小学数学面试说课教案万能模板2021.docx

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1、小学数学面试说课教案万能模板2021 数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，以下是小编整理的小学数学说课稿，希望对大家有帮助！小学数学说课稿模板1 尊敬的各位评委老师，大家好，今天我是来应聘小学数学教师的考生xx。今天我说课的内容是小数的加法与减法，以下我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行具体的阐述。 一、首先，我对教材进行了简单的分析： 小数加法与减法是九年义务教育六年制小学数学教科书（+版）五年级上册第+页的内容。学生在学习此内容之前，已经学过了小数的性质以及整数加法与减法的计算方法，为学习这部分内容做好了有力的知识支撑。学好这部分内容，为学习后面的相

2、关内容积累了知识经验，并且在今后的生活和进一步的学习中有广泛的运用。 根据对教材的理解与分析，按照新课标的要求，以及学生的知识水平和心理年龄特点，我制定了一下的教学目标： （1）知识与技能目标：学生能够理解并掌握小数加法与减法的计算方法，并能进行正确的计算。 （2）过程与方法目标：学生经历探索小数加法与减法的计算方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。 （3）情感、态度、价值观目标：通过教材提供的素材，是学生体会到数学与生活密切联系，生活中处处有数学，产生对数学的兴趣，形成积极的数学情感。 根据新课标的要求，以及小数加法与减法这一知识的地位和作用，本节课的教学重点是理解掌握小数加法与减法的计算

3、方法，根据五年级学生已有的认知结构，本节课的教学难点是理解小数点对齐数位对齐的道理。 二、接下来说说本节课的教法与学法 新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于他们已经是五年级的学生，他们的主观性和能动性都有了较大的提高，并且他们开始有意识的主动的去探索周围未知的世界，同时，他们的思维能力和分析问题的意识和能力也有明显的提高，写一些关于学生的特征）根据他们的这些特征，我设计了创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验小数加法与减法的计算过程。 新课标指出教育必须以学生的发

4、展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主、合作、探究的学习方法为主，让学生通过观察、分析、比较验证等调动学生学习的积极性，使学生全面参与知识的发生、发展和形成过程。 三、为了完成本节课的教学目标，我设计了以下的教学环节。 其他的都差不多，就是说教法那里要加上学情的分析，还有就是有一些新理念好的。 在这一过程中，我将探究知识的主动权完全交给学生，让学生自己去发现问题、总结规律、解决问题，达到会学习、能学习、爱学习的目的。 有一些让学生自己去探究的，新课标指出，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主人。在这个环节中，我力求体现由扶

5、到放的思想，让学生通过等学习活动，逐步培养学生自主探究、小组合作的能力。 归纳总结方面，通过归纳总结，让学生对本节课的知识再次进行系统的整理与巩固，突出本课的重点，构建了知识结构，培养了学生学习的能力，并且通过学生自己回答，让他们学会自我评价，体现了新课标评价的多样性，还可以训练学生的语言发展能力。 最后关于探索方面的，入第二个环节是自主探索，感悟新知，你可以借用这句话，布鲁纳提出，探索是数学的生命线，倡导探索性的学，引导学生经历知识的获取过程是当前小学数学教学改革的理念。 小学数学说课稿模板2 一、说教材 1、教学内容：（苏教版）义务教育课程标准实验教科书四年级上册第100页的“用计算器计算

6、”及相关练习。 2、教材的地位与作用 计算器已经在各行各业中得到了广泛的使用，它给人们解决生活和生产中的具体计算问题带来了方便，同时为探索数学问题，揭示数学规律带来了便利。在现实生活中，大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器。学好这部分知识可以提高计算的速度和正确率，可以培养学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下基础。 本节课内容的编排突出以下三个特点：注重计算器与生活的密切联系； 注重学生的实践操作； 注重引导学生开展探究性学习。 3、教学目标 根据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生生活经历及学生的学情发展方面出发，我拟定本课教学目标为： 使学生初步认识计算器，

