最新小学六年级语文《中华第一龙》教案模板三篇.doc

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1、最新小学六年级语文中华第一龙教案模板三篇 中华第一龙是人教版六年制小学语文第十二册最后一组的一篇课文.文章为我们描述了 中华第一龙 的形貌,并由此进一步阐述了龙的形成和发展过程,通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,以及龙文化的源远流长.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文中华第一龙教案模板,欢迎大家阅读! 小学六年级语文中华第一龙教案模板一 学习目标: 1、能借助新华字典,读准加点字的读音:濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语:图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇,积累带龙的好词佳句. 2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容. 3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的

2、形成以及发展的过程. 4、体会中华民族和龙的深厚情感,理解和感悟 龙 的象征意义. 学习重点: 了解 中华第一龙 的特征,理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位. 学习重点: 体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义. 学习时间: 1课时 一、 创设情景,激发兴趣 1、展示龙的图片,感知龙的艺术形象. 2、过渡:刚才我们听了歌曲,看了图片.今天我们就来学习关于龙的一篇课文 中华第一龙. 二、自学课文,初步感知 1、出示课件,交代阅读提示: (1)、借助字典,读准下列词语中的带点字的读音. 濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目 (2)、 中华第一龙 指的是哪一条龙?它有什么特点?

3、 (3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么? (4)、用 词语 或 短句 概括每个自然段的意思. 2、学生自主合作学习10分钟. 三、检查自学,汇报交流 1、交流查字典读准字音的学习情况: 濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目 补充:砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪 2、指名分节朗读课文,相机正音并且概括每个自然段的意思. 3、交流问题: (1)、 中华第一龙 指的是哪一条龙?它有什么特点? (2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释 图腾 ,然后交流体会.) 四、深入学习,探究精髓 (一)、导读第4自然段,深挖细究

4、 1、自由朗读,思考问题: 这段话运用了什么修辞手法?(比喻、排比)从哪里可以看出来?课件出示语句 于是,我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大河那样的雄姿,让它像鸟儿一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,向马一样可以飞快奔跑 探讨我们的祖先为什么这样想象. 2、探究两个问题,模仿句式说话. 问题:(1)、省略号什么意思? (2)、什么是万能之兽、万能之神? 句式训练: 选用 骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳 ,说说我们的祖先为什么这样想象. 3、有感情地齐读第4自然段. (二)、品读第5自然段,深入体会 1、指名朗读,思考问题: 龙在我们民族的心目中是怎么样

5、的?具体表现在什么地方? 2、汇报交流: 议点:装饰(吉祥、神圣)、舞龙(喜庆、力量)、 龙 词(赞颂、祝福)、歌词(抒情、讴歌) 五、总结课文,拓展延伸 1、 提炼 龙 的精神是什么? 2、 把课文中带龙的词语抄下来,再写几个带龙的词语. 小学六年级语文中华第一龙教案模板二 一、教学目标: 1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程. 2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇魄的龙文化,培养民族感情. 3、知道学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句. 二、教学重点、难点: 指导学生熟读课文,理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位. 三

6、、学习流程: (一)预设思考:走进课文中华第一龙一起来研究研究龙.感受龙的形象 1、龙是什么?龙长什么样?边读边划 2、龙是我们中华民族的象征和希望; 3、龙不是一种实有的动物,而是一种艺术形象,是我们的祖先通过想象创造出来的. 4、龙是万能之兽、万能之神; 5、龙在我们民族心目中,代表着吉祥,象征着神圣,又是力量的化身. 图片搜集:驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳.读课文:你发现了什么?将许多动物的特点都集中到龙的身上.为什么把龙作为图腾? 这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢? 预设: 因为古时人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释,更没有控制自然的能力,于是祖先们希

