最新人教版五年级下册《童年的发现》教学设计.doc

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1、最新人教版五年级下册童年的发现教学设计 童年的发现教学课件怎么设计?许多人并不是很清楚了解,以下是小编整理的相关范文,大家快一起来看看吧. 教学目标: 1.指导学生默读课文,了解作者童年发现了什么,是怎样发现的以及为什么会有这样的发现,体会作者的思想感情. 2.引导学生学会 妨、碍 2个会认字,读读记记 妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经 等词语. 教学重点:知道 我 发现了什么,是怎样发现的. 教学难点:理解 我 为什么会有这样的发现,领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力. 课时安排:一课时. 教学准备:有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事. 教学过程: 一

2、、谈话激趣,导入新课 1.童年是美好的,也是充满着强烈的求知欲,每个人的童年都充满着无数个 为什么 ,充满着神奇的幻想与想象.我们今天要学习的课文的作者,他的童年时代不仅如此,还具备着比平常人更可贵的东西(善于探究、找到 为什么 的答案),那是什么呢?让我们一起从课文中去寻找答案. 2.板书课题,齐读课题. 二、初读课文,整体感知 1.自读课文,标注自然段序号,勾画生字新词,自学生字词语. 2.从课文中你了解到了哪些内容? 3.检查自学情况. 4.理解词语. 随心所欲:指随着自己的心愿,想怎样就怎样. 天赋:自然具备,生来就有. 进化:生物由简单到复杂,由低级到高级,逐渐发展演变. 绞尽脑汁:

3、形容费尽心思. 眉目:事情的头绪. 困窘:形容为难;感到难办.本课指 我 面对老师的误解和同学的嘲笑,不知道怎么办好. 5.说说课文主要讲述了一件什么事? 这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程,反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力. 6.理解课文脉络. 课文是以倒叙的形式写的,共分三部分. 第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现. 第二部分(第3 13自然段)重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程. 第三部分(第14 19自然段)写 我 的发现在几年以后老师讲课时得到了证实. 三、再读课文,理解感悟 组织学生讨论以下问题: 1.童年时的 我 发现了什么? 读课文第1、2自

4、然段. 体会: 几岁的时候 完全 独立 这些词语无不显示着 我 这个发现多么不平常,多么出色,乃至现在说起来还为这个发现自豪不已. 第2自然段中说, 你大概会忍不住哈哈犬笑 ,这是为什么呢?(一个九岁的儿童,竟然能独立思考发现这样重大的科学问题,这简直是常人无法相信的.) 又说 竟使我当众受到惩罚 ,他又为什么当众受到惩罚?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念,激发起读者的阅读兴趣.) 小结:第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现.达尔文是英国生物学家,他创立了关于物种起源和发展变化的规律 进化论.按照进化论的观点,母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程.而 我 小时候

5、就发现了这一规律. 2. 我 是怎样发现的? 自由读第二部分(第3 13自然段),然后小组内讨论. 全班交流. 重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程. 这个过程大体经历了三个互相联系的阶段.第一个阶段(3、4自然段)写 我 的发现起始于梦中飞行.第二个阶段(5 11自然段)老师给我们解释了为什么会在梦中飞行.第三阶段(12、13自然段)写 我 对 人究竟是怎么来的 这个问题的大胆猜想,也就是 我 童年的发现. 小结:梦中飞行引出了 我 对这个现象的好奇,老师的解释又引出了 我 的疑问: 人究竟是怎么来的 ,从而更加激发了 我 的想象力. 我渴望明白 想得是那样痴迷 绞尽脑汁 想啊想啊 终于

6、这些词语都表现了 我 求知若渴的特点,同时也看出 我 惊人的想象力. 3. 我 的发现可靠吗? 自由读第三部分(第14 19自然段), 归纳: 我 的发现在几年以后老师讲课时得到了证实. 理解句子: 可是我忽然想起了自己的发现,就情不自禁地笑出了声音. 是因为 我 为自己早在三年前就发现了这一规律,而且与进化论的观点完全一致而格外高兴.现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情!这种心情使他无法控制,已顾不得是在课堂上,更顾不得这 笑 是否合时宜了. 幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论,还不笑塌了房顶! 这句话是说 我 的发现会令人不可相信,人们绝对不

7、可思议:一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论.从表面看,这句话是 我 庆幸自己没有解释,而实质上表现了 我 之所以有人们不可思议的发现,是因为 我 那强烈的求知欲望和极强的想象力. 我明白了 世界上所有重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险. 这句话含有双重的意思,一是说科学事业发展过程中,像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;二是说 我 有了这样重大的发现,跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险,这也没有什么奇怪的.作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由.当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满. 4.结合课文内容说说: 我 为什么会有这样的发现?你认为 我 是怎样的孩子?孩子身上最可贵的是什么? 四、总结全文 你读了这篇课文有什么启发? 五、拓展延伸 谈谈在你的生活、学习中有过什么发现?