最新大自然的语言教案3篇.doc

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1、最新大自然的语言教案3篇 大自然语言是一篇非常经典、规范的事理说明文.下面是小编为大家收集了大自然的语言教案,希望你们能喜欢. 大自然的语言教案一 教学目标 认识9个生字和11个词语.认识 罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意 8个字. 正确、流利地朗读课文. 激发学生观察自然现象的兴趣. 教学重点 认识9个生字和11个词语. 正确、流利地朗读课文. 激发学生观察自然现象的兴趣. 教学难点 朗读课文时注意句子的节奏和语气. 正确理解 不爱学习的人总也看不懂 、 粗心大意的人总也看不见 等句子的意思. 教学过程 一、谈话导入 1.教师板书:大自然的语言,齐读课题. 2.师讲:别以为人才会说话,大自然也

2、有语言,让我们一起来感受大自然的语言, 二、初读课文内容. 1.借助拼音读课文,读通课文,在读时有读不准确的语言,要停下来借助拼音读正确. 2.再读课文,标画出生字和会认的字.借助拼音把生字和会认的字多读几遍. 3.分小节读课文,其他同学听听有没有读不准的音. 4.电脑出示生字;让学生读一读. 5.电脑出示词语:请学生读一读. 语言 化石 告诉 发现 说话 人们 镶嵌 山巅 汪洋 那是 这是 蝌蚪 逗号 粗心大意 6.学生选择1个或2个或几个词语练习说话. 7.同桌同学互读课,相互正音. 二、精读课文内容,朗读指导. 1.指名读课文,大家听听从大自然的语言中听出了什么?(学生说明小节的内容,就

3、学习哪段内容.) (1)学生A回答:古老的 三叶虫 化石,镶嵌在喜马拉雅山巅,这是告诉我们那儿曾经是汪洋一片. 教师板书 三叶虫化石, 汪洋大海 为什么找到三叶虫化石的坟,可以推测那里是汪洋一片呢? 出示 三叶虫化石 的标本或书上的图,请查找到三叶虫资料的同学给大家讲一讲:三叶虫是节肢动物,在2亿多年以前已经灭绝了,它大多数生活在海洋里,所以我们可以知道喜马拉雅山很久很久以前是汪洋一片. 教师指导朗读,注意断句. 教师范读: 电脑出示 古老的/三叶虫化石,镶嵌在/喜马拉雅山巅./这是在/告诉我们,那里/曾是/汪洋一片.学习练习读,同桌同学读,指名读. (2)学生B回答:数数鱼鳞上的一个个圈圈,

4、两圈就是一岁,这也是大自然的语言. 教师板书:鱼鳞 几岁 教师电脑出示一条大鱼图 图(略) 提问:你们知道这条大鱼有几岁吗?小组可以讨论讨论. (学生可能有说15岁、16岁 )如何判断鱼的年龄呢?请同学们画画课文中的第三小节. 小组讨论,鱼鳞到底有几圈? 指名回答:3圈,请同学到前边指一指. 这条鱼有几岁呢?(1岁关) 朗读这一小节: 自己试试读一读.电脑出示: 你如果/钩到大鱼,鱼鳞上/有一个个/圈圈.两圈/就是一岁,这也是/大自然的/语言. 两指名读,教师辅导. (3)学生C回答:如果你看到水里的蝌蚪,这是大自然的语言,告诉人们春天已经来到人间, 教师随学生回答板书: 蝌蚪 春天 为什么说

5、蝌蚪在水中游,这是大自然的语言呢? 电脑出示课件:(可以是书上的图,要让小蝌蚪游起来)你们看那水里蝌蚪多像(学生答:游动的 逗号 ) 点击鼠标在上面的课件配上音乐;让学生配乐朗读,读出它的有趣. 指导好朗读: 学生边看课件,边进行配乐朗读. 教师示范:指导读: 你看那/水里的/蝌蚪, 多么像/游动的/逗号. 这是/大自然的/语言, 春天/已经来到/人间. 2.大自然都告诉我们什么了?请同学们说一说. 三、课外扩展: 开展一个 考考你 的知道竞赛活动: 请同学说大自然中的现象,请其他同学说大自然的语言告诉我们什么? 生说:看到蚂蚁搬家. 生答:就知道要下雨了. 生说:青蛙冬眠后醒了. 生答:这是

