最新语文文学精选台阶教学设计假案.doc

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1、最新语文文学精选台阶教学设计假案 台阶位于七年级语文下册第三单元,这个单元的主题线索是 小人物 ,是平凡的普通人.小说中的 父亲 这一形象,就是存在于现实生活中的中国传统农民的代表,是一位普通劳动者.下面是小编为大家准备好的内容,希望对你们有所帮助 语文文学精选台阶教学设计假案一 教学目标 知识与能力 1. 把握故事内容,通过细节描写分析父亲形象. 2. 理解课文围绕 台阶 组织材料,安排详略的写法. 过程与方法 课前预习,课堂朗读、赏析 情感态度与价值观 1. 教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音. 2.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态. 教

2、学重点? 把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情. 教学难点 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排. 教学安排 1课时 一、导语设计 (学生欣赏图片ppt1父亲) 父亲的一生可能是平凡的,平凡的让我们不愿向他人谈起,父亲的一生可能是清贫的,清贫得让我们无法在别人面前炫耀,父亲的一生也可能是默默无闻的,在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石. 但卑微者未必脆弱,在你跌倒时,父亲会教你怎样站立;在你困难时,父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折.在人生的风雨面前,父亲的坚韧可能是你无法想象的强大,他用行动教育孩子什么是人生,什么是生活. 今天,我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物 李森祥

3、台阶中的父亲,来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑.(ppt2) 二、把握基础,预习测评 1.作者简介.(ppt3) 李森祥,当代的作家,中国作家协会会员. 代表作有小说小学老师、抒情年代、传世之鼓等.作品充满对劳动人民的深厚感情.其艺术特色是文字简洁、善抓细节. 2.读准字音.(ppt4) 凹凼( ) 尴尬( ) 烦躁( ) 嵌着( ) 黏性( ) 胯骨( ) 门槛( ) 磕烟灰( ) 揩( ) 3.解释下列词语.(ppt5) 凹凼: 尴尬: 微不足道: 大庭广众: 低眉顺眼: 三、诵读感知,整体把握 同学已经预习过课文了,现在请大家用请用一句话概括文章的主要内容.(ppt6) 本文主要讲了父亲

4、用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事. 辅读资料: 在中国乡村,一个父亲的使命也就那么多,或造一间屋,或为子女成家立业,然后他就迅速地衰老,并且再也不被人关注,我只是为他们的最终命运而惋惜,这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾. 李森祥给编者的信(ppt7) 请学生快速阅读全文后回答以下问题,理清小说结构,阅读相关内容初步感受父亲形象.(ppt8) 1.父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋?(ppt9) 起因:台阶低 地位低 2.父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋?(ppt10) 经过:造台阶(攒钱攒物,砌屋造阶) 3.新屋造好了,父亲怎么样了?(ppt11) 结果:台阶高 父亲老 语文文学精选台

5、阶教学设计假案二 一、导入新课 (用阎维文的父亲渲染气氛,课件展示油画父亲) 师:在朱自清先生的背影中,我们透过那个在困顿中艰难前行的父辈的身影,体会到了父亲对儿女那深沉而厚重的爱.李森祥的小说台阶,也是通过一个独特的视角为我们展现了父亲们现实的生活画卷,让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧! (师板书:台阶) 二、明确学习目标: (出示学习目标) 学习用细节刻画人物的写法. 理解父亲形象的深刻内涵. 三、预习检测,熟悉情节. 师:同学们课前做了充分的预习,让我们一起回顾小说的情节.小说的情节一般分为哪几部分? 生:开端、发展、高潮、结局. 师:下面请几位同学分别概括小说的几个环节,说

6、不全的其余同学补充: 生1:小说开端围绕三级青石板台阶,写了青石板台阶的来历,青石板台阶给家人带来的方便,以及父亲在台阶上洗脚的片断. (师板书:三级青石板台阶) 师:父亲的一句话推动了情节的发展,哪句话? 生: 父亲总觉得我们家的台阶底. 生2:小说之后着重写了父亲为建高台阶而做了认真而漫长的准备. (师板书:准备建造高台阶) 师:做了哪些准备呢? 生3:今天捡回一块砖,明天捡回一块瓦,往一个黑瓦罐里塞角票,忙时种田,闲时上山砍柴卖钱,就这样准备了大半辈子. 师:故事的高潮阶段主要写了什么? 生4:写父亲修台阶时的兴奋和喜悦,以及台阶修好后的怅惘. (师板书:建好九级新台阶) 师:台阶建好后

