浅谈小学体育课中的游戏.docx

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1、浅谈小学体育课中的游戏浅谈小学体育课中的游戏 摘要：游戏是人生不可缺少的活动，对于小学生，游戏就是他们学习生活的大部分，他们在游戏中获得技能、感受美和受到思想品德教育。而体育课中的游戏则是一种趣味运动，具有趣味性、灵活性、形式多变的特点，通过活动机体，克服生理与心理的惰性，能激发学生对体育的兴趣和参与热情。通过改良的体育课，将课前的准备活动改为游戏热身运动，激发学生学习的兴趣。技术技能的教学，用童话游戏翻新大大提高教学的质量，在游戏中传授技能技巧，增进师生、生生情感并进行品德教育。通过大量的游戏活动实践证明，体育游戏活动既能锻炼学生机智，也能让学生体验创新的能力。 关键词：体育游戏热身;传授技

2、术技能;课堂教学;增进师生情感;锻炼机智并体验创新 小学生的学习兴趣是在一定的情境中产生的，而游戏则是儿童喜闻乐见的主要活动形式。中国近代教育家陈鹤琴指出：游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄、性别，人们总是喜欢游戏的。对于小学低年级的学生而言，游戏则是他们生活和学习中不可缺少的一部分，他们不仅在游戏活动中获得技术技能的提高，还能从中感受美和思想品德教育的熏陶。体育游戏是一种趣味活动，它涵盖走、跑、跳、投等多种体育运动，并通过活动机体，克服生理与心理的惰性，提高大脑皮层的兴奋性，激发学生的兴趣和参与热情。作为一名小学体育教师，多年来我一直把游戏活动教学作为低年级阶段的主要教学内容，在教学实践活动

3、中亲身体会到游戏活动在体育教学中的重要作用。 一、 课前体育游戏热身 运用体育游戏替代传统的准备活动可以使学生从心理和生理上为课的基本部分学习做准备，通过准备活动既提高学生的学习积极性，又使教学效果很好。比如，我将准备活动中的慢跑改为奔跑类游戏，带领学生蛇形跑，组织学生螺旋跑，开展跑动中的“听号抱团”或者直接组织学生跳绳、“传球触人”等。这些活动同样也能取得热身的效果，又如短跑课教学，我则采用训练反应速度和动作速度的游戏，比如“喊号追人”“听令围捕”等作为课前准备部分，然后再將动作要领过渡到新课教学。 二、 童话游戏进课堂提升教学质量 这是一堂二年级的体育课，经过一番正常的热身活动后，我把学生

4、分组后进行“拔萝卜”比赛。这是一个既简单又很能吸引人的游戏，特别是当我带上萝卜头饰时，孩子们兴奋得尖叫起来。戴上头饰，不仅给学生营造了进入角色的情绪与氛围，更激发他们参与活动的热情，待游戏结束后，老师将相关动作、方法、要领等借鉴过来，这样就能很轻松地指导学生完成相关的学习内容。同时，在活动中向学生渗透品德教育，让学生从中明白，团结就是力量，团结能取胜的道理。童话翻新游戏，不仅吸引那些胆大、活泼好动的孩子，对于一些文静胆小的女学生也是一种促进，她们平时不愿参与集体活动，但在这样的游戏氛围中却表现出极高的热情。在不知不觉中增强了自信心，变消极为主动，变乏味为兴趣，从而收到了意想不到的教学效果。 三

5、、 游戏中传授体育技能 在体育课技能教学中，正确运用游戏改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。比如，中年级篮球教学中“运球接力赛”“活动篮板”“投篮晋级”等将篮球的基本技术游戏化、灵活化，不但增加练习的趣味性，还更有利于掌握动作技能技巧。我们知道中长跑训练是比较枯燥乏味的，如果让学生按比赛要求一圈一圈地跑，学生不仅会感到身心疲惫甚至会产生恐惧感。但是如果将平常的长跑训练改成追逐游戏，抓捕“逃犯”或“奔向月球”等之类的游戏，学生就会在快乐的气氛和丰富的想象中达到教学目的。在身体素质练习中，融入游戏法的练习，则可以增加趣味性，调动学生练习的积极性，比如在教学完立定跳远后，让学生进行“蛙跳接力

6、”游戏，学生为了能获胜，一定会奋力参加游戏比赛的，以此达到训练腿部力量而达到教学目的。虽然游戏法运用于素质练习时学生因兴奋而积极性较高，但是要注意运动量的控制，防止负荷过大学生受伤害，安全是首要任务。 四、 游戏活动中增进师生情感 体育课和其他学科教学有区别，它的活动环境是在室外，在相对宽广的环境中进行授课，传授技术技能和进行品德教育。体育活动既有全班统一的运动，又有分散的小组活动和个人练习，师生之间、学生之间有着频繁的接触与交往。在活动中师生之间，生生之间也要进行思想情感的交流，有的还要在一定条件下表现自己的个性特征等等。这一切活动都伴随着师生之间的情感，是在情感下进行的。教师的情感不仅影响

7、着教学的思路，而且影响学生对体育课活动的兴趣。因此，教师在组织学生体育游戏活动时要以自己满腔的热情，使学生在情感上产生共鸣，为取得理想的教学效果创造条件。 五、 游戏活动锻炼学生机智，体验创新 教师在体育课中根据教学内容的需要，合理科学地运用游戏，以独特的形式和方法，培养学生的身体基本活动能力和运动能力，让学生真正体会到寓教于乐的体育游戏的妙处。游戏除了有上述优点外，还能让学生全身心投入并产生兴奋感，在这种状态下学生更容易促进智慧能力的提高。另外，拓展游戏还能让学生变得更加聪明，产生更强的自信心。比如我将学生幼儿园学的“老鹰抓小鸡”游戏改为：场地变化为两个同心圆，一大一小，两只老鹰在大圆，小鸡站在小圆。同时改变玩法，老鹰若被小鸡的沙包击中则不能进小圆抓小鸡，但可以用手中的沙包掷小鸡，小鸡被击中则判出局。游戏活动让学生克服了身体和心理的惰性，提高了大脑皮层的兴奋性，能快速集中注意力，并且能培养学生良好的合作意识，敏捷的反应能力和机智的应变技能。 大量的游戏活动实践证明，游戏在体育教学中有着不可替代的娱乐，健身与教育动能。它像一种兴奋剂，不但提升了体育课的质量，而且使学生更主动地接受并掌握体育的基本知识、技术与技能，在和谐的环境下提高学生的运动与发展身体素质，并培养学生机智与创造能力。 作者简介： 吴明普，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省黔南州龙里县第二小学。 3