幼儿园科学教育教案模板.docx

《幼儿园科学教育教案模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园科学教育教案模板.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园科学教育教案模板 幼儿园科学教育作业答案 一、填空题 1、科学教育中常采用的观察方法是：对个别物体的观察； 比较性观察； 长期系统性观察。 2、幼儿劳动的种类包括：园地和自然角的劳动； 生活服务胜劳动； 协助成人的辅助性劳动； 动植物标本的制作。 3、在幼儿科学教育中，情感的目标非常广泛。纲要突出了其中两个方面：发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲； 培养幼儿关爱环境的积极情感和态度。 4、幼儿园中的技术操作型活动，主要涉及两种不同的“技术”，一种是设计技术，即幼儿在进行科技小制作中要思考的方法，一种是使用技术，即幼儿在学习使用某种科技产品或工具时要掌握的操作技巧。 5、幼儿科学教育评价的新观

2、念是： 从权威评判到平等对话从结果评定到过程跟进从测验评价到实作评价从常模标准到差异性评价 6、幼儿科学教育的目标包括自上而下的三个层次：幼儿科学教育总目标、各年龄班教育目标和教育活动目标。 7、例举四种幼儿科学游戏的类型： 、感官游戏、图片游戏、语言游戏、操作游戏、角色游戏、音乐游戏、情景性游戏、活动性游戏、电脑游戏（任选四种） 8、科学发现室的材料选择要考虑的问题是： 新颖有趣操作方式简便易懂结构简单且可探索种类和数量充足 二、解释名词： 1、科学是指人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探 索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法 和态度。 2、观察法是指

3、教师有目的、有计划的组织和启发幼儿运用多种感官及科学 的工具或仪器设备来感知客观世界的事物及现象，使幼儿获得具 体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种有效的方法。 3、幼儿自主探究方法幼儿科学教育必须成为幼儿主动学习、主动探索的过程。教师应 该支持幼儿亲身经历探索和发现的过程，体验科学精神，获得探究 解决问题的策略。教学过程应:注重幼儿动手与动脑的结合，创 造多种机会让幼儿进行科学探究,在亲身参与科学活动的过程中,发 现问题,感受科学过程,获取事实证据,检验自己的想法和科学理论, 逐步形成科学的态度,情感与价值观。 4、幼儿的“前科学概念”概念是指幼儿对事物或现象的内在、共同、本质特征的概括

4、， 是认识事物的高级形式，一般用词语来表示。在幼儿科学教育中， 儿童获得的概念还不是真正严格意义上的科学概念，而只能称为 “前科学概念”，即幼儿在感知和经验的表象基础上，对同类事 物的外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象。它 既区别于具体的经验，也区别于真正的抽象概念。 5.讲述法是教师用形象生动的语言向幼儿描绘事物的外部特征，解释事物之间、现象之 间以及事物与现象之间的依存、因果关系，叙述事物与现象的发生、发展及其 变化原因的一种教学方法。 6、项目活动是指幼儿在教师的支持下，围绕生活中某个大家感兴趣的“话题”或“问 题”进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识、理解意义、建构认

5、识的 过程。它和综合主题活动最大的区别就在于它的生成性。即活动计划和活动 目标都不是由教师单方面事先设计好的，而是教师与幼儿共同发展、共同建 构、透过形成性的评佑逐步发展起来的。 7、幼儿科学教育评价是指根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对幼儿 科学教育的现象及其效果进行观察、记录、测定，分析目标实现程度，作出 价值判断的过程。评价是是实现幼儿科学教育目标的有效手段，是实施补救 教育和个别教育的依据，是实现教师专业成长的重要手段。 三、简答题： 1、简述幼儿科学教育的意义。 幼儿科学教育可以满足幼儿渴望了解周围世界的需要 幼儿科学教育是幼儿思维的“实验室” 幼儿科学教育为幼儿园各项