7、了解计算器的计算功能。 能用计算器进行简单的计算，在计算中体会计算器的优点，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识。 在引导学生自主探索的过程中，培养学生观察、动手操作、解决问题 4、教学重、难点 为了更好地达成本节课的教学目标，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下： 重点：初步了解计算器的计算功能，会使用计算器进行简单的计算； 难点：熟练地用计算器进行简单的计算。 二、说学情 四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，

8、大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。 三、说教法、学法 以学生的发展为本是现代教育的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一总体目标，教师要培养学生积极观察，勤于动手操作和解决简单实际问题的能力。其次要特别注意培养学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。因此，根据四年级学生的心理特点，本节课我采取了以下教学方法： 1、情境教学法。 课始时多媒体课件情境引入。教师根据课件加以叙述，把学生带到情境中去开展学习活动。充分利用了学生的生活

9、经验，既有利于调动学生学习的主动性和积极性，又使学生自觉进入学习佳境。 2、动手操作，互动合作法。 让学生在“试一试”“想想做做”等活动中自己动手操作，动脑思考，从中体会到计算器的优点。还让学生在“找一找”的活动中通过小组合作找出规律。这些活动有利于培养学生自己动手实践的良好习惯和合作探究的学习精神。 3、激趣法。 根据儿童争强好胜的心理，本课设计了“比一比”的活动，让学生在活动中体验成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。 四、说教学程序 本节课以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生的学习兴趣，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面四个教学环节： （一）创设情境，激

10、趣引入。 1、师：同学们，你们逛过超市吗？（生答）咱们今天再去逛一下金江的百惠超市，好吗？ 2、出示收银情境。师：这位收银员是小丽阿姨，她每天要收上千人的购物款。你们看小明买了4支铅笔。（出示小明拿了4支铅笔，并标明每支2元），谁能帮小丽阿姨口算一下，小明应付多少钱？指名回答后，一位叔叔买了一部电视机2859元，一台电冰箱2507元，一个消毒柜628元）师问：谁又能口算出这位叔叔应付多少钱呢？（让学生稍做思考，体会口算时的困难。）师紧接着导入新课：我们今天就来学习“用计算器计算”(板书：用计算器计算) （以上导入设计是根据学生的心理特点，从学生的生活实际出发，老师用生动的语言加以描述，然后用多

11、媒体展示出生动的画面，从而把学生带入到生活的情境中，这样既能吸引了学生，又能自然而然地把学生引到学习活动中来，从而激发了学生的学习兴趣。） （二）教学认识、使用计算器。 1、师：大家认识计算器吗？你们知道计算器面板上有什么吗？谁来向大家介绍介绍？（教师根据学生的介绍情况，适当小结：计算器面板上有显示器和键盘） 2、师：谁能向大家介绍一下键盘上各个按键是做什么用的？（学生介绍后教师和学生一起重点认识：开机、关机、清除、数字、运算符号等按键。） 3、师：你们知道计算器有什么作用吗？会使用它进行计算吗？ （三）梯级练习，巩固提高 1、“试一试” 765+4693028-296558976 41600

12、128765+469-2968166827 然后说一说：用计算器计算有什么优点？（准确、快捷）。 （这一活动，放手让学生单独练习，使他们在操作中熟悉键盘，在操作中养成技巧，并从中体会到计算器在计算中的优点，激发学生使用计算器的兴趣，培养学生从小就有使用先进科学技术的意识。） 2、比一比：课文第101页的第32题 （以比赛的形式进行操作，有利于激发学生的学习积极性，既防止学生情绪冷却和学习疲劳，又达到逐步熟练使用计算器的目的）。 3、找一找。 用计算器计算下列式子。 11= 1111= 111111= 11111111= 1111111111= = 小组讨论找出式子的规律。 （以上题目，让学生通

