语文S版五年级下册语文《火把节》教案及说课稿-最新范文.doc

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1、语文S版五年级下册语文火把节教案及说课稿-最新范文【导语】这是一篇精读课文.课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历,展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德.无忧考网准备了以下内容,希望对你有帮助! 篇一 教学目标 1知识与能力 认识6个字,学会11个字,积累“激情四溢”等词语. 理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,了解彝家火把节的来历. 正确、流利、有感情地朗读课文. 2过程与方法 通过搜集相关的彝家火把节的图像资料,感受彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情. 以学生为主体,引导学生独立阅读课文,教师做适当的引导,帮

2、助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解. 3情感、态度与价值观 感受彝族特有的民族风情. 赞扬彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德. 重难点与关键 1重点:理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情. 2难点:了解彝家火把节的来历,理解火把节的纪念意义,赞扬彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德. 3关键:通过搜集相关的彝家火把节的图像资料,感受彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情. 课时安排:两课时 第一课时 教学目标 1读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语. 2合作探究,整体

3、把握课文内容,理清文章的条理. 3正确、流利、有感情地朗读课文. 教具准备:词语卡片. 教学过程 一、介绍火把节,导入新课 1教师板书“火把节”:同学们,这个节日你们一定不陌生吧!能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗？（引导学生反馈搜集到的资料,加深对火把节的了解.） 火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的传统节日,有着深厚的民俗文化内涵,骚声海内外,被称为“东方的狂欢节”.不同的民族举行火把节的时间也不同,大多是在农历的六月二十四日,主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等.在新时代,火把节被赋予了新的民俗功能,产生了新的形式. 2教师谈话,导人:同学们,彝家人的

4、火把节就非常有特色.他们也热情地邀请我们去欢度他们的传统节日火把节!就让我们一起走进彝家人的火把节吧! （设计意图:引导学生课前广泛地搜集有关的资料,在资料的搜集和阅读中,丰富对火把节的认识和了解.再通过课堂的反馈、交流,进一步巩固学生对火把节的整体认知.同时培养学生搜集、整理、运用资料的能力和借助资料学习课文的习惯.） 二、提纲导路,合作学习 1学习并掌握本课的生字新词.和同学交流在读和书写生字上的注意要点. 2从文中找出下列词语,并根据图片、联系上下文或工具书解释下列词语的意思. 头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫 激情四溢 数不胜数 不屈不挠 兴高采烈 不约而同 3课文主要讲了什么

5、？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历.） 4给课文分段. （设计意图:发挥小组合作学习的力量,让学生充分地与文本交流.通过小组自读,化难为易,简单的内容自己学,复杂的问题大家一起讨论.这样不仅可以克服学生独立学习的畏难情绪,还能有效地提高学习的效率,培养学生团结协作的能力.） 三、检查反馈,理清条理 1检查生字新词. 教师出示生字词语卡片,指名读一读. 全班读一读. 教师:这一课的生字比较多,而且有些字还比较难写.你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈,教师强调:“毡、寨、嫉”三字.） 指名分角色朗读课文,检查课文读通的情况. 2指名反馈“激情四溢”等词语的位置以及意思. 激情四溢

6、:充满着强烈的、具有爆发性的情感. 数不胜数；本课指蝗虫多得数不清. 不屈不挠:不屈服. 矫健:强壮有力. 嫉妒:忌妒. 3指名反馈:课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历.） 4教师:如何分段？ 第一部分（13）:讲彝家人做好各种准备欢度火把节. 第二部分（49）:描写了彝族火把节的热烈场面. 第三部分（1012）:写彝族火把节的来历. 第四部分（13）:邀请人们和彝家人欢度火把节. （设计意图:通过自读反馈让学生反复地读课文,学习生字新词,丰富学生的词语积累,加强学生语言感知能力的培养.通过集体的交流,整体感知课文内容,理清文章的条理,使学生感受到合作探究的乐

