小学二年级语文上册《酸和甜》教学设计精选.docx
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1、小学二年级语文上册酸和甜教学设计精选 小学二年级语文上册酸的和甜的教学设计多篇 【导语】酸的和甜的是一篇生动有趣的童话故事,狐狸因为“吃不到葡萄”就说“葡萄酸”,松鼠、兔子因此被迷惑,若不是小猴子敢于尝试,他们都将错过一顿美餐。东星资源网为您整理了小学二年级语文上册酸的和甜的教学设计,供您参考。 【篇一】小学二年级语文上册酸的和甜的教学设计 【教学目标】 1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读,分角色表演课文内容。 3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。 【教学重点】 识字写字、有感情的朗读课文。 【教学难点】 懂得故事所蕴含的道理。 【
2、用具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 这篇童话故事原自于伊索寓言狐狸和葡萄,是以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点,要充分利用起班内的*图,把*图做成多媒体课件,仔细观察图中动物们的神态、动作,想像它们的语言,猜猜它们的心理,练习有感情的朗读课文。有趣的文章孩子们都喜欢读,要充分利用孩子的阅读兴趣,引导孩子在尊诶分角色、比赛读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说葡萄是酸的,有的人说葡萄是甜的?”最后,模仿小狐狸的样子演一演,读一读它说的话,把故事演一演,在学生朗读、表演的基础上,让学生看图复述故事,培养学生的口语表达能力。 【教学过程】 第一课时 一、揭题
3、导入 1、板书“葡萄”,学生认读。 2、说说葡萄的味道。 3、揭示课题,齐读。 结合课题认识“酸”。 二、自主识字 1、自由朗读课文,圈出生字。借助连环画认读生字,不会的可以找同学一起商量、交流,可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。 2、小组内互读、互查。 3、我会讲: 借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。 4、我会读: 课件出示生词: 酸葡萄狐狸一串迫不及待 自己读读,不认识的问同桌; 同桌检查; 小老师教; 齐读。 过渡:我们把生字朋友送到课文中,你的课文是不是读得更好了? 三、朗读感悟 1、自己读课文,想想:你读懂了什么? 2、交流汇报: 同桌之间先互相说一
4、说,全班交流,根据学生的汇报,帮学生感悟课文内容。 3、故事中有哪些小动物呢? 4、讨论:为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的,不能吃? 5、分角色朗读全文。 6、重点指导朗读: 课件出示:小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 通过表演、反复朗读引导学生理解“迫不及待”,并读好带有“迫不及待”的句子。 四、精读课文 1、有感情的朗读全文。 2、告诉大家你最喜欢那个小动物,为什么? 3、小组合作分角色朗读课文。 4、你从故事中明白了什么。 五、拓展练习 续编故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸 第二课时 一、复习导入 1、课件
5、出示生字: 在小组内复习巩固生字,组长检查。 2、老师抽查,遇有较难读对的字,请小老师来教一教。 3、扩词。 二、演故事 1、朗读课文。 2、小组内分角色朗读。 3、编演课本剧: 以小组为单位,分出各种角色练习表演。 指名一组表演出来,全班同学当“导演”。 三、讲故事 讲讲自己续编的故事: 1、在小组内讲; 2、讲给全班同学听。 四、书写生字 课件出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”: 1、练读,扩词练习。 2、同位互说那个字最难写,你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一笔? 3、集体交流。师范写。 4、生练写,师巡视。 五、扩展活动 1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例
6、子说一说。 2、把这个寓言故事说给你的家人听一听。 【板书设计】 酸的和甜的 狐狸松鼠小兔小猴 吃不着听人说自己尝 就说是酸的 【教学后记】 学生对这个故事非常感兴趣,教学时我充分利用*图,学生理解起这个小故事很容易。抓住了重点问题“为什么同样的葡萄,有的人说甜,有的人说*?”让学生带问题读课文,学生说得也不错,我让学生学完课文后,自己找伙伴演一演,可以加上动作或加入自己的话,学生的兴趣相当高,在教学生字时,对容易出错的“猴、狐”等字,请学生想自己有趣的办法来解决,出错较少。 【篇二】小学二年级语文上册酸的和甜的教学设计 【教学目标】 1、认识3个生字。会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗
7、读课文。 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 重点是让学生通过多种体验,有感情地朗读课文。难点是让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因,懂得遇事要敢干尝试的道理。 【教学过程】 一、课件引入,激趣导题 1、看老师带来了什么?尝过的小朋友说说它有些什么味道? 2、让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道,分别读读“酸的和甜的”这两个词。 3、然后,教学生字“酸”,重点指导书写。 4、欣赏课件动画:酸的和甜的还有一个有趣的故事,我们就快去读读吧。 二、初读感知,构建表象 1、“我会读我会想”:读准字音,读通课文;你读懂了什么?看谁最先开始。 2、检查学生的读书情况。一是3个会认字,二是读懂了什么?根据学生反馈,贴上四
8、个小动物的图。 三、朗读感悟,披文入情 先反馈写酸的部分: 1、小狐狸为什么说葡萄是酸的,课文哪儿告诉我们了?指名学生简单说说读明白了什么? 2、创设情境,如果这讲台就是葡萄架,谁来当当此时的小猴?从他的表演中看出此时的猴子怎么样?多急的小猴子呀! 3、朗读指导:引导学生感悟出“小猴子一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。”这句话的意思,再指导学生读出小猴子的急切。 再反馈写甜的部分:小猴子为什么说葡萄是甜的,课文哪儿告诉我们了? 1、指名学生读第四段:出示句子让学生比较。随机教学“迫、待”两个生字,用换词法理解迫不及待的意思。并用迫不及待造句。 2、他正急着想吃时,小兔子是怎
9、样阻止的?引导学生读出热心兔子的话:不能吃,这葡萄是酸的! 3、它这么热心,可小猴子却吃起来了,自然引入第七段。 4、让学生自由读后,引导学生读出“大口大口地吃起葡萄来”这句。谁来当当小猴子?它够大口了吗?你们什么时候也这样吃过?引导学生用“大口大口”说话。 5、小兔子,小松鼠见小猴子吃得这么香,也忍不住,摘下一颗就往嘴里送,引出“啊!真甜!”葡萄真的这么甜吗?取出一串准备好的葡萄,问:“谁来尝尝?”指出几名一直坐得好的同学上来尝试,并说:把你尝到的感受表达出来。 6、让学生带着甜甜的滋味齐读这一段。 课间操:用国旗歌的旋律唱。 葡萄葡萄圆又大,串串紫红色,狐狸说它酸,猴子说它甜,松鼠小兔不明
10、白,是酸还是甜? 四、探究寓意,拓展延伸 1、葡萄明明是甜的,小兔子为什么叫小猴子不能吃?让学生从2、3、5、6几个自然段中去找答案。 2、学生自由读这几个段落后,让大家说说原因。并同桌进行对话练习,再指名上台表演。 3、小兔子和松鼠真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?启发学生想一想,狐狸当时说这话时,心里是怎么想的?可这样启发:平时你们想得到什么,爸爸妈妈又不肯,你心里是什么感受?学生有了生活体验,答案就很丰富。难过,生气、自我安慰等。再让学生把这种感受读出来。 4、整体感知:让学生欣赏课文故事的动画片。最后提问:“你们喜欢故事中哪个小动物?为什么?不喜欢的理由又是什么? 五、实践提高 1
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