年度教师个人培训总结.doc

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1、年度教师个人培训总结2021年度教师个人培训工作总结范文2021年度教师个人培训工作总结范文20_年度教师个人培训总结通过13天的培训学习使我接触到了专家学者们的教育新理念学习了不少优秀教师的课堂教学设计同时还与省内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多感触较深的同时也认识到了自己教学中的不足因此可以说这次培训来的很及时培训内容很深刻培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵作为一线教师的我深深感到学习的重要性在今后的教学中我将立足于自己的本职工作加强理论学习转变教育教学观念积极实践新课改铺设好自己的专业化发展之路。在培训过程当中我所遇到的每一个老师都流露出积极、

2、乐观、向上的心态我认为保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。我积极利用空余时间学习教育理论学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己更好的进行教育教学实践。这中间有欣慰、也有惭愧。下面就以我的培训实践来谈谈自己的体会。一、加强学习不断培训自觉走进新课程。作为传道授业的老师只有不断的更新自己的知识不断提高自身素质不断的完善自己才能教好学生。如果自身散漫怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习积极学习不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法把先进的教学模式引入课堂。多年来老师教学生学;老师

3、讲学生听这已经成为固定的教学模式新课改向我们提出了新的课题这种教学模式限制了学生的发展压抑了学生学习的热情不能焕发学生的潜能与此同时通过培训学习“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间体现了以学生为本的理念老师要自觉地把新的教学模式引入课堂改变课堂的面貌使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。对于一个教师通过这次培训让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中我

4、依据教育教学原理、应用系统、科学的方法研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。而现在的我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向搜集一些新的生物学成果介绍给学生以激发学生的学习兴趣也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来体现生物学科的社会性一面。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时课堂上我重视德育的渗透工作让学生在学习生物知

5、识的同时陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操树立关心生态环境等的思想促进学生全面发展和个性培养。通过的努力我根据生物学科的特点迎合学生好奇心强的特性大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近以形式多样的探究活动为主让生物课的范围扩大到生活的方方面面。我积极地承担学校的生物公开课任务积极参与交流活动、培训课程提升自己的教学能力。通过培训学习“合作学习”、“主动探究”、“师生互中学教师个人年度培训总结工作总结中学教师个人年度培训总结撰写人：_职务：_2中学教师个人年度培训总结中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径也是全面实施素质教

6、育的关键。在中学教师培训过程当中我遇到的每个老师都流露出积极、乐观、向上的心态我觉得保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。我积极利用空余时间学习教育理论学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己更好的进行教育教学实践。学习期间在与实际相结合不断的实践取得了非常大的进步。下面就以我一年中的培训和实践来谈谈自己的经验总结。一、学习培训理念更新自我观念。通过对培训理念的学习我首先是更新了两个重要的观念：其一对中学教师来说研究是学习、反思、成长、发展的同义词与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验

7、所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习从“过去的我”与“现在的我”的对话交流是努力摆脱“已成的我”为不断获得新生的过程。努力研究自己其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者不仅要善于向实践学习向理论学习而且要向学生学习。教师是研究者带领学生主动积极参与科研3课题的研究。教师是实践者实践的内涵是“变革”。二、学习培训内容自觉走进新课程作为传道授业的老师只有不断的更新自己的知识不断提高自身素质不断的完善自己才能

8、教好学生。如果自身散漫怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习积极学习不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法把先进的教学模式引入课堂。多年来老师教学生学；老师讲学生听这已经成为固定的教学模式新课改向我们提出了新的课题这种教学模式限制了学生的发展压抑了学生学习的热情不能焕发学生的潜能与此同时通过培训学习“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间体现了以学生为本的理念老师要自觉地把新的教学模式引入课堂改变课堂的面貌使课堂气氛活跃；教

9、学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。培训让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体。而现在的我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂4志激发学生的学习兴趣也开拓自己的教学视野和思维。因此课堂上我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前让学生学得更轻松也

10、让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。2021年度教师个人校本培训总结2021年度教师个人校本培训总结【_年度教师个人校本培训总结】校本培训作为继续学习的一种促进教师专业成长和学校自主发展的重要方式和有效策略已经走进了我们的校园融进了我们的生活。这学年结合我的自身情况制定了个人的校本培训计划。一、个人培训目标与要求：1、在教学中不断进行教学研究和尝试努力探索研究适合学生特点、能促进学生计算机操作水平并提高学生的设计和创新能力提高学生积极性和参与性。保证教学质量。2、积极开展学业水平研究工作充分发挥自己的作用提高自身的专业水平、业务素质和教学研究水平。把新的技术应用于信息技术课中开阔

11、学生眼界。3、以新的教育理念为指导以课程改革实验研究为重点以促进师生共同发展为目的以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。二、个人培训的具体措施：1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成教学任务做好每一次听课后记录。学会思考教育问题积极把先进的教育理念转化为自身教学的行为从反思中提升教学研究水平。每节公开课后把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来享受成功弥补不足。在总结经验中完善自我。找到不同阶段学生的优点和兴趣点挖掘更多的学生作为带头人。2、坚持写好教育教学随笔。平

12、时多阅读优秀的教育名著学习先进的教育理念以他们的例子来激励自己多观察、多总结从学生实际来总结提高积极撰写教育论文努力让自己成为一名知识型教师。3、树立现代学生观学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神促进学生的主体发展努力做到因材施教。4、利用信息技术手段辅助教学充分利用网络优势积极参与在线研讨。总之我会不断学习不断更新丰富自己的文化积淀充盈自己的底气增强自己的理论底蕴提高教育教学能力结合教学实际让个人的校本培训做到最好。【_年度教师个人校本培训总结】学习是教师的终身必修课在信息化时代只有坚持不断的学习才能适应时代发展的需要而不致于

13、落伍。通过一年来的学习我进一步掌握了新课改的发展方向和新课标解读反思了以往工作中的不足。下面是我通过校本培训获得的几个方面的体会：一、在教学活动中,学生才是主人新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习都是以学生的积极参与为前提没有学生的积极参与就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明学生参与课堂教学的积极性参与的深度与广度直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是：“应该说站起来发言是参与”。但从表面上看是一种行为的参与关键要看学生的思维是否活跃学生所回答的问题、提出的问题是否建立在第一个问题的基础之上每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态思维的状态不能满足于学生都在发言而要看学生有没有独立的思考。”简单的问答式一问一答学生好像忙得不亦乐乎但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹学生能准确地回答教师提出的问题但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动实际上是用提问的方式“灌”直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来是非常值得注意的一个问第 11 页 共 11 页