6、教育教学活动提供更好更全面的知识基础幼儿科学教育可以促进儿童体智德美各方面的发展 幼儿科学教育是时代发展的需要 幼儿科学教育会给幼儿的一生带来深刻影响 幼儿科学教育还有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展 2、简述幼儿科学教育的目标。 帮助儿童获得周围世界的科学经验。 帮助儿童获得探索周围世界和学科学的方法。 发展幼儿的各种能力。 激发儿童对周围世界的好奇心及学科学的兴趣； 关心爱护自然的情感和态度。 3、简述幼儿科学教育活动的设计与实施的基本理念 、培养幼儿的科学素养 、面向全体幼儿，立足幼儿发展 、体现科学本质，突出科学探究 、反映当代科学成果，加强STS教育 、广泛开发利用多种课程

7、资源 4、简述幼儿科学教育的意义。 幼儿科学教育可以满足幼儿渴望了解周围世界的需要 幼儿科学教育是幼儿思维的“实验室” 幼儿科学教育为幼儿园各项教育教学活动提供更好更全面的知识基础 幼儿科学教育可以促进儿童体智德美各方面的发展 幼儿科学教育是时代发展的需要 幼儿科学教育会给幼儿的一生带来深刻影响 幼儿科学教育还有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展 5、科学发现室对于幼儿学科学有何作用？ 科学发现室的空间较大、材料丰富，幼儿有充分的选择余地，能充分满足幼儿的操作需要。 科学发现室提供的材料不按年龄阶段加以区分，更适于幼儿选择适合自己的活动，保证每个幼儿在自己的水平上进行探索。 科学发现室

8、给予幼儿充分的自主权，有利于增强幼儿的自信心、独立性和创造性。 科学发现室能充分展现幼儿科学探究的过程，并使幼儿在过程中得到满足。 6、简述在科学教育中教师提问的策略。 提出不同类型的问题。 提问要有意图。 要符合儿童的认知水平。 要启发儿童的思考。 要及时总结和复述。 教师要注意倾听。 认可儿童的全部答案。 分析错误答案给予及时反馈。 7、简述幼儿科学教育的意义。 幼儿科学教育可以满足幼儿渴望了解周围世界的需要 幼儿科学教育是幼儿思维的“实验室” 幼儿科学教育为幼儿园各项教育教学活动提供更好更全面的知识基础 幼儿科学教育可以促进儿童体智德美各方面的发展 幼儿科学教育是时代发展的需要 幼儿科学

9、教育会给幼儿的一生带来深刻影响 幼儿科学教育还有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展 8、简述偶发性科学活动的特点及组织领导 探索活动常由偶然的情景引起，教师无法事先估计。 探索的内容广泛，常常是就地取材。 活动的时间地点不定，随机性强。 活动的过程多样、多变，容易受外界因素干扰。 活动的主体具有强烈的内在探索动机。组织指导幼儿的偶发性科学活动要做到： 要注意观察幼儿的行为，发现和了解幼儿的科学探索活动 对幼儿的科学探索活动给予热情支持 根据具体情况加以适当的引导与指导 四、论述题： 1.幼儿园科学教育中，教师如何引导幼儿自主探究？ 、将教师指导寓于幼儿自主的学习之中 、将科学学习寓于过

10、程性的探究之中 、要形成鼓励幼儿探究的心理氛围 、教师要提供能引发幼儿探究并物化教育目标的材料 、教师要支持鼓励幼儿用已有的经验来进行猜想、解释、尝试解决问题、教师提问的策略 、帮助幼儿依据事实得出结论并与事先的猜想进行比较形成解释 、支持和引导幼儿记录获得的信息 2.试述观察活动的组织与指导要点。 1、做好观察前的准备工作 2、利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣。 3、通过启发性问题引导幼儿观察。 4、引导幼儿运用多种感官感知事物的特征（即要使幼儿的各种感官都参与观察活动）。 5、要教给幼儿具体的观察方法 6、引导幼儿通过对观察对象的操作、摆弄，将观察和操作相结合，以全面地观察事物并了

11、解观察对象的变化。要尽可能地让幼儿有自己动手和操作的机会。 7、要鼓励幼儿语言表达观察中的发现（即在观察中要有意识地发展幼儿的语言）。 8、在观察中有意识地发展幼儿的思维能力。 9、培养幼儿良好的观察习惯。 10、指导幼儿学习用各种方法记录观察结果。 设计意图 随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的儿童，而中班幼儿还处在未成年期，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生意外伤害。孩子的安全是幼儿园的首要任务，我们老师不可能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力。在围绕着幼儿园课题“充分挖掘幼