7、趣.） 四、初谈写作方法,感受彝家人的热情 1教师:在这个充满民族风情的节日里,我们处处感受到彝家人的热情.请同学们找出相关的段落读一读. 2学生画出相关段落自由朗渎. 3指名交流； 来吧,到我们大凉山来吧和我们彝家人一起欢度火把节! 来吧,到我们大凉山来吧,和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典. 来吧,到我们大凉山来吧,和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日. 怎么样？来吧,到我们大凉山来吧,和我们彝家人一起欢度火把节! 4有感情地朗读这些句子. 5学生根据朗读自由抒发自己的感受. 6教师小结:课文运用了呼应的手法.文章开头、文章中间、文章结尾互相呼应,对同一内容“来吧,到我们大

8、凉山来吧,和我们彝家人一起欢度火把节!”反复强调,使文章的感情更加强烈,让人们迫切地想到大凉山欢度火把节.同时使文章的首尾结构具有一种回环之美. 7再次有感情地朗读,体会这种手法的好处. （设计意图:通过品读语句,了解课文写作上的特点,体会彝家人的热情好客,为进一步学习打下感情基础.） 五、课堂小结 教师小结:同学们,这节课我们初读了课文,不仅了解了课文的主要内容,还强烈地感受到彝家人的热情好客.下节课,就让我们一起走进大凉山,和彝家人一起欢度火把节,去感受彝族的民族风情. 六、布置作业 1抄写课后读读写写中的词语. 2正确、流利、有感情地朗读课文. 3组词. 矫（ ） 幕（ ） 瞪（ ） 跤

9、（ ） 搏（ ） 陪（ ） 娇（ ） 暮（ ） 蹬（ ） 狡（ ） 博（ ） 赔（ ） 第二课时 教学目标 1理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情. 2了解彝家火把节的来历,理解火把节的纪念意义,交流关于火把节的传说的感想. 3总结课文,赞扬彝族人民的优良美德. 教具准备:抄有文中关键语句的幻灯片. 教学过程 一、复习巩固,导入新授 1听写下列词语. 头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 奖励 蝗虫 激情四溢 数不胜数 不屈不挠 兴高采烈 不约而同 2说说课文主要讲了什么？（课文主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历.） 3谈话:同学们.通过上节课的

10、学习,我们不仅了解了课文的主要内容,还强烈地感受到彝家人的热情好客.这节课,就让我们和彝家人一起欢度火把节,感受火把节热闹的场面,感受彝族人民的民族风情. 二、品读词句,想象场面. 学习课文第一部分. 1教师:为了欢度火把节,人们要做好充分的准备.做什么准备呢？请同学们在文中找出来. 2学生在文中画出. 3集体交流 砍好蒿枝 扎好火把 （板书:扎火把） 彩衣与头帕 披毡和花包 （板书；民族服饰） 杀好鸡鸭 宰好牛羊 买来美酒和水果 （板书:美酒佳肴） 4有感情地朗读第一部分.（热情地、盼望地、兴奋地） 学习课文第二部分 1教师:课文描写了火把节哪几个场面?你最喜欢哪一个?用心读一读,想象当时的

11、情景,说说自己的感受. 2学生自由读第二部分,想象场面. 3交流反馈. 课文描写了火把节人们穿上节日盛装,准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞等五个场面.（教师板书.学生根据自己的喜好读自己喜欢的段落,并说说感受.） 人们穿上节日盛装,准备节日饭菜.（从“兴高采烈”,“都穿上节日盛装”,“忙着烧火宰鸡,准备节日饭莱”,体会到人们盼望、喜悦之情.） 斗牛:“斗牛场成了欢乐的海洋”,“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、快乐.“矫健的公牛,在主人的逗引下,在观众的助威声中,瞪着血红的双眼,顽强地顶住对方的犄角.”写出了斗牛比赛的精彩. 摔跤:“各路摔跤好手灵巧地抗击着对手,企盼着对手

12、脊背着地不能翻身的那种欢愉,企盼着得胜奖励的红布披在身上的骄傲.”体会摔跤手的欢愉和骄傲. 点燃火把:“站在高处向下看,只见一条条火龙,在大地上穿行.”想象这时壮观的场面.“冲天的火光,震天的喊声,让二个个山寨都沸腾起来了.”体会人们在节日里情绪高涨. 围着篝火跳舞:“老人来了,弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了,吹着很久没有摸了的笛子；姑娘们来了,手拉手脚碰脚地跳起欢快的舞蹈；孩子们来了,围着火堆唱着,跳着,追逐着,嬉闹着这段话是一句排比句,写出山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面,感受人们的快乐与幸福. 4学生一起渎一读这些句子. 5教师小结:彝家人的火把节真是太有意思了,让我们感受到了彝

