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1、文本为Word版本,下载可任意编辑牧童优秀试讲稿范文牧童优秀试讲稿范文 1.课题:牧童 2.内容 : 3.基本要求: (1)试讲约10分钟; (2)有感情地朗读诗歌; (3)理解诗句大意,感受牧童的悠闲自在; (4)配合教学内容适当板书。 教学过程 一、歌曲导入,激发兴趣 师:同学们,上课之前,老师要为大家带来一首歌曲,请同学们认真听。 师:老师已经唱完了,哪位同学来说一下老师唱的是什么歌曲呢? 生:是童年。 师:没错,唱歌是一件快乐的事情。其实,能带给人快乐的事有很多,比如今天老师和大家一起学习,就很快乐。现在,就让我们带着一颗快乐的心跟随诗人吕岩去结识一位新朋友牧童。(教师板书课题) 二、
2、初读诗歌,整体感知 师:同学们,现在老师要把诗歌范读一遍,请同学们认真听。 师:好了,老师读完了,哪位同学自告奋勇来读一下?记得读准字音,读出节奏和韵味。 师:这位同学读完了,哪位同学想来评价一下这位同学读的怎么样? 生:这位同学读得很准确,尤其是蓑字的读音是“su”,“铺”在诗句中的读音是第一声“p”都读得很标准。 师:两位同学都很棒,现在请同学们借助课下解释和工具书,自主疏通诗歌大意,不懂的地方同桌之间交流讨论。 师:大家读得都很好,现在有几个字老师想强调一下他们的意思: (1)横野:辽阔的原野。 (2)弄:逗弄,玩弄。 (3)卧月明:躺着观看明亮的月亮。 三、研读诗歌,深入分析 师:我们
3、先来看诗歌的第一句。这句诗歌给我们描述了一片怎样的原野? 生:宽阔的,绿草如茵的原野。 师:说得很好,但是老师想问你从哪里发现的? 生:“铺”字说明草长得很茂盛,像平铺开一样,一片生机。“六七里”让人眼前浮现出宽阔的原野。 师:眼前绿草茵茵,我们耳畔似乎又听到什么?你是从哪个字中,听到了这样的笛声? 生:似乎又听到了清脆悦耳欢快牧童的笛声。弄字可以听出。 师:“弄”是什么意思?(逗弄)“笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗?你从“弄”字体会出什么? 生:风中笛声时断时续,悠扬飘逸,牧童在吹笛嬉戏。 师:快乐的牧童边吹笛边嬉戏。同学们,张开我们想象的翅膀,听着晚风中传来的牧笛声,想象这美好的画面。 师:一
4、片葱茏的广阔原野上,牧童正在逗弄他的短笛,偶尔吹出几声清脆的笛声,好不悦耳。随身一躺,都似乎躺进了大自然的怀抱。请大家朗读诗歌后两句,说说你看到了什么样的牧童?你从古诗的哪些字句中看到了牧童? 生:牧童正撑着小肚皮,吃饱了,喝足了,困了,一路归来,就往草地上一躺,有清风明月为伴。饱、卧可以看出。 师:广阔的原野上,铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛,吹响了短笛,几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光,多自在的牧童啊!牧童回到家里已到了黄昏,晚饭吃得饱饱的。连蓑衣都没脱,就躺下来,有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。这正是“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明”。 师:请同学们来看看图片上的蓑衣,想
5、一想“蓑衣”是什么?大家知道吗?蓑衣有什么作用? 生:蓑衣是用草编织成的一种用以遮雨的雨具,厚厚的像衣服一样能穿在身上。 师:我们发现蓑衣并不是一件漂亮舒适的衣服,牧童为什么不脱蓑衣而躺在草地上看明月的升起?你是怎样想的? 生1:牧童辛苦了一天,困了,来不及脱下蓑衣。 生2:他是很自在潇洒的,没有想那么多。他可能想用蓑衣当被盖吧! 师:以地为床,以天为帐,饿了就吃,困了就睡,无牵无挂,自由自在。你读到了一个怎样的牧童? 生:悠闲、自在、无拘无束。 师:那现在请同学们读整首诗歌,记得读出牧童的自在和无拘无束。 师:你向往这样的生活吗?自由读读全诗,读出你的向往。 四、巩固拓展,提升认知 师:今天我们一起欣赏山村原野迷人景色的同时,认识了一位悠然自得的牧童,其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。你知道这样的诗吗? 生1:所见。 生2:小儿垂钓。 生3:清明。 生4:村晚。 五、归纳总结,深入理解 师:大家的知识真是丰富,学完了本节课你有什么收获呢? 生1:我认识了一个可爱的小朋友。 生2:我感受到他的自在与无拘无束。 师:看来大家收获都很多! 六、实际演练,分层作业 师:这么有趣的诗歌,大家一定很喜欢,请大家背诵并默写诗歌。除此之外,请同学们把今天学的这首古诗改写成一个故事写下来,下节课我们一起分享。 师:同学们,下课! 第 8 页 共 8 页
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