12、儿、家庭、社区的教育资源促进幼儿的社会性发展”这一主线，我设计了本次社会活动神奇的电话号码，通过丰富多彩、形式多样的教育活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码，增强幼儿的自我保护意识。 活动目标 1、引导幼儿学会处理一些突发事件，知道几个常用的报急电话，并学会拨打报急电话。 2、教育幼儿不玩火，增强幼儿的自我保护意识。 活动重点 学会保护自己，知道几个常用的报急电话。 活动难点 会正确拨打报急电话。 活动准备 课件（1）-（3）； 电话一部； 图画3幅。 活动过程 一、播放课件（1），引起幼儿的兴趣。 1、一天，亮

13、亮一个人在家，忽然有人来敲门，透过门上的猫眼，他看到一个陌生人，亮亮没开门，这时，陌生人开始撬亮亮家的门。 提问：“这个时候，猜猜看亮亮会怎么做呢？”(个别幼儿回答) 2、师：“下面我们来看亮亮是怎么做的。”（拨打110） 二、教幼儿学习打“110”。 1、出示电话机， 教师示范讲解拨打报警电话：先拿起听筒，拨号码110，听到嘟嘟的几声长音，表示电话通了，对方接了电话以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。警察叔叔接到电话后就会马上赶来把坏人抓住。 2、请个别幼儿上来拨打“110”。 三、播放课件（2），引导幼儿学习拨打急救电话。 1、小花和奶奶在家正看着电视，奶奶突然昏倒在地上，小花急得哭了

14、起来。 提问：“这个时候，小花该怎么办？”。（幼儿讨论后请个别幼儿回答） 2、师：“我们来看小花是怎么做的。”（打电话给爸爸） 3、师： 请小朋友想一想最快最好的办法是什么？引导幼儿说出打急救电话。 4、教幼儿学打“120”。 再次出示电话机，教师示范讲解拨打报警电话：先拿起听筒，拨号码120，听到嘟嘟的几声长音，表示电话通了，对方接了电话以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。医生叔叔接到电话后就会马上赶来把奶奶送到医院抢救。 请个别幼儿上来拨打120 四、播放课件（3），引导幼儿学习拨打火警电话。 1、强强一个人在家时，玩起了火，不小心火烧到了床单上。 提问：这个时候小强该怎么办？（个别幼

15、儿回答） 2、师：我们来看看小强是怎么做的？（小强拿小杯子装了水去灭火） 提问：你们觉得他这样做对不对？他应该怎么做？（拨打119） 3、师小结：在拨打电话之前，首先要记住你所要拨打的电话号码，电话接通后，就可以和对方通话了，别忘了告诉消防队的叔叔什么地方着火了。 五、游戏：“该打什么电话” 1、出示第一幅图画，一个小朋友在玩火，一不小心，火把窗帘烧着了。 师：这个时候，该拨打哪个电话号码？（请说对的小朋友来拨打电话进行模拟练习，学会如何向消防队叔叔报警） 2、出示第二幅图画，有一个人骑车摔倒在地，这时他已经昏迷不醒了。 师：该打什么电话呢？（请说对的小朋友来拨打电话进行模拟练习，学会如何向急

16、救中心报警） 3、出示第三幅图画，有一位小朋友在街上迷路了。 师：该拨打哪个电话号码？（请个别小朋友来拨打电话进行模拟练习，学会如何向警察叔叔报警） 六、师小结： 在我们的生活中，常常会发生许多意想不到的情况，当我们遇到意外情况时，要动脑筋想办法来解决问题，避开危险，保护自已和家人。 活动延伸 在教室放置“神奇的电话”，让幼儿在游戏中练习拨打电话，巩固对“ 110、120、119”等特殊号码的认识。教学反思： 首先，在本次活动开展的过程中，我充分考虑幼儿的学习特点，注意内容的综合性、趣味性，寓教于生活和游戏之中。 在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的具体事件进行分类，知道当突发事