6、大自然的语言,告诉人们春天已经来到人间. 生说:看到枫叶红了. 生答:就知道秋天已经来到了. 四、学习第五小节 1.师说:大自然的语言啊,其是(生说:妙不可言,不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人永远看不见.) 2.为什么说 不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人永远看不见呢?小组互相讨论后指名说一说. 3.师小结:不爱学习的人由于知识贫乏,对自然界中的许多现象理解不了.比如在喜马拉雅山巅找到三叶虫化石,如果不了解三叶虫是生活在海里的动物,那么就不能推断出2亿多年前,喜马拉雅山巅曾经是汪洋一片.自然界里有许多现象,只有仔细观察,才能发现,比如大鱼身上的鳞片,不仔细看就不会发现有一个圈圈.发现不了

7、这些圈圈,也就不会想到这些圈圈可以告诉我们什么.你们说对不对呀!因此说只有仔细观察,才会有所发现. 4.指导学生读好第五小节: 学生自由练习读, 教师示范指导读: 大自然的/语言啊, 其是/妙不可言. 不爱学习的人/总也/看不懂, 粗心大意的人/永远/看不见. 学生练习读,同桌对读、指名读. 五、学习第一小节: 1.大自然的语言就这些吗?(不是)大自然的语言不只这些,那有多少呢?快读读课文中的第一小节. 2.齐读第1小节. 3.教师指导读好 到处都是 . 六、齐读课文内容. 七、作业 1.观察大自然,发现 大自然的语言 和同学进行交流.看到一个现象,要动脑筋想一想,为什么的会出现这种现象?你可

8、以查阅有关的书,也可以请教别人, 还可以上网去查阅有关资料. 2.你们可以结合课文中的写作形式,自己写一首诗歌,诗歌的题目大自然的语言,下节课同学们相互交流. 八、板书设计 大自然的语言教案二 一、教学要求: 学会9个生字和11个词语.认识 察、蝌蚪、逗、如、意 6个字. 正确、流利地朗读课文. 激发学生观察自然现象的兴趣. 二、教学重难点: 引导学生理解课文的重点词句. 指导学生朗读课文、背诵课文. 三、教具准备: 多媒体课件 四、教学过程: (一)游戏激趣,引入新课 1.请一学生演示公鸡叫.议:早晨公鸡叫告诉我们什么? 2.从 大自然也会说话,也有语言 引入课题.板书课题,学生对照拼音,拼

9、读课题,结合学习生字 语言 的 语 字,着重讲清 言字旁 与话的关系. (二)学习生字字音,练习朗读 1.听录音或范读. 2.学生自由练读课文,要求遇到不认识的字,对照拼音,拼一拼,同桌互读,纠正读音. 3.学习生字词: (1)先读课后方格中和横线上的生字,再读课文,用 0 和 划出 学会 和 会认 的字,并划出生词. (2)对照拼音,拼读生字,要求读准字音. (3)全班齐读生字卡片. (4)开火车认读生字词. 4.检查朗读情况. (三)从第一节入手,整体感知课文内容 1.结合上下文采用换词法理解 以为 的意思,让学生明白第一、二句主要讲 大自然也会说话 .结合理解 仔细 的意思,并懂得大自然

10、的语言要认真观察才能发现. 2.指导朗读. (1)学生用 | 线划出停顿的地方.用 . 圈出需要强调字词.注意停顿、轻重,读出儿歌的韵律. (2)分小组自由试读. (3)指名读,生评读. 3.让学生带着 大自然说了哪些话 这个问题自主阅读课文2-4节,初知课文大意,为深入理解课文内容打下基础. (四)利用直观手段,指导精读,感悟内容 一学习第二节 演示CAI课件或幻灯片(或教学挂图),水中游动着的小蝌蚪与游动着的 逗点 . 1.学生观察屏幕,认识 小蝌蚪 和 逗点 (逗号)并说说发现了什么. 2.指导朗读第一句(突出 多么像 、 游动 这两个词). 3.讨论: (1)小蝌蚪是什么季节才有的?

