高职大学生职业生涯规划与就业指导微课开发与设计.docx

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1、高职大学生职业生涯规划与就业指导微课开发与设计高职大学生职业生涯规划与就业指导微课开发与设计 打开文本图片集 摘 要：本文就高职大学生职业生涯规划与就业指导微课开发与设计进行分析探讨，提出在信息化时代的背景下，依托现代信息技术，引入翻转课堂教学理念，重构课程内容，提炼核心知识点，进行教学设计，以碎片化理念构建微教学资源，拍摄微课视频，建设资源库，基于网络环境实施教学，可以提升大学生职业生涯规划与就业指导课程的教学质量。 关键词：高职学生 职业规划 微课开发 在大学生职业生涯规划与就业指导教学中，依托现代信息技术，引入翻转课堂教学理念，以碎片化理念构建大学生职业生涯规划与就业指导微教学资源，基于

2、网络环境实施教学，符合高职学生的学习特点，能有效激发大学生职业生涯发展的自主意识，使其树立正确的就业观，理性地规划未来的发展，提高职业生涯管理和就业能力。 一、微课教学模式概述 微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称。微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。微课经历了从“微小教学资源”到“微小教学活动”再到“微小视频网络课程”的发展历程。按微课使用的技术，微课可以分为PPT、录屏、电子白板、录像、快课、剧情等类型。 二、大学生职业生涯规划与就业指导课程概述 按照大学生职业发展与就业指导课程教学要求，大学生

3、职业发展与就业指导课现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识、树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉提高就业能力和职业生涯管理能力。大学生职业生涯与就业指导课致力于协助学生完成两个转变，即从中学学习到大学学习的转变、从学校到职场的转变；帮助学生更好地了解专业，明确职业方向，规划职业生涯，掌握求职技能，形成良好的职业素质，实现高质量就业，培养高素质的技术技能型人才。本课程的实施可分为如下阶段。 第一学期开展第一阶段的教学，开设职业生涯规划，以职业生涯规划设计流程为主线开展教学，增

4、强学生的职业认同感；并开展职业认知实习、职业生涯规划大赛等实践项目。 第二学期开展第二阶段的教学，开设就业指导，以真实的就业创业项目为载体开展教学，并组织学生参与创业大赛、模拟面试，同时做好自身职业生涯规划、创业规划的修正和重新设计。 第五学期开展第三阶段的教学，开设讲座，注重对学生就业信息的搜集、就业心理、职业测评、职业选择、创业等具体问题的指导和实用战术的训练。 三、大学生职业生涯规划与就业指导微课开发与设计 微课制作基本上分为课程内容遴选与序化、明确微学习单元核心知识、进行微课教学设计、建设微课教学资源环境等环节。 1.课程内容的遴选与序化 结合教学实际制定科学、系统、具有行业特色的大学

5、生职业发展与就业指导课程标准，将课程内容的遴选与序划分为两大主题，即职业生涯规划与就业指导两大主题；再将其序化为职业生涯意识养成、自我认知、职业认知、职业生涯决策与调整、职业生涯规划方案、就业形势与政策、就业信息探索与简历制作、求职礼仪、求职面试、就业程序与权益保护、就业心理调适、创新创业教育12个学习情境，并碎片化为职业生涯意识、职业生涯理论、职业兴趣、职业性格、职业价值观、职业能力、职业导航、职业环境探索、生涯人物访谈、职业环境探索等若干微课程学习单元。 2.明确微学习单元核心知识 微课的“微”体现在时间控制在10分钟以内，传递的信息必须精准、凝练，具体到知识层面，瞄准一个个知识点。遴选和

6、序化课程的学习领域，确定微课程的学习单元后，组建课程团队进行人才培养规格、学情调研，分析、提炼、明确核心知识点，从而保证教学内容的实用性与针对性，真正做到提升学生的职业生涯管理和就业创业能力。 3.进行微课教学设计 微课的质量主要取决于微课的教学设计，合理的教学设计是保持学习者有效注意的必要前提。微课的教学设计是关于“教什么”与“如何教”的方案设计，主要包括选择知识点、技能点，确定教学目标、制定教学策略等。在设计基于翻转课堂理念的大学生职业生涯规划与就业指导微课时，要考虑学生自主学习的内容、学生的接受能力，还要考虑到课堂上学习的内容、学生的思考过程。对应核心知识点，按照翻转课堂、微课教学的需求

7、，以学习情况研究、学习资源前置、个性化辅导及总结性提升作为课堂推进的模式，重构教学基本流程，按照课前、课上、课后三个教学环节进行教学设计。在整个教学设计中，以方便学生自主学习、行动、思考为原则，体现学生学、思、做相结合，引导学生课前自学与实践、课内展示、课后提升。“职业生涯意识”微课的课上教学设计如下表所示。 表1 “职业生涯意识”微课教学设计表 教学过程教学时 长（秒）主要内容 片头15介绍微课制作学校的名称、课程名称、知识点、主讲教师姓名、专业技术职务等信息 明确教学目标45理解职业生涯规划的含义及意义，了解与职业规划相关的理论。初步掌握职业生涯规划的主要方法与步骤，确立正确的职业理想 引

8、出职业生涯意识60从两兄弟爬楼梯的故事引出职业生涯意识 讲解概念和定义2401.讲解：什么是生涯 2.讲解：什么是职业生涯规划 3.讲解：生涯规划的内容和步骤 讲解生涯规划的重要性60引入案例：比尔拉福的职业发展 引申60引出大学生职业生涯规划的基本目标，让学生思考 小结45回忆并梳理微课的主要内容 片尾15显示制作者个人及单位信息，并配上背景音乐 4.开发微课教学资源 根据教学设计方案，制作配套的系列微教案、微讲稿、微课PPT、微视频等。其中，微教学视频时间在10分钟左右，主题突出、短小精练。微课的录制者还必须考虑学习者观看微视频时的感受，要充分考虑字体的设计、背景的安排以及语气等细节。在拍

9、摄前要撰写微课拍摄脚本，以表格的形式把场景、解说、字幕、画面要求等信息呈现给微课拍摄者或制作者。其中，场景包括开场白、引入、讲解、总结、反馈、习题等。微课录制与后期制作，可用Camtasia Studio 8软件把PPT转换为视频，以满足更多用户的学习需求。该软件还可进行屏幕动作录制、视频剪辑等，简便易学。通过屏幕录制，先把PPT保存成录屏文件，然后再进行音频、视频的编辑，加字幕、效果等，最后输出视频。微课录制后，还要针对所录制的知识点，设计习题进行补充。 5.建设微课教学资源环境 基于网络的微课程不受时间和空间的限制，教学内容和教学情景具有开放性的优点。依托世界大学城等网络学习平台，按照职业生涯规划与就业实施的逻辑循序，将微教案、微讲稿、微课PPT、微视频等教学资源进行共享，构建出一个网络化的微课教学资源环境。在网络教学环境的支持下，学习者可以通过移动数码产品和网络设备，利用零碎的时间片段反复看、随时看，自主掌握学习节奏，满足了学习者随时随地获得相对准确的知识的学习需求。 积极进行基于网络的大学生职业生涯规划与就业指导微课程教学改革，以微视频为核心，引入翻转课堂模式，对于激发学生的学习兴趣、使学生成为学习的主体、提升教学质量具有积极的促进作用，有助于高职院校的大学生就业指导工作者实现更高质量的职业指导工作。 4