写出指令语句程序；正确进行外部接线；写入程序并进行调试；采用这一项目教学法从而让学生感受和掌握PLC控制系统设计的一般工作流程掌握PLC编程元件的功能、地址编号和编程应用以及基本指令的编程应用。达到了较好的教学效果。在单片机应用课程教学中同样采用项目教学法。单片机课程我们共安排了三个项目：流水灯控制器4位电子时钟和温度控制系统。如为了让学生掌握稳压电源单片机I/O口；数据传送指令；三极管驱动电路；电子线路的计5算机辅助设计即PROTEL的应用；电子装配工艺技能对应的教学内容。让学生自己按照流水灯控制器项目要求学生：设计制作一块流水灯控

25、制器电路板画出电路图设计绘制电路原理图确定电子元件的参数列出元器件清单采购元器件根据图纸（电路原理图、印制电路板安装图）安装、调试电路板项目成果展示、项目总结。要注意的问题是课程的安排顺序和考核方式确保项目教学得到顺利实施。每个项目都是相关知识的综合比如电路板的设计需要学生熟练掌握PROTEL软件接线前还要熟练使用PTOTEUS软件仿真每组学生在实施项目过程中会主动学习所需的知识、技能这样学生学生方式由被动变成了主动大大提高了学生的思维能力改变以往给学生问题给学生思路给学生结论的教学方式转变为学生自己发现问题自己解决问题自己得出结论的教学方式。大大提高了学生的学习与实践能力。最大限度地把学生的

26、学习、思维、实践交给学生自己让学生自己认真思维认真实践不但提高了他们的学习能力发展了他们的思维能力而且增强了他们的实践能力开创了他们的创新能力。通过项目教学融“教、学、做一体的教学法将课程的知识与技术内容转化为企业生产应用的若干个教学项目围绕着项目组织和展开教学使学生直接参与项目全过程的教学方法。是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在教学活动中教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生在教师的指导下以小组工作方式由学生自己按照实际工作的过程共同制定计划、协作完成整个项目。在项目教学中学习过程成为每个学生参与的实践过程。项目教学法与传统教学法相比有很大的区别主要表

27、现在改变了传统的三个中心由以教师为中心转变为以学生为中心由以课本为中心转变为以工作项目为中心由以课堂为中心转变为以实训活动结合为中心。项目教学和以往课堂教学最大的不同点是它不对学生进行纯学术性的书本知识的传授而是让学生自己动手实践在实践中获得信息时代所需要的能力这是设立项目教学这一课程的最根本的目的。如果说其他课程主要让学生获得基础知识那么项目教学则强调让学生得到实践能力的训练在实训中获得相关的技术知识。对高职学生来说由于不少高职学生的文化基础知识比较薄弱6这是非常关键的。我们要注重高职学生的能力培养在发挥教学的主导作用的同时充分调动学生的主体作用既重视基本知识与技能的学习又要强化学生动手实践

28、能力训练只有采用工学结合项目教学融“教、学、做”为一体才能培养出一大批适应社会主义建设发展所需要的高素质技能性人才。机电工程学院2021.2.107工学结合总结工学结合实习总结时间过得真快转眼之间在广东利富高塑胶制品厂的工学结合实习已经结束回顾这三个月学生此次由于是第一次体验工厂生活因而觉得很新奇学生学习的主要内容就是汽车零部件的加工。后桥的装拆和了解它们的基本的工作原理。实习之余就是听师傅讲解汽修相关知识和观看师傅现场排除故障和修理汽车对于我们带队老师来说也是一次很好的学习和锻炼的机会。通过三个月的带队实习感触颇多现总结如下：一、稳定思想共同克服困难刚开始的半个月是最艰难的同学们面临着许多困

29、难：短暂的培训之后每个同学都被分配到了不同的生产线上远离父母周围一张张陌生的面孔不同的饮食方式部分夜班同学的作息时间颠倒再加上每天十个多小时的劳累所有这些对这些从没离开过父母的孩子们都是一个个巨大的考验。更难的是干不好时还要被领班训斥终于这些在家从不受气的孩子们有些马上作出了反应：不干了回家！我们还没来得及适应陌生的环境就马上投入到学生们的稳定工作之中帮她们擦干眼泪、倾听她们的哭诉和委屈、耐心地劝解和引导从白天6点半学生起床到晚上11点半学生就寝我们利用一切学生的空余时间和他们呆在一起饭堂、寝室、车间到处都有我们和学生在一起的身影我们要让孩子们真实的感觉到有老师可以依靠让他们真切得感受到和父母

