让阅读成为快乐的享受.docx

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1、让阅读成为快乐的享受让阅读成为快乐的享受 摘 要：课外阅读对丰富学生的阅读材料积累、提高学生独立阅读的能力有着极为重要的意义。结合教学实践经验，以“阅读兴趣”以及“阅读习惯”这两个方向为切入点，对如何展开低年级课外阅读教学工作进行了初步的探讨与归纳。 关键词：低年级；课文阅读；阅读兴趣；阅读习惯 苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”义务教育语文课程标准明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，倡导他们多进行课外阅读，在扩大阅读面、增进阅读量的同时，不断丰富自身的阅读材料积累，逐渐提高独立阅读的水平与能力。”由此，我们不难看出，加强课外阅读的必要性

2、以及重要意义。 那么，作为一名语文教育工作者，如何才能加强对小学低年级学生课外阅读的有效指导呢？下面，我仅结合自身的教学实践经验对这一问题展开深入的分析与探讨。 一、利用故事激发学生的课外阅读兴趣 爱因斯坦说：“对学生来讲，兴趣和爱好是促使自身展开学习活动的最大动力。”只有学生对课外阅读充满了浓厚的兴趣以及阅读欲望，他们才会积极、主动地投入广泛的课外阅读中，也才能真正使自身徜徉在浩瀚的书籍与渊博的知识海洋当中。此时，于学生而言，大量的课外阅读不再是一种沉重的学习压力与负担，而是真正意义上的快乐与享受。 小学低年龄段的学生大都爱听故事，并具有丰富的想象力。 教师可以尝试充分利用学生的这一鲜明的学

3、习特征，通过一些经典的童话、寓言以及成语故事等最大限度地调动小学生的积极阅读欲望以及浓厚的阅读兴趣。 例如，为了促使学生更多地了解我国灿烂的成语文化，我在语文阅读课上向他们讲解了“掩耳盗铃”这个成语： 古时候有一个小偷，看见别人家挂着一口非常精美的大钟，就产生了把这个大钟偷走的罪恶想法。可是这个钟又大又重，小偷自己根本就背不动。这可怎么办呢？想来想去，小偷决定先把大钟敲碎，然后把一块块的碎片分别搬回家。 小偷找来一把大锤子，用尽力气朝大钟砸去，想把大钟敲碎。可是，大钟却“咣”的一声发出了巨响。小偷非常害怕，怎么才能不让别人听到自己敲钟的声音呢？他想来想去，突然灵机一动“把耳朵捂上不就可以了”。

4、于是，他就找来两个布条把自己的耳朵捂上了，敲一下钟试试，果然听不到任何声音了。这下，小偷的胆子越发的大了，拼命的朝大钟砸去，想赶紧把大钟敲碎方便自己偷走。可是，出乎意料的是人们却从四面八方迅速赶来把这个愚蠢的小偷捉住了。 讲完这个故事之后，我向学生提出了一个问题：“小偷明明把耳朵捂上了，自己也听不见敲钟的声音了，其他人怎么还能听见呢？”我的问题刚说完，就有学生回答：“老师，我知道，因为小偷捂住的是自己的耳朵，但是，并没有捂住其他人的耳朵，所以，别人就能听见他敲钟的声音。”“真聪明，这就是掩耳盗铃这个成语故事的来源。其实，我们日常的阅读过程中还蕴含着其他众多有趣、好玩而又富含深意的成语故事，等待

5、我们去阅读、去积累” 讲故事的方式生动、形象，不但让学生明白了“掩耳盗铃”这个成语的真正意思，而且还充分调动了他们了解更多成语故事的兴趣以及积极性，而这就为他们热情而主动地进行大量的课外阅读奠定了良好的基础，有利于学生多读书、读好书。 二、培养良好的阅读习惯，使学生爱上课外阅读 教育心理学研究认为，阅读习惯往往在很大程度上影响着学生的课外阅读数量以及质量。假如阅读过程中学生注意力涣散、精神不集中，尚且不能保证将自己真正融入阅读的书籍中，更谈不上取得良好的阅读效果以及质量了。相反，良好的阅读习惯对学生更好地展开课外阅读有着非常积极的促进作用。从这一层面上讲，教师必须充分重视学生良好阅读习惯的培养

6、与教育，这样才能促使学生具备良好的阅读习惯的基础之上，逐渐提升自己独立自主的阅读水平与能力，从而为自己爱上课外阅读做好充分的准备。 例如，除了要求学生在进行课外阅读时必须保持安静的氛围之外，我还鼓励他们边阅读边思考，并将自己在阅读的过程中遇到的一些好词、好句记录下来。事实证明，这是培养学生良好阅读习惯、提高学生实际阅读水平的一个绝好的办法。学生不仅能有效地记录一些好词、好句，还有利于逐渐开阔视野范围、丰富自身的语文知识积累；而且，学生之间还会对这些好词好句进行彼此交流与沟通，为实现相互学习、共同提高的课外阅读教学目标打下坚实的基础。 课外阅读教学是一项长期而艰巨的教学任务，需要语文教育工作者持之以恒地对学生实施必要的指导与帮助。不但要通过种种措施充分激发学生对于课外阅读的兴趣及积极性，而且还要逐渐培养学生形成良好的阅读习惯，掌握基础的阅读技巧，如此才能真正让课外阅读成为小学生快乐的享受。 3