13、过利用计算器算出得数，然后比较得数找规律填第六个式子。既能让学生通过动手操作、动脑思考、动口表达来参与学习过程，又培养了学生的小组合作意识。） 4、联系生活，扩展延伸。 回到情境引入的最后一道题（多媒体展示） 师：同学们，现在请你们用计算器帮小丽阿姨算一下，买电视机、电冰箱、消毒柜的这位叔叔应付多少钱？ （这一环节的设计使学生明白了数学知识来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，并进一步体会到计算器在人们生活中的作用，也回应了开头的引入。） （四）总结：这节课学了什么？ （这样的总结既有利于加深学生对所学知识的理解，又有利于培养学生的概括归纳的能力。） 五、说板书设计 用计算器计算 显示

14、器 例题：3827和3018 面板构成 开机键(ON) 关机键(OFF) 键盘 清除键(CE) 数字键 运算键 优点：准确、快捷 （这样的板书设计让人一目了然，耳目一新。） 总的来说，这堂课我让学生通过自主学习，并通过反复的操作使学生逐步熟练掌握计算器的操作，整节课中充分发挥了学生的主体性，而我在学生学习时只是给予适可的帮助，充分体现教师是学生学习的组织者、引导者和合作者的新课程教学理念。本节课学生有充足的时间与空间进行发挥，进行表现，大大地提高了学生学习数学的热情与兴趣，使学生学而不厌，体验学数学的乐趣，体验学数学的美。 尊敬的各位领导、评委老师： 大家好！我今天说课的题目是：义务教育课程标

15、准试验教科书小学数学（）年级（）册（）单元（）第（）课时（）。 二设计理念： 1.以学生发展为本，着力强化个人主体意识，同事关注学生学习动机兴趣等情感态度。 2.从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会和充分的练习空间 3.致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识形成过程，感受验证转化，以及用数学学数学等数学思想方法。三，说教材 （）这一节课是（）年级（）册第（）单元的一个内容。这部分内容是学生在学习掌握了（）的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课的知识，对今后进一步学习（）起着举足轻重的作用。因此（）也是本单元的教学重点

16、之一。 四教学目标 根据新课程标准的要求，结合（）年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标： 一是知识与能力目标：结合生活实例，（二是过程与方法目标：通过小组合作、讨论、操作，培养学生观察、判断、合作、探究等思维能力。 三是情感态度目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中处处有数学。 本节课的重点是： 难点是： 五教法和学法 根据把数学生活化，把生活数学化，让学生在生活中学数学的教学理念，特制定了以下的教法和学法： 美国教育学家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你决不可能按着马头让它饮水。”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，在教学中，不仅

17、要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。 我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因而，在教学中要特别重视学法的指导。在我的课堂上，我一直突出“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。 六教学过程 结合教学策略，教法和学法，我设计了这样一个教学流程： 一、创设

18、情境，激发兴趣。 学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。让学生既认识了自身，又大胆而自然地提出猜想。 二、合作交流，探索新知。 以“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的我设计了以下几个小环节。 设计意图：数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦

19、的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识； 让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。 数学是现实的。培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了这样一个情境： 解决数学问题。 三、实践应用，巩固提高。 本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解

20、、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。 练习题组设计如下： 设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。 设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。 通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。练习中我采用开放评价，不仅有教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论。 四、质疑总结，反思评价。 在这一环节里，让学生说说今天你学会了什么？你有什么收获？你有什么感想？你要提醒大家注意什么？你还有什么疑惑？你感觉自己今天表现如何？你感觉你

21、组内的其他同学表现如何？ 设计意图：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。 五、说板书设计（直接投影） 科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。这是我对这节课的板书设计。这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然； 同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。 以上是我对本节课知识的分析与教学设计，如有不妥之处，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家！ 关于的说课稿 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）： 1.教材所处的地位和作用： 本节内容在全

22、书和章节中的作用是： 是人教版数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 ，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据 的地位。为以 打下坚实的基础。 2.教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力， （3）情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 3.重点，难点以及确定依据： 结合教学内容的特

23、点以及在实际生活中的运用，我确定了如下的重点难点： 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、教学方法 为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。 创设具体的教学情境，培养学生，发展学生的。 对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解，通 过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度再次过程中留给学生留有自主探索的空间。 同时，使所学知识密切联系生活