11、(2)看到小蝌蚪我们知道什么? 小结:小蝌蚪开始游动就是告诉我们春天到了,大自然真的会说话呀! 4.指导朗读(先自由试读,再听录音学读,然后引读:你看那 ,多么像 ,大自然告诉我们 .) 二学习第三节 演示CAI课件:水中一条大鱼,鱼跳出水面,突出背上的鱼鳞,特写一片鱼鳞,放大鱼鳞,显出鱼鳞上的环纹暗无此手段,运用挂图幻灯或实物(鱼鳞). 1.让学生观察鱼鳞片,并说说发现了什么. 2.讲解 一岁 就是 一年 的意思,比较 一个 与 一个个 ,让学生懂得 一个个 说明有许多个. 3.指导感情朗读(强调 一个个 、 圈 、 岁 语气要加重). 引读:你如果钓到 ,仔细观察鱼鳞有 ,这也是大自然的语

12、言,大自然告诉我们 . 4.小结:这节讲的是鱼鳞上的圆圈也会说话,他说了什么话呢?(让学生读:一圈就是一岁)可见大自然的语言真丰富! 三学习第四小节 1.汇报收集资料情况.(课前布置学生收集有关 化石 的资料)让学生上台汇报自己所收集的有关化石的图片或其他资料,交流对 化石 的理解,在学生汇报交流的基础上,老师用通俗的语言讲解 化石 的来源与作用. 2.指名读第4节,对照国画或课件、幻灯等,理解 镶嵌 、 山巅 、 喜马拉雅山 、 三叶虫 化石、 古老 等词. 3.讨论:在喜马拉雅山上发现古老的 三叶虫 化石,告诉我们什么呢?为什么呢?在学生讨论后,老师一边演示课件或图片,一边小结:我们人类居

13、住的地球,千姿百态,有陆地和海洋,陆地上有高山、平原等等,这些地形每时每刻在不断地变化.只是这个变化非常缓慢,是我们用自己眼睛看不到的.经过几千万年的时间,有的陆地变成了海洋,有的海洋变成了高山,而这些从海底隆起的山峰有鱼、海螺、海藻等海洋生物,经过漫长岁月的风吹雨打,这些生物慢慢变成了化石.古老的 三叶虫 化石,镶嵌在喜马拉雅山巅,这是在告诉我们几千万年前喜马拉雅山那儿 曾是汪洋一片(生齐读). 大自然的语言教案三 一、通过朗读,理解课文内容 在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情操.朗读使无声的书面语言变成了有声有色的口头语言,使一些

14、静止的画面在学生头脑中跳动,使枯燥的语言变的生动有趣. 因此在阅读教学中,教师们要注重学生们朗读的训练. 例如:教学本课时,我首先留给学生充分朗读的时间,让学生们通过自读、同桌互读、指名读来初步理解课文内容,其次我又引导学生们边读边想象.如读 多么像游动的逗号 时,想象春天来了,大脑袋、长尾巴的小蝌蚪在水中自由、欢快地游来游去,多么可爱,多么有趣!学生们边读着边想像着语句带给他们的快乐.最后让学生们联系实际,读中感悟.如: 不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人永远看不见 让学生们结合生活想想句子的意思,使学生们知道只有仔细观察,才会有所发现,并感悟到学习科学知识的重要性. 二、走进生活,探索大

15、自然奥秘 大自然是部百科书,是位博学家,大自然中有许多语言,它会告诉我们天气,季节,年龄 今天就让我们走进生活,去探索大自然奥秘. 课前我让学生们搜集了相关的材料,但是在交流时,我并不是让学生们照本宣科的读出来,而是让学生们仿照诗歌的形式让说一说.学生们的搜集、交流的资料五彩缤纷. 你看那南飞的大雁,这也是大自然的语言,秋天已经来到人间. 你看那晚霞满天,这也是大自然的语言,预示明天是个好天气. 你看那蚂蚁搬家,这也是大自然的语言,表示快要下雨了. 这一环节不仅丰富了 大自然语言 的内容,而且使学生们增长了知识,进一步激发了学生们了解 大自然语言 的兴趣. 三、利用课件,激发学习兴趣 这堂课我借助多媒体,将学生们自然地带入了学习情境.尤其是学生们看到三叶虫化石的图片时,激起了学生们浓烈的兴趣,并且帮助学生理解了课文内容. 这些无声的语言激发了学生们学习的欲望,同时更激发了学生们探索大自然的兴趣.