舞蹈艺术活动中的创造性思维研究.docx

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1、舞蹈艺术活动中的创造性思维研究舞蹈艺术活动中的创造性思维研究 摘要：舞蹈艺术活动强调形态美，更注重思维创造，以有效影响舞蹈技巧展示，放大舞蹈艺术魅力与表现力。舞蹈艺术活动中的创造性思维体现在互动性思维与个性化思维等方面，教师应当合理分配学习时间，采取特色教学内容，培养学生的学习兴趣，以尽快实现教学目标，赋予艺术活动更多的创造性思维。 關键词：舞蹈艺术活动 创造性思维 培养 舞蹈属于表演性的艺术，更是视觉艺术与造型艺术，为使观众产生代入感，应当注重表演者自身艺术修养与耐力等因素的影响。其中，创造思维因素的影响作用不能忽视，还需要加强学生思维敏捷性与情感想象能力的培养，以提高学生的艺术创造能力。通

2、过舞蹈训练与技巧的有效引导，实现学生情感能力与艺术感受等心理因素有效交织，最终创造性地完成舞蹈动作的展示。 一、辩证思维 辩证思维可实现思维从感性到理性的跃进，具有清晰明确的思路，也是舞蹈表演者提升技能水平的重要工具。舞蹈需要运用肢体语言传递信息与情感，注重肢体的灵活性与协调性。提高自身的舞蹈能力，还需要采取合理科学的训练方式，并从思维意识上引导肢体潜移默化地完成学习。逐步放大艺术表现力与潜在能力是重要的前提。在舞蹈技能训练中，应当多从自身寻找问题，在统一与辩证基础上解决问题，才能逐步提高训练效率。教师应当从学生个体差异入手，采取有针对性与差异化的指导措施，实现因需施教与因材施教。舞蹈技巧实现

3、质的飞跃，需要舞者全身心地投入到训练中，通过辩证思维与肢体配合，增强身体协调性与动作展示到位性。 二、个性化思维 艺术创造与表现是舞蹈展示的重要影响因素。舞蹈是展示个性情感与作品内涵的艺术活动，要求舞者不断发展自身的个性化思维，超出常人惯性思维研究问题，提高舞蹈训练成效的同时，不断塑造个人风格与放大自身个性。教师应根据学生个性风格与性格特征等，明确把握教学场景与教学环节，多发现学生优点与个性，引导学生展示个性，放大舞蹈表现力与自身魅力。1 三、逆向思维 与惯性思维相对立，逆向思维是创造性展示舞蹈魅力应当具备的基本能力，从而对舞蹈艺术活动有独到的见解与充分展示。在培养学生逆向思维能力时，启发学生

4、反惯性思维思考问题，考虑到学生理解能力等的个体差异，引导学生反向推理与学习舞蹈技巧，最终得出规律性结论。如在舞蹈活动中遇到问题，无法用惯性思维得到解决，教师可以引导学生自我反思与自我发现，利用逆向思维推理出问题的解决办法，最终实现学习思路拓展与新风格树立，这样更利于加强学生的创新能力。学生在借鉴他人思考方式分析舞蹈问题时，为避免答案趋同性，应当有独到的见解，实现舞蹈创作的标新立异，从而突显特色化的表现风格。最后在实践中摸索性地尝试与调整，实现自身舞种与风格创造。2 四、互动性思维 互动性思维方式在舞蹈教学中比较常用，运用现代化教学思路授课，实现了教与学的有机结合，更利于学生主体地位的提升与开放

5、性教学氛围的营造，在教学效率与质量上也是静态或单向教学不能比拟的。互动性思维教学激发了学生学习的积极性与主观能动性，提高了学生的学习效率，促使其快速掌握舞蹈技能。师生相互配合，更利于学生学习态度的端正与学习思维的拓展，最终实现事半功倍的教学效果。教学氛围与师生互动直接影响艺术实践，也是舞蹈教学成功与否的关键。素质教育深入推进，强调良好师生关系的建立，唯有师生达成协调统一，才能实现教学质量的持续改进。教师应当充分发挥主导作用，灵活转变组织者与引导者的角色，避免影响学生能力的发展与思维的拓展，为学生艺术修养与技能水平提升提供支撑。教师应当多听取学生的意见与建议，在教学方式方法上加以转变，最终实现共

6、同进步。影响学生互动性思维发展的因素较多，包括学生学习兴趣与态度等，教师应当注重学生情感体验的丰富性，逐步提高学生学习热情，对学生学习给予更多针对性指导，让学生从模仿示范中逐步学会创造，最终多元化展示舞蹈风格与个人魅力。除此之外，注重学生创新欲望的培养，提高学生参与个性创造的积极性，以及创作舞蹈的能力与意识，激发学生对新知识获取的渴望与信心，并学会理论知识，达到学以致用，触类旁通，最终在舞台上展示出独特的魅力。3 五、结语 创新是艺术发展的本质，是推动舞蹈艺术与时俱进的关键。随着大众审美水平与精神需求的提升，对舞蹈艺术魅力的更加关注，舞蹈艺术活动开展不仅要注重技能的创新，更应当注重创造性思维的多元化展示。舞者应当不断提高自身的探索精神与创新主动性，在舞蹈技巧训练中实现思维与感官、肢体灵活度等要素的全方位发展，将创造性思维作为艺术创作的动力，灵活运用思维方法展示艺术形象与舞蹈风格的充分把控，向观众展示特色个人魅力，以推动艺术生涯稳定发展。 3