13、族的民族风情. 学习课文第三部分 1教师提出要求:默读课文第三部分,讲一讲这个传说.从关于火把节的传说中想到什么？和同学交流. 2指名说说这个传说.（板书:人们用火把消灭“天虫”） 3在小组内学生复述这个传说. 4集体交流.（彝族人民勇于战胜恶势力,彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德.） 5教师小结:是的,火把节不是一个简简单单的节日,它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征.（板书:彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征）让我们再用赞美的语气来读一读这个传说. 6学生有感情地朗读. （设计意图:这是本课教学的重点、难点,本环节的教学,主要是引导学生抓住关键的语句进行品读,谈感

14、受,想象画面,感受彝族的民族风情.通过复述火把节的传说,赞美彝族人民勇于战胜恶势力、战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德.） 三、课堂小结 教师总结:今天这节课,我们进一步感受了彝族的民族风情,我们还知道火把节的来历,知道火把节不是一个简简单单的节日,它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征. 四、布置作业 1有感情地朗读课文. 2看拼音,写词语. p zhn jio jin shui jio j qng s y （ ） （ ） （ ） （ ） j d jing l hung chng b q b no （ ） （ ） （ ） （ ） 3补充词语,再解释加点字的意思. 不（ ）而同 约:

15、人声（ ）沸 沸: 激情四（ ） 溢: 数不（ ）数 胜: 兴高（ ）烈 烈: （ ）山遍野 遍: 4完成课后第2题. 5按课文内容填空,并作答. 夜幕降临了,天上刚刚露出几颗星星,年轻人就（ ）早已准备好的火把,（ ）屋门,（ ）三圈,然后（ ）田野,（ ）山川.站在高处向下看,只见一条条“火龙”,在大地上穿行.冲天的火光,震天的喊声,让一个个山寨都沸腾起来了. 在文中括号里填上适当的词语. 这一段的比喻句是 .把 比作 ,写出 . “沸腾”一词说明了什么？ 6搜集其他民族资料,感受这些民族风情. 附:板书设计 火把节 准备:扎火把、民族服饰、美酒佳肴 场面:准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火

16、把、围着篝火跳舞 来历:人们用火把消灭“天虫” （火把节是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征） 篇二 教学目标 1、指导学生有感情朗读课文. 2、学会11个生字,认识5个生字,掌握“矫健、嫉妒”等词语意思. 3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义,体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德 . 教学重点:课文的第二、三部分,体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢. 教学难点: 从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强. 课文重点:第二、三部分； 朗读训练点: “来吧,到我们大凉山来吧, ”的四次反复,朗读全文的时候,要在这四句话的引领下读出节

17、奏,从火把节的精心准备,到火把节的盛况展现,再到火把节的纪念意义,使学生的理解逐步加深,感情逐步加强读写结合点:写一段庆祝节日时的场面描写. 教学准备 课件、学生搜集民间故事. 教学时间 三课时 预习提纲 4、火把节 导语:我们有56个民族,很多民族都有自己特有节日.这节课就让我们一起走进大凉山,走 进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧! 1.根据常规预习要求预习课文. 2.读读记记下列词语,并在文中标画出来. 满山遍野 不约而同 人声鼎沸 兴高采烈 日上三竿 不屈不挠 企盼 3抄写课文中的生字词,比一比谁写得正确又美观. 4.结合上下文（或查工具书）解释词语.（写在课本上） 矫 健 数不胜

18、数 不屈不挠 人声鼎沸 5.概括课文内容. 6.读课文完成以下问题. （1）文中反复出现了一句话,你能找出来,并谈谈它的作用吗？ （2）第14自然段:为了欢度火把节,彝家人做了什么准备？用横线画出有关语句批注. （3）课文描写了火把节哪几个场面？是按什么顺序写的？你最喜欢哪一个？在课本上写写自己的感受. （4）说说火把节的来历,从火把节的传说中,你想到了什么？ 7通过上网、查阅图书或询问长辈、朋友等方式,收集火把节的相关资料,更多地了解彝族的这一传统节日. 8.质疑.（至少提出2个问题,并在文中做好标记） 教学过程 一、谈话导入 同学们,你们知道“火把节”是那个民族的节日吗？（彝族）你知道那些