7、,父亲应该尽享他的收获和喜悦了,小说是这样写的吗? 生4:不是,写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了,连一桶水都挑不动了,父亲非常难过,他老了. (师板书:父亲老了) 四、精读小说,分析人物. 师:我们熟悉了情节,大家再思考一下, 台阶 在文章结构上起了什么作用? 生:贯穿全文的线索. 师:但小说主要为了表现台阶吗? 生:小说主要为了表现父亲,台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角. 师:小说为了刻画父亲的形象,成功的使用了细节描写,那么,什么是细节描写呢? 请大家看屏幕:(人物的细节描写,就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画,从而表现人物的思想感情,完成对人物性格的塑造

8、.) 师:小说使用了第几人称来叙事?这种方式便于描写人物的心理吗? 生:第一人称,不便于描写心理,但是便于观察. 师:好,让我们精读小说,分析人物形象. 大家看要求:(找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细节描写,并概括父亲的性格特征.) 学生在文中寻找,用圈点标注法分析语段,找到的同学有感情的朗读,体会作者的情感.师巡回辅导. 师:好,哪位同学先来尝试分析? 生1:父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节 因为沙子多的缘故,父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷.后来父亲的脚终于洗好了,终于洗出了脚的本色,却也是黄几几的,是泥土的颜色. 这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写. 师:找的

9、很准确,那么从这段描写中,我们了解到父亲是一个怎样的人? 生1:用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人,也可以看出父亲生活的贫困和艰辛; 黄几几 是泥土的颜色,更是父亲的肤色,看得出父亲的朴素和敦厚. (师板书:吃苦耐劳、朴素、敦厚) 生2:父亲在准备建台阶时,有这样一段描写: 父亲坐在绿荫里,经常望出去,那里能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光.这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去 这是对父亲神态的描写,父亲虽然忠厚老实,但看到别人家高高的台阶,内心世界还是时时有波澜的. 师:你分析的很好,你能发挥想象,说说父亲到底想了些什么吗? 生2

10、:父亲应该在想: 我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢?不行,光羡慕是不行的还得一步一步的朝着目标奋斗啊! 师:想象很合父亲的身份,那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢? 生2:有志气,有理想 师:你刚才分析的很到位,可你读的缺少点感情,能重新试一下吗? 生2有感情的读. (师板书:有志气,有理想) 生3:在建好了新房,大家都来给他庆祝时有这样一段描写: 许多纸屑落在父亲的头上肩膀上,父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是.他仿佛觉得有许多目光在望他,就尽力把胸挺得高些,无奈,他的背是驼惯了的,胸无法挺得高.因而,父亲明明是该高兴,却露出些尴尬的笑. 这一段既有对父亲的动作的刻画,又有

11、对父亲神态的描写,写出了父亲在众人仰慕是的不自在. 师:父亲应该扬眉吐气才对啊,可为什么不自在呢?这是一种怎样的心理在做怪呢? 生3: 生4:我觉得是自卑心理,因为前文介绍到 父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子,没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位. 这说明他的自卑心理是长期存在的,而盖好了新房后一下子受到别人的仰慕,这种心理反差造成了父亲的尴尬. 师:你能深入人物的内心,分析的很透彻,你能用一个合适的词来概括这种性格特征吗? 生4:谦卑 (师板书:谦卑) 师:小说还有反映父亲这一性格特征的细节吗? 生5:有. 第二次他再坐台阶就比上次低了一级,他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在.然而,低

12、了一级他还是不自在,便一级级地往下挪,挪到最低一级. 挪台阶的细节正是父亲谦卑心理的外在表现. 师:大家找找有没有典型的语言细节描写? 生6: 我们家的台阶低 父亲的这句话贯彻了全文. 师:父亲为什么总是重复这句话?这看出了父亲的什么心理? 生6:因为在家乡有这样的风俗: 台阶高,屋主人的地位就相应高.乡亲们在一起常常戏称:你们家的台阶高! 父亲说这句话正是他追求高地位的反映. 师:在家乡,地位高意味着什么? 生6:意味着会受到乡亲们的尊重. 师:父亲的这种追求也是六十年代初新中国农民的普遍追求.这是时代的进步所致.那么父亲耗尽一生的心血只为建造高台阶的整个过程,体现了父亲怎样的性格呢? 生6