7、望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大海那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑、所以想象创造出了龙. 群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨,都使他们震惊和崇拜.于是,我们的祖先(出示句子,接读)希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大海那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑、 (二)、走进龙文化 预设:龙由闪电而来;龙最早起源于蛇;中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象,是在河南濮阳当地一座六千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;现在的龙和以前的龙有很大的不一样; 交流之后,出示:龙的角是鹿角,表示国泰民安

8、;龙的眼睛是虎眼,表示锐利威严威风凛凛;龙的胡须是如意形的;龙的爪是锋利勇猛的鹰爪;龙的鳞片和鱼尾,表示年年有余; 小结:我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上,就是希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大海那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑,像虎一样威风凛凛,像鹰一样锋利勇猛,像鹿一样国泰民安、再次感受龙的形象,交流 多么吉祥、多么美好的一个象征,然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样,(出示第1自然段学习)这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象,是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;别看他简单,但是却极其珍贵

9、.那他又是怎么演变到现在的龙呢? 龙在我们民族的心目中,代表着吉祥,象征着神圣,又是力量的化身.至今,我们的生活中还处处可见.指名读第5自然段 在歌曲龙的传人中,我们深切地感受到我们民族的壮志豪情,更鉴证了我们都是龙的传人.作为龙的传人,我们又将如何把我们的龙文化一代一代传下去?龙的精神又是什么呢?龙的精神怎样怎样发扬光大?这需要我们继续深入研究,选择自己喜欢的、感兴趣的话题深入研究 (三)、深入研究 1、学生交流感兴趣的话题:接下去,你想研究什么? 2、学生交流汇报: 3、课题归类: (1) 家乡的龙文化 (2) 龙的形象与起源 (3)龙的演变与意义 (4)带龙的地名、人名、商品等 (5)龙

10、的传说、词语、古诗 (6)龙的歌曲 (7)龙与中华民族 (8)龙的精神 同学们研究的兴趣很浓,我们稍微归纳下,同学们可以尝试从这个几个角度去深入研究中国的龙文化,最后,希望你们研究有所收获! 小学六年级语文中华第一龙教案模板三 教材简析: 本课描述了中华第一龙的形貌,并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,龙文化渊源流长. 教学目标: 1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程. 2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇瑰的龙文化,培养民族感情. 3、指导学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句. 教学重点:

11、指导学生熟读课文. 教学难点: 理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位. 教学课时: 1课时 一、图片 导入 这是一些什么画?(看大屏幕) 哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来) 谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗? 听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢? 今天我们就来学习课文:中华第一龙 (齐读课题)读了之后,你有什么问题吗? 二、 以读促悟 自主学习 想想你如何解决同学提出的问题.说说你读完课文懂得了什么. 1、遇到读不来的字,你怎么做? (出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的? (教育学生养成查字典的习惯) 2、请大家自己读课文,结合

12、阅读提示,自主学习. (出示阅读提示) (1)中华第一龙是什么样子的? (2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的? (3)龙形象的成因是什么? (4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料? 3、学生自己读文,自主解决 4、小组交流 把自己已经解决的问题和大家共享,解决不了的问题提出大家商议,也可请教老师. 5、交流汇报 学习第1段 比较: 别看它造型粗犷,样子像是蜥蜴,也没有艳丽的色彩 别看它造型粗犷,样子是蜥蜴,也没有艳丽的色彩 理解 图腾 找出课文中的句子 说说你的理解. 为什么把龙当为 图腾? 学习课文第3.4段 请自读课文,想想你读懂了什么? (出示大屏幕) 龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读. 整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为所以 改一改,使句子意思不变?(同桌讨论) 学习课文第5段 找出中华民族与龙的深厚情感的句子. 学习课文第6段 齐读课文,体会与开头前后照应的写作方法. 三、拓展延伸 升华情感 过渡:中华民族和龙结下了不解之缘,龙是中华民族的象征,我们 都是龙的传人. 作为炎黄子孙、龙的传人,请你以 龙 为主题,设计作品.可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联 可以独自创作,也可同伴合作.