19、和火把节相关的知识? 简介彝族及火把节,出示相关图片: 彝族是我国少数民族之一,主要分布在四川、贵州、云南和广西.火把节是彝族最盛大的节日的传统节日,一般于农历六月二十四日举行.届时要杀牛、杀羊,祭献祖先,有的地区也祭土主,相互宴饮,吃坨坨肉,公主五谷丰登.火把节一般欢度三天,头一天全家欢聚,后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动,然后举行盛大的篝火晚会,彻夜狂欢. 这节课就让我们一起走进大凉山,走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧! 二、成果展示 1、认读词语:蒿枝 犄角 头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫 宰牛羊 熊熊烈火 激情四溢 数不胜数 不屈不挠 人声鼎沸

20、兴高采烈 2、形近字: 寨（ ）矫（ ）跤（ ） 赛（ ） 娇（ ）狡（ ）塞（ ）骄（ ）寒（ ） 3、近义词:矫健强健 激动感动 反义词:矫健柔弱 激动冷静 4、听写词语:披毡 山寨 嫉妒 5、理解词语说说课文主要讲了为什么？(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历) 三、朗读课文,整体感知 1、分段轮读课文,思考:这篇课文主要讲了什么？同桌交流. 2、默读课文,想想文章可以分成几部分？试概括出每部分的内容. （同桌交流）各组派代表说一说课文写了哪几部分内容？ 第一部分:（14）写欢迎人们到大凉山和一家人一起欢度火把节. 第二部分:（510）写火把节是激情四溢的盛典. 第三部分:（111

21、3）写彝族火把节是一家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征,是极具纪念意义的节日. 四、读句子 出你认为能充分体现彝家人的热情的句子朗读并体会一下. 1、出示句子:“来吧 来和我们彝家人一起欢度火把节.” 要求:小组有感情地朗读,谈谈自己的感受. （体现出彝家人的热情、好客和他们对生活的热爱之情） 2、学到这里,你是什么样的感情,是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动？谈谈自己的感受. 说说课文主要讲了为什么？(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历) 五、细读课文,深入感悟 1、彝家人为了火把节都做了哪些准备?找出相关的语句. “我为你 ” A读一读,谈谈你的体会.（这些句子充分表现出彝家人的热

22、情和对火把节的盼望） B指导朗读:热情、盼望、兴奋地. 2、课文描写了火把节的哪几个场面？在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景？想象一下当时的情景,说说自己的感受. A人们穿上节日的盛装,准备节日的饭菜；斗牛；摔跤；点燃火把；围着篝火跳舞 B出示图片,有感情地朗读相关内容. 3、默读文章第三部分,文章讲述了一个什么样的传说,表现出了彝族人民的哪些品质？（彝族火把节的来历.表现了彝族人民勇于战胜恶势力,彝族人民具有战胜灾难的勇敢 坚强、不屈不挠的优良美德.） 4、文中反复出现了一句话,你能找出来,并谈谈它的作用吗？ “来吧, ” （这个句子把全文内容串联起来,向我们展示了激情四溢的彝族火把节.这个

23、句子反复出现,使文章的感情更加强烈,让人们迫切的想到大凉山欢度火把节,同时使文章的首尾结构有一种回环之美. 六、总结全文 今天这节课,我们进一步感受到了彝族的民族风情,知道了火把节的来历,知道了火把节不是一个简简单单的节日,更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征. 板书设计 1、穿上节日的盛装,热情准备节日的饭菜. 不惧恶势力 2、斗牛. 火把节 3、摔跤勇敢坚强 4、点燃火把 不屈不挠 说课稿 各位评委老师上午好,今天我说课的题目是火把节（板书:火把节）.下面我将从说教材、说教学目标、说重点难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明. 一、说教材 火把节是S教版语文