24、，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学习惯和能力，体现数学来源于生活，运用于生活。学生在参与； 操作;交流;游戏。实际的接触理解运用。 三.教学过程： （1）复习引入，探究新知：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 （2）新课讲解，形成性练习。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。 （3）巩固

25、新课。变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高， （4）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。 小学数学万能说课稿 一、说教材： 1、教学内容：我说课的教学内容是（） 2、教学地位：本课是在学习了（）的基础上进行教学的， 同时又是后面学习（）的 正文开始- 一、说教材：

26、 1、教学内容：我说课的教学内容是（） 2、教学地位：本课是在学习了（）的基础上进行教学的，同时又是后面学习（）的基础。 3、教学目标： （1）使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实际问题。 （2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。 （3）使学生在探索（）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是（），教学难点是（）。 二、说教学方法： 从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好

27、的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法： （1）直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。 （2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。 （3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技

28、能。 三、说学法： 通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出（），让学生主动探索、主动交流、主动提问。 四、说教学过程： 本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探索新知、实践应用、反馈总结。 （一）情境导入（或复习导入） （评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲） （二）探索新知 这一程序主要安排（）个教学环节： （评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了（），充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。） （三）实践应

29、用 （评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性） （四）反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？ 小学数学说课稿模板优秀模版精选 各位专家领导，早上好！ 今天我要为大家讲的课题是 我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等六个方面进行详细阐述。 首先，我对本节教材进行一些分析 是版小学数学新课标教材（）年级册第（）单元（）的第（）课时内容； 在此之前，学生已学习了（）,这为过渡到本节的

30、学习起着铺垫作用。而本节内容又是学习（）的基础，因此，在（）（本单元或数与计算等内容）的学习中，占据（）的地位。 二、教学目标 基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活经验，制定如下教学目标： 1知识目标： 2能力目标： 3情感目标： 三、教学重点、难点 本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 通过突出重点 难点： 通过突破难点 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生

31、学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法： 1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作； 2、和其他同学一起合作学习，共同探究； 3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者； “教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是： 1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料； 2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究； 3、适当指导，帮助学生提高。 四、教学准备 为了更好的达成本节课的课堂教学目标，老师需要做如下的教学准备： 1、多媒体课件； 2、教具： 3、学具： 五、教学过程 接下来，我重点谈一谈本节

32、课的教学过程： 本节课，我设置了（）个教学环节，一是：创设情境，激发学生兴趣，导入新课； 二是探索新知，解决问题； 三是联系生活，学以致用。四是小结评价，这里我着重讲一下前三个环节。 在导入新课时，我采用（）导入，这样导入的目的是： 第二个环节是探索新知，解决问题，这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生掌握，我分成了（）个层次进行教学，逐步递进； 首先是（）学生活动，目的是： 其次是（）学生活动，目的是: 再次是（）学生活动，这样做的好处是： 通过这（）个层次的学习，分散了重难点，增加了学生动手操作的活动，经历了探索的过程，使学生获得了广泛的数学活动经验，从而有利于达

33、成本节课的教学目标。这是第二个教学环节 第三个教学环节是：联系生活，学以致用。安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来，感受（）数学知识的使用价值，激发学生学习数学尤其是（）知识的兴趣，培养学生数学思考的意识和能力； 同时，为了照顾到不同层次学生的实际情况，我设置了三个梯度的练习内容，一是判断题，是本节课所学知识的再现，需要所有学生都要掌握的； 二是运用知识解决问题，是对所学知识的灵活运用，需要中等以上学生掌握； 三是拓展运用，这有一定的难度，便于学有余力的同学进行研究，同时也为下节课或（）知识作铺垫和准备。 总之，本节课总体上是本着“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合

34、作者”的基本理念，力求做到注重知识与生活的联系； 注重学生在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识，从而达到新课标的要求。 我的说课到此结束！不足之处，请各位专家给予批评指正！ 说课，就是教师备课之后讲课之前把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。以下是小编整理的小学数学万能说课稿，欢迎大家参考！小学数学万能说课稿1 一、说教材。 1、教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角”P38P40。 2、教材分析： 锐角和钝角是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第三单元图