17、件发生时会迅速求助相关部门。再利用游戏、情景表演等幼儿感兴趣的方式，学习拨打 110、120、119电话进行求救的正确方法。活动中，我观察到幼儿已掌握了初步的报警知识的，便设置了游戏活动“打电话”是小朋友常见而感兴趣的,所以，整个学习过程中幼儿热情高涨,兴趣很浓，积极参与整个游戏活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。从而，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化。 其次、为幼儿提供相互交往、共同活动的机会与条件。新纲要指出：“教师应努力建构积极、有效的师幼互动。”在活动中，我为幼儿创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，支持、

18、鼓励、引导幼儿与别人讨论，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进行探究问题。当老师提问：“该怎么办，我们一起来想想办法？”“我们应该怎样正确拨打电话呢？”让幼儿相互讨论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。让幼儿充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达能力。 另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不一定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。因此，在延伸活动中，我在活动室摆放许多电话玩具，供幼儿游戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提醒幼儿、教育幼儿，并争取家长的配合和支持。 总的来说,我的整个活动都能以新纲要为指导，从“认知情感行为”三大块，由浅入深，从感知到体验

19、，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习，使幼儿从中学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况时会求援，这样，才能使幼儿更好地掌握自我保护知识。当然也存在不足之处，当然也存在不足之处，在教学中有时出现幼儿的课堂常规稍差，有待加强培养、训练。通过这次活动得到一些收获,在今后的活动中,从内容的确定到环境创设,再到过程的实施,都应当鼓励幼儿主动的参与。只有这样,才能为幼儿提供更加广泛、自由的探索空间,才能真正体现幼儿的主体性,使其成为学习的主人! 一、活动目标： 1、了解鼻子的结构。 2、知道鼻子的功能。 3、乐意参与活动，能积极表

20、达自己的想法。 二、活动内容：综合活动有趣的鼻子 三、活动重点：了解鼻子的结构，知道鼻子的功能。 四、活动难点：会用扇一扇的方法辨别物体的气味。 五、活动准备：ppt(或图片：狗、大象、骆驼)； 四个杯子，里面装有不同气味的东西（醋、辣椒、白开水、花露水）； 小镜子每人一面（事先藏在小椅子下面）； 纸杯每人一个； 一瓶白开水。 六、活动过程： （一）、导入部分 师：你们喜欢画画吗？说说看，最喜欢画什么？ 师：如果把你们的这些东西合在一起，一定是一幅很美的画。我也很喜欢画画，今天我来画一样东西，请你们边看边猜，我画的是什么？ （二）、了解鼻子的结构 1、教师画鼻子，边画边问：快猜，我画的是什么？

21、 2、师：刚才我画的第一步像小山一样的是鼻子的哪里？（鼻孔）摸一摸有几个鼻孔？ 3、师：你还知道鼻子的其它地方叫什么吗？（引导幼儿认识鼻尖、鼻梁、鼻翼） 小结：你瞧，一个小小的鼻子有好几部分组成，那你有鼻子，我有鼻子，大家都有鼻子，为什么我们要长鼻子呢？ （三）、知道鼻子的功能 1、鼻子可以呼吸 师：光有鼻子就可以呼吸吗？（嘴巴） 你嘴巴什么时候呼吸的？还有什么时候用嘴巴帮助呼吸？ 小结：一般情况下，我们要坚持用鼻子呼吸，只有在某些特殊情况下，比如：跑步累了的时候，游泳的时候，感冒了鼻子不同的时候等等，你可以用嘴巴帮一个小忙。 师：除了嘴巴，身体里还有其它东西在帮忙吗？ 鼻子里面有什么？（鼻毛

22、）你长鼻毛了吗？（请幼儿从椅子下面拿出小镜子）对着鼻子看一看，有鼻毛吗？什么颜色的？长得像什么？鼻毛长在里面有什么用？（它就像小刷子，有了它的帮忙，就能呼吸到干净卫生的空气） 小结：其实身体里有好多器官，共同帮助你呼吸。 2、鼻子可以闻气味 师：讲到这儿，我们知道了鼻子的第一个本领鼻子可以呼吸，鼻子还有一个本领呢，什么本领？（闻东西） 师：你闻过什么气味？（香味、臭味、油烟味等） 师：杯子里装着四种不同气味的东西，你来看，里面是什么？ 既然眼睛看不见，头上就得找另一个东西来帮忙，找什么东西呢？（鼻子） 谁上来闻一闻？ 你们会闻东西吗？怎么闻呢？ 今天我来教你们一个本领：小手做把小扇子，鼻子靠近