24、五年级下册第单元的第四篇课文,该单元以“多彩的民族文化”为主题展开. 火把节是一篇以场面描写为主的记叙文,课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历,展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德. 二、说教学目标 结合单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为: 1. 能正确读写本课要求掌握的生字词 2. 引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义,体会彝族人民欢度节日时无 比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德. 3. 品味重要词句所包含的思想感情. 三、说重点难点 由于课文向我们展现了激情四溢的彝族火把节这一盛典,不仅让我们看到

25、了彝族的民族风情,更感受到了彝族人勤劳勇敢、热情豪放、热爱生活、不屈不挠的特点,我将本课的教学重点确定为:理解课文内容,感知课文描写的彝族火把节场面的热烈,感受彝族特有的民族风情.因为学生的能力有限,我把速读课文第三部分,从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强作为本课的难点. 四、说教法和学法 以新课程标准以读促讲,自主感悟的理念为指导,我确定了本课的教学设计理念为: 1.以读为主,读中感悟,让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容 2.抓住俩个板块,体会俩种情感,一是学习火把节的热闹场面,体会节日的愉悦和彝族人的热情,二是学习火把节的来历,体会彝族人勤劳勇敢,不屈不饶的精神. 我所要讲授的

26、是火把节的第二课时,本节课的主要任务是展示、交流预习的学习成果.并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升,本课的基本形式是:以小组为单位回顾预习情况,进行组内、全班的展示和交流,通过形式多种多样的师生、生生互动学习、感受交流,根据学习进程不断生成新的学习目标.学法上,我主要采用讨论法、朗读法和勾画圈点品读法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯. 五、说教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开. 环节1:导入新课 我设计的导语是:同学们,通过上节的预习课,你们一定收获不小吧!现在就请同学们向大家展示一下你的预习成果吧!（此处我请几位学生依次上台当

27、小老师,书写本课中容易出错的字与音,其余学生边读边检查板书的同学书写是否正确）.此导语以学生对话展示学习成果为主展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣.接下来学生互批校正字词,为下一步教学做铺垫.这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征. 环节2:根据文章脉络向旅游者介绍彝族的火把节 请三名学生以导游的身份根据文章脉络,到讲台上向老师和学生做介绍.在学生介绍的过程中,教师用有针对性的语言相机点拨,例如:彝族的导游们,我又来了,你们欢迎我吗？你们为我准备了什么？可爱的导演们,有哪些活动可以让我参加或者让我欣赏？你最想介绍给我的是哪一个？为什么？当导演们介绍完毕,学生

28、给导游以评价,或对导游所说加以补充.接下来,学生小组合作交流火把节的准备和场面两部分内容.此处,主要以学生小组说为主,给学生充足时间,让他们把课文吃透,激发学生想表达的欲望.最后,学生汇报在小组内学到的知识或质疑小组内不能解决的问题.新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容.此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边介绍边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点. 环节3:学习火把节的传说,体会作者的写作目的 “同学们,在感受到了彝族人的热情和节日的盛况后,我们是否思考过火把节的来历,彝族人又为什么要过

29、这个节日呢？”以提问式导入课文的下一部分的学习,让学生带着问题在文中寻找答案,在火把节的传说故事中,我们看到了彝族人没有屈服于天神淫威,在英雄阿提拉巴德带领下用火消灭害虫,他们日夜不停,艰苦奋战,灭掉害虫,保护了庄稼,接着我便提出问题:同学们,看了这个传奇故事,那你们知道彝族人身上都体现了一个怎样的精神品质呢？此问题的设计既调动了学生的发散性思维,又可培养学生对彝族人精神品质的敬畏之情. 环节4:研读赏析 新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.” 教师给学生充足的时间,让学生带着感情读出你喜欢的句子或段落,说出自己喜欢 的理由或者感受.其他学生可以适

30、时做补充,或者引发讨论,让学生在积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点. 环节6拓展延伸 1.写一个场面描写. 2.用你喜欢的方式表达你的情感 发挥学生想象力,理论实践,学以致用. 六、说板书设计 好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络. 火把节 准备:扎火把 民族服饰 美酒佳肴 场面:准备节日饭菜、斗牛摔跤 点燃火把 围着篝火跳舞 来历:人们用火把消灭“天虫”（火把节是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠的象征）以上,我从教材、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程和板书设计几个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师. 语文S版五年级下册语文火把节教案及说课稿.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印全文共10302字编辑推荐:下载Word文档