35、形与变换的内容。教材的开篇就呈现了3种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。 二、说目标。 根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标： 1、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 2、能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力； 同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。

36、 3、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦； 同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。 教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。 教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。 三、说教法和学法。 教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开教师的指导。本节课当中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以“小精灵聪聪”为引向，以“找角、分角、造角、画角、欣赏角、摆角”为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，限度

37、地让学生参与到找一找、分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习活动中去，使学生在不断的思考和探索中获得新知识，让学生在不断的评价和交流中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的成功喜悦。 总之教师的“教”将要做到：创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现； 学生的“学”才能做到：勇于尝试、自主探索、合作交流、共同发展。 四、说教学过程。 一、创设情境，激趣导入。 1、激趣：小精灵聪聪给大家带来了一位老朋友角。 2、指名学生说说角的组成。 3、聪聪带着大家去找角。 （一开始创设情境：引入小精灵聪聪，激发学生学习的兴趣，既有利于学生对旧知识的回顾，又有利于学生尽快进入学习状态。） 二、动手实践，

38、自主探索。 1、感知角。 （1）学生指角，教师用鼠标点击有角的地方，抽象出角的形状。 （2）提问学生：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。 （3）追问学生：用什么方法能证明2号角和4号角是直角？ （4）教师强调：比角的方法。 （多处体现学生的小组合作学习，通过小组内的自主学习、合作学习、探究学习，让各个层次面上的学生各有所长。让学生通过学生指角的活动，重现角的形状，感知角的特征，从而复习比角的方法，为下面的分角作好准备。） 2、认识锐角和钝角。 （1）学生在小组内对这6个角进行分类。 （2）小组汇报分类的两种分法。 （3）教师呈现分角的方法。并边用三角板的直角验证，边导出锐角和钝

39、角的概念。（随机板书） （4）教师小结：辨角的技巧。 （师生通过猜想验证、合作交流的分角活动，共同探究了锐角和钝角的特征，导出了锐角和钝角的概念，体验生生互动、师生互动的学习平台。） 3、体会锐角和钝角。 （1）教师造角，学生说出角的名字。 （2）教师说出角的名字，学生造角。 （3）小组内造角。 （4）师生合作“给角画个像”。 （5）教师强调：画角的要求。 （通过师生互相造角的动手活动中，感受直角、锐角和钝角的内在关系。培养学生的观察能力，发展学生的空间思维能力。同时生生的评价、师生的评价，调动了学生的积极性，关注了学生的情感体验，更突出了学生的主体地位。） 4、聪聪的评价。 聪聪带着学生到活

40、动乐园去玩一玩。 （以小精灵聪聪对同学们的评价，调动学生学习的积极性，从而自然过渡到下一个环节：进入活动乐园玩。） 三、拓展延伸，巩固深化。 1、活动一：找角。 2、活动二：欣赏角。 3、活动三：摆角。 （以活动的形式穿插“找角、欣赏角和摆角”的练习，避免学生的疲劳感，让学生感受到身边处处有数学，更能享受到学习的喜悦和成功。同时通过具有针对性的、层次性的练习，让学生检查学习的效果，以便更好地掌握学生的反馈信息。） 四、承上启下，评价总结。 1、交流体验，欢送聪聪。 2、教师总结。 3、布置作业。 课后找找家里的角，并说上名字，看谁找得又准又多！ 小学数学万能说课稿2 一、说课内容 义务教育人教

41、版小学数学二年级下册第1214页平均分 二、教材简析 除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。 包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。 （2）通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。 根据新课标要求和以上教学内

42、容的特点，本课要达成的教学目标如下： 1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。 2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。 3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。 除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。 三、教学设想

43、为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法： 1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性； 2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。 3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。 同时又设计了与教法相适应的学法，即： 1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。 2、通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。 3、练习的设计注重学生问题解决能力的培养，基础的问题解决在新授后同步完成； 综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。 鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材内容做了自己适当的处理，