30、一样的爱的温暖为了不影响上夜班的同学白天好好休息我们晚上到车间去看望他们让他们同样能够感受到来自老师的鼓励和温暖。功夫不负有心人经过我们的不懈努力第一期最艰难的稳定工作终于获得了成功。二、师生相互理解老师胜似父母由于南北生活习惯完全不同大部分人就很难适应。每天去看学生都会见到相当一部分人在吃泡面虽然每次都会晓之以理动之以情给她们讲吃泡面如何没营养等道理但效果并不理想终于在将近一个月时好多学生的抵抗力都有所下降感冒、过敏、拉肚子等疾病都乘虚而入好多人都病倒了然而上厂方严格请假制度病假必须持镇级大医院医生的证明才管用有时考虑到学生的安全问题我们老师也要带学生到医院去看病挂号、买药、交费、输液。然而

31、通过这些也使我们师生关系得到了更近一步的拉近从同学们一双双明亮的眼睛里我们不难读出她们对我们的完全依赖和信任她们也更能听进去老师的话了这也是我带队工作得已圆满完成的最关键因素。三、提醒学生学校管理与工厂管理的不同学校是教书育人的地方教师以育人为重学生以学习为主我们的教学已经朝着素质教育的轨道良性发展学生的学习自主性体现得更加明显。老师用各种有效的正确方法教育学生德智体美劳全面发展。我们允许学生犯错误教师以教育为主帮助学生认识错误和改正错误。同时还交会学生如何与人交流和沟通等等。然而工厂是创造利益的地方是严格制度化的地方要求工人严格遵守厂规厂纪严格遵守操作规程员工要自觉遵守出现错误要自己承担责任

32、接受相应的处罚。思想教育很少要求员工自觉地认识。工作一般很机械时间长也很辛苦。娱乐活动几乎没有。经常还会遇到领班等直接领导人的训斥。这些都与学校教育有着很大的差异这就要求学生必须分清工厂管理与学校管理大不一样。四、实习之前注重职业意识的教育一）、教师要提示学生及时转变观念厂有厂纪学生在这里的角色是员工就是靠出卖廉价的劳动力赚钱和生活有磨难有竞争有压力甚至有不公平和委屈除了老师没有人能帮你更没有人同情你这才是真正的打工生活。而这次三个月的实习是为将来步入复杂社会的一个了解和感悟提前取得一些经验和教训这仅仅是一个过程而不是终极目标你的目标要比打工高一个层次。只有克服身体和心理上的不适应有战胜自我的

33、勇气和决心降低期望值珍惜实习工作期间的收获才能加深对所学专业和就业市场的理解和认识对自身素质和能力进行重新审视和定位为今后发展提供经验教训。二）、教育要培养学生吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的毅力教育要培养学生吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的毅力这次经我手从利富高回来14个学生中无大碍完全可以支持到底走的原因多是怕吃苦头抱怨食堂的饭菜差（其实并不差老师整天就在食堂吃）不想受厂纪约束不想上班。老师做工作无效自离回家。我们的学生在工作中往往会觉得太辛苦无法承受那样的劳动强度劳动时间长不像在学校劳逸结合学校尽量做到适合学生的特点和需求满足学生的正当要求他们不能适应工厂的工作觉得工作中没有人情味同事之间没有同学好

34、相处领班等没有老师和蔼一时之间无法适应工厂的工作和生活不能坚持到底所以提前对他们进行职业意识的教育很有必要。总之虽然此次工学结合比较圆满在此次实线过程中涌现出一部分优秀的学生例如：何亚科、陈娟娟、等学生他们的工作认真、踏实、不怕累、不怕苦。在学好自己分配的工作任务之外也能很乐意的帮助其他同学。师傅在工作的时候他们也能很自觉地观察师傅遇到问题或自己不理解的知识能虚心向师傅请教。实习结束后厂方领导表扬了这部分学生这也是对此次实习工作取得圆满成功的肯定。但是学生中间也有极少数的学生平时就不能严格要求自己从而养成了不好的行为习惯在实习期间出现迟到早退等现象出现此类现象也值得我们认真的思考我想在今后的教学管理中应针对性的结合以前学生不好的行为习惯取精去糟进行严格的教育管理约束学生更要结合厂里的工作情况布置有关和厂里需要或有联系的课题内容让学生有兴趣地、自发地进行练习。以上只是我自己的一点体会通过这次到南方带学生实习我自己也学到了很多就我而言这不仅是一次机会更是人生路上的磨练从中我受益匪浅。今后我会更加努力工作认真负责兢兢业业为我校美好的明天继续努力奋斗！熊培培20_.05.8第 24 页 共 24 页