幼儿园中班科学说课稿格式-最新范文.doc

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1、幼儿园中班科学说课稿格式-最新范文【导语】幼儿与成人的学习动机是不一样的,他们的理解水平还很肤浅,容易受到兴趣的影响和支配,他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力,所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣,是一节活动成功的关键所在.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一 吹泡泡 一、说活动教材: 中班科学活动吹泡泡我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题.在幼儿“玩”的过程中,我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题,与幼儿有效地互动自然生成了这个主题.目的在于保持幼儿们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现；让幼儿

2、们真正理解科学、热爱科学,达到真正有价值、有意义的学习目的. 二、说活动目标: 根据中班幼儿的年龄特点,和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标: 1、运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的. 2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性. 3、在探究活动过程中,体验发现的乐趣. 三、说活动重点、难点: 此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”*.因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”.将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结

3、果,发展学习的自主性”确定为本次活动的难点. 四、说活动方法: 为了构建积极有效的师幼互动,让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验,体现真正有价值、有意义的学习,以此提高教育的有效性.我有意识运用了以下三种教育方法:一”顺”,二“引”,三“助”. “顺”即顺应幼儿的活动,为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料,使幼儿按照自己的意愿进行探索.在这个过程中,教师给足幼儿自由的时间与空间,提供丰富的材料. “引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识.在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略,以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,与幼儿有效地互动.让幼儿在“玩”中学,在学中“玩”. “助

4、”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力,对幼儿进行点拔,借助当时的情景、材料,直接地提出主题,把幼儿的学习兴趣推向深入. 五、说活动过程: 本次活动共分四个环节: 第一环节:设疑激趣. 在本环节中,为他们提供“吹泡泡”所需工具,让幼儿观察并提问:“这些工具能做什么？”,以问题引出课题“吹泡泡”游戏,激起幼儿的学习积极性和兴趣,为建构新知做铺垫. 第二环节:感知探究. 在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间,让幼儿亲历探究解决问题的过程,通过运用各种感官,积极地观察、操作和实验,教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助开放性的问题:“吹泡泡的时候,你们发现什么秘密了？看谁发现的多？

5、吹泡泡的时候,你们发现的共同特点是什么？”,用“引”的方法,启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性. 第三环节:体验验证. 在本环节中,教师捕捉随机教育的契机,借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具）,边观察边记录想象结果时,对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？”,利用开放式问题:“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？进行适时点拔,把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题,从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向,将幼儿的学习兴趣推向深入.同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机,设置开放式问题“每个人吹泡泡的工

6、具和吹泡泡的结果,有什么秘密？”,“引”发幼儿进一步深入思考和概括,让幼儿对探究结果进行推理,得出结论:“吹泡泡的工具不同,结果吹出的泡泡都是圆形的”. 篇二 找规律 一、说教材 新纲要提出:“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中,积极主动,有趣地去观察、实践、创造、体验,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动.”由此,我设计了这一科学活动找规律,目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动,积极投身实践,这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展,使幼儿真正成为活动的主人. 二、说目标 1、通过活动,幼儿学习按

7、某一特征有规律的间隔排列. 2、在探索寻找活动中,选择不同的方法尝试有规律排列；并培养幼儿有初步的推理能力,发展幼儿创造力. 三、说重点 活动的重点:能在各种事物中找出其不同的排列规律. 四、说难点 活动的难点:在有规律的排列中会表现23种规律. 五、说教法 整个活动中,我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法,动静交替,使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中,边玩边学.还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境,让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识,提高能力. 六、说活动流程 活动分为三大部分.即自由探索-动手操作感知各种物体排列的规律-尝试自由排列. 第一部分是让幼儿自由

8、探索,活动一开始以游戏引入,让幼儿寻找卡片,观察卡片上有什么,找找卡片上不同的变化,说说各种事物的不同排列,以发展幼儿的观察力.游戏是幼儿最喜欢的活动,运用游戏法能使幼儿参与活动的*大大的提高. 第二部分是通过观察,引导幼儿思考,发现、感知各种物体排列的规律,学习按颜色、几何图 形、图案间隔排列的方法,这是活动中的重点.活动中让幼儿动手操作,找出物体的规律,并将规律补完整,以加深巩固有规律的间隔排列的方法,培养幼儿初步的推理能力.由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上,所以在补规律的操作活动中准备教学具时,按幼儿的能力来分,能力强的有23种规律,能力弱的有一种规律,再根据幼儿自身特点和发展进行

9、个别指导,使每一个幼儿都成为主动活动的主人,在原有的不同水平上获得发展. 第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动.这是活动中的难点,让幼儿尝试在有规律的排列中表现出23种规律,鼓励幼儿大胆尝试,培养幼儿的创造能力. 篇三 各种各样的纸 大家好,我今天说课的题目是中班科学活动各种各样的纸,我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述. 一、说幼儿 杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化,对周围的事物、现象感兴趣,有一定的好奇心和求知欲,并能运用多种感官、多种方式探究问题,积极动手、动脑.班上大部分幼儿比较活泼、好动,好奇心强,思维活跃,喜欢问这是