13、:坚忍不拔,持之以恒 (师板书:坚忍不拔) 五、尝试写作 师总结过渡:小说正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画.一个个传神的细节,犹如人体内的细胞,人失去了细胞,将失去生命,文章少了细节,人物也就失去了血肉和神采.我们领会了细节描写的神韵,我们也来尝试一段描写怎么样,大家有没有信心写好!(生答:有) 大家看,小说有这样一段情节: 我只好让在一边,看父亲把水挑进厨房里去.厨房里又传出一声扁担沉重的叫声,我和母亲都惊了惊,但我们都尽力保持平静. 作者写到这里,没有将我和母亲展开描写,留下了一段空白. 请大家看要求:(出示屏幕):请你发挥想象,给小说补充一段情节,对母亲看到父亲闪腰时

14、的心理、动作或神态进行深入、细致的描写.50字左右. (学生写,教师巡视) 学生写作展示,师生共评: 语文文学精选台阶教学设计假案三 教学目标 改用第三人称复述课文. 理解 父亲 这个中国农民的典型形象. 了解围绕中心选材的写法. 教学重点 父亲的形象特点及其意义. 通过故事情节展示人物的写法. 课时安排 一课时. 课前准备 预习: 识记字词:凹(ao)凼(dang) 门槛 (kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎 (ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬 (gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭广众 阅读课文,复述故事情节. 教学设计 导入 同学们,我们中国是一个农业大国,有九

15、亿农民.关心国事大事就不能不了解一下 中国广大的农村和生活在这片土地上的农民.下面我们来学习一篇小说台阶,台阶 一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象. 板书课题. 整体感知 了解故事情节和人物形象. 自读课文. 了解故事情节.要求学生在书上圈点勾画. 复述课文. 感知课文内容. 要求改用第三人称,抓住能表现人物主要特点的情节复述.在复述的过程中注意刻 画人物的心理活动.要口齿清楚,内容连贯,并富于感情.复述之后组织学生进行适当 的评价,对遗漏的内容进行补充. 思考、讨论、理解、了解人物形象. 思考题: a.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? b.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? c.新屋

16、造好了,父亲怎么样? 先让学生独立思考,再将自己的理解和疑难问题,通过四人小组讨论,与同学交流. 然后进行课堂发言. 提示: a. 台阶高,屋主人的地位就相应高. 父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡 慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋. b.他相信自己的力量,他下定决心,开始漫长的准备.他终年辛苦,准备了大半辈子,积铢累寸,终于造起了有九级台阶的新屋.一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无 法形容. c.父亲为此付出的沉重的代价:新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了. 研读与赏析 教师导学: 小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生

17、活 的.下面我们思考讨论一下,父亲这一形象是怎样塑造出来的. 引导学生找出感动和最能表现父亲形象特点的情节,读一读,议一议. 思考题: 哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点? 父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇 去,却摇不散父亲那专注的目光.这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去. 这段描写表现了父亲怎样的心理? 为什么失去了一部分劳动能力的父亲 回来时,一副若有所失的模样 ?这种心态怎么 理解? 作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨? 为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细? 提示: 教师可指导学生重点研读课文第1、2、5、

18、12、14、20、22、25、28段,概括父亲这一形象的特点. 引导学生根据上下文引发想像,答案不求统一,但要合乎情理. 父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若有所失. 5题,理解突出重点,围绕中心选材的写法. 拓展延伸 思考题: 本文的 文眼 是什么? 台阶高,屋主人的地位就相应高. 故事情节的开端、发展、高潮、结局都是以此为出发点的. 父亲 这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情? 小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象.他的血管里有我们民族拼命 硬干、坚忍不拔的精神,他

19、身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出 特征.同时,这一形象还告诉我们,农民创业之所以如此艰难困苦,根源在于经济落后. 亿万农民的希望在于先进的生产力,以此迅速改变农村落后面貌,结束老牛拉破车的 日子. 作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑 表示同情;对改变农村的面貌寄予希望. 教师小结 这篇小说,应当引起我们的深刻反思.改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的 变化,农民的思想也有了空前的进步.但是,我国是一个农业大国,三分之二的人口在农村,农业生产力还相对落后.农村、农业、农民 三农 问题,关系到我国社会主义现代化建设的全局.要全面实现小康,重点是农村,难点是农业,关键是农民.我们有责任关注农村、农业和农民问题,为实现农业现代化做出应有的贡献. 作业 写成 研讨与练习 调查附近农村的经济现状.从农民家庭收入的角度,与改革开放之前比较,看有了哪些 发展.写一份500字的调查报告.