10、什么？为什么蜡光纸会有颜色呢？皱纹纸为什么不是光滑的呢？所以我设计了这个探索各种纸类特征的活动,来满足幼儿的探究*,让他们通过探索和实际操作摆弄,获得切实的生活经验.而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力,已能观察到事物现象的细微之处,也有针对性表达的能力,这些为本次活动的实施提供了必要的准备. 二、说内容 幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用,要想真正开展好科学教育,就要理解什么是幼儿科学教育,幼儿科学教育是什么,其实科学就在幼儿的身边,就是幼儿经常接触到的物质世界,如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学.纸是孩子们生活所能经常接触到的

11、,如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等,孩子们经常都会很会发出很多疑问:为了满足孩子好奇和探索的愿望,落实纲要提出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象.”我选择了各种各样的纸这个科学活动内容,让孩子通过收集、触摸、比较等方法让孩子充分探索和感受纸的不同种类和特征. 三、说目标 为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”,强调“注重活动的过程”.根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标,我从情感、态度、能力的三维目标上来定位: 1、初步了解各种纸的种类,感知纸的特征和用途. 2、对玩纸感兴趣,提高动手能力. 3、知道纸很有用,懂

12、得节约用纸. 以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养,又有愉悦情感的体验,融合了各领域的目标要求,体现了目标的整合性.我把活动的重点定位在初步了解各种纸的种类和用途,难点定位于感知纸的特征. 四、说活动准备 活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动,中班幼儿的思维还具有具体形象性,他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验.为了更好的完成活动内容和目标,我和幼儿做了以下三方面的准备: 1、经验准备:请家长带幼儿参观纸制品商店,感知了解各种各样的纸. 2、材料准备:多媒体纸制品、各种纸、剪刀、水、笔、固体胶. 2、环境准备:收集各种各样的纸,布置成展示区,供幼儿观察分享交流. 五、说教

13、学法 新纲要指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者.”活动中应力求师幼互动.因此,活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,主要采用的教学法有: 多媒体展示法、探索讨论法、收集分类法等.幼儿与成人的学习动机是不一样的,他们的理解水平还很肤浅,容易受到兴趣的影响和支配,他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力,所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣,是一节活动成功的关键所在.因此我才用了以下几重学法:观察记录法、操作实验法,这些教学法我将结合以下或偶的那个过程作具体阐述. 六、说活动过程 本活动我将通过紧紧相扣的4个大环节来开展:（一）展示欣赏,引

14、发兴趣.（二）分组探究,认识纸的种类特征.（三）动手实验,认识纸的特性.（四）播放课件,了解纸的用途. （一）展示欣赏,引发兴趣. 兴趣是孩子的老师,在活动之前,我先让孩子展示自己收集的纸张,向自己的同伴、老师来介绍,自己收集的纸是什么样的？它有什么特点？猜猜这是什么纸？引发幼儿的自信心和兴趣点,调动幼儿兴趣.同时也为下个环节的开展起到承上启下的作用. （二）分组探究,认识纸的种类特征. 为了落实活动的重点,本环节我将围绕3个小步骤,运用观察比较法、探索交流法、观察记录法等多种教学法来进行: 1、 出示记录卡,教师讲解探究要求:“看一看有几种纸,摸一摸不同纸有什么不同的感觉？比一比不同的纸有什

15、么不一样？ 2、 分组探究,鼓励幼儿运用各种感官探究纸的种类特征,并进行分类. 3、幼儿交流分享经验,师出示大张记录卡,梳理幼儿对纸种类和特征的认识. 师小结:纸有多种多样的,它们颜色不同,厚薄不同,软硬不同. （三）动手实验,认识纸的特性. 这个环节中我主要采用操作实验法、观察讨论法、感知触摸法等教学法,本环节将进一步加深幼儿对各种纸类的了解,是完成活动重点的一个重要环境.我将通过3个小步骤来进行: 1、介绍操作材料:各组在原有各种纸的基础上,增加水、笔、剪刀等工具. 2、幼儿分组实验,并思考,你发现了纸可以怎么样？ 3、引导幼儿运用多种方式,进行探索,轻声交流实验结果.（通过摸一摸、揉一揉

16、、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知纸可以折、剪、揉、写字画画,还可以用水玩玩纸,看一看纸会发生什么变化.） 教师小结:纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点. （四）播放课件,了解纸的用途. 本环节将作为突破活动难点的重要环节,因此我采用了多媒体观看法、讨论法、经验讲述法,让孩子通过课件的观摩、交流、讨论,了解纸的重要用途,并通过让孩子讲讲自己的生活经验,如你是如何爱护纸张的,引发孩子的共鸣,落实活动的难点. 1、观看课件,了解纸在生活中的各种用途. 2、启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做什么？ 3、教育幼儿爱惜纸张和书本. 六、活动延伸: 纲要提出:幼儿园教育要渗透在一日生活中.本次活动的结束只是暂时的,我们将充分发挥区域的优势,将活动内容延伸到“各种各样的纸制品”主题展示区,继续引导幼儿收集、交流、分享.同时我们也将充分利用家庭和社区的力量,请家长与幼儿在日常生活中继续收集各种纸和纸制品,了解纸在生活中有哪些好处. 幼儿园中班科学说课稿格式.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印全文共5366字编辑推荐:下载Word文档