23、小杯子， 轻轻扇一扇，就能闻出来。 你们来学学这个本领。（观察幼儿扇的情况，提醒幼儿：鼻子要闻，往哪儿扇才能闻到？（朝着自己的鼻子轻轻扇一扇） 师：既然学会了，谁来闻一闻？（依次清23名幼儿来闻，并说出闻到的是什么？） 集体验证： 教师打开第一瓶：请所有幼儿依次来闻，是醋吗？什么时候会用到酸酸的醋呢？（1） 炒菜的时候醋可以让饭菜变得美味； （2） 醋可以把鱼骨头软化。不过，当你真的被鱼骨头卡住的时候，最好去看医生，这样很安全。 （3） 醋可以消毒。 教师再依次打开第 二、三瓶，知道是辣辣的辣椒酱，香香的花露水。打开最后一瓶（水）：水是什么气味呢？我们来闻一闻，尝一尝。（每人一个小纸杯，教师依

24、次给孩子们倒一些白开水。）（提示幼儿用扇一扇的方法来闻）（幼儿将杯子里的水喝完后藏在椅子下面） 小结：你们用鼻子把这四样东西都一样一样闻出来了，第一个杯子里是酸酸的醋，第二个杯子里是辣辣的辣椒酱，第三个杯子里是香香的花露水，第四个杯子里是没有味的白开水，所以气味是不一样的。有的酸，有的辣，有的香，有的臭，而有的是没有气味的。小鼻子能帮助我们鉴别不同的气味。小朋友们要记住：不是所有的气味都对人体有好处，如：烟味，油漆味等，所以当你闻一样东西时，要记得老师教你的办法，学会了吗？ （四）、拓展部分 师：那人的鼻子都一样吗？什么地方不一样呢？播放ppt师：小朋友的妈妈在打扮自己时，喜欢在耳朵上、脖子上

25、做装饰，而印度的女子是在鼻子上做装饰。 小结：鼻子呀有的是大小不一样，有的是颜色不一样，有的是高低不一样，有的还和国家文化有关，比如印度。 师：讲到这儿呢，我们的鼻子已经说了很多，那动物有鼻子吗？动物的鼻子会有什么用呢？谁的鼻子最灵呢？ 播放ppt:：狗大象骆驼 师：骆驼生活在哪儿？沙漠上刮风的时候，会有漫天黄沙，当黄沙吹来的时候，骆驼的鼻子会干什么呢？（骆驼的鼻子里有一样东西，像小门一样。当风沙吹来的时候，鼻孔就会关上。这样一粒一粒的细沙就不会钻到鼻孔里了，骆驼就能安全的在沙漠里生活了。）结束语：其实鼻子聊起来话题有很多，以后我们继续聊，好吧！ 幼儿园大班教案：静电哪里来 活动由来：午睡时，

26、幼儿在脱衣服时听到了劈劈啪啪的声音并感到有点刺痛，觉得很奇怪：是什么弄得我这么痛？旁边的孩子说：有时我脱衣时也会感到痛，晚上还能看见一点点的亮光呢！这时好多幼儿都说：我也有过，我也有过。还有一次，我给女孩子梳头，孩子们发现头发被梳子吸了起来，十分好奇。于是，我就设计了静电哪里来这一活动，孩子们非常感兴趣，探索欲望强烈。 一、活动目标 、感知物体摩擦后产生的静电现象。 、体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。 、启发幼儿发散思维，培养幼儿观察能力和操作能力。 二、活动准备： 物质准备：塑料尺子、人形纸片、碎纸屑、毛线、竹筷、铅笔、塑料梳子、绸布、海棉、泡沫、铁钉、记录卡。 经验准备：幼儿接触过静

27、电现象 三、重难点分析重点：感知物体摩擦后产生的静电现象。 难点：能够大胆猜想和认真验证。 四、活动过程： （一）魔术纸娃娃站起来 1、出示人形纸片，教师拿起塑料尺子悄悄在身后与绸布摩擦，并对幼儿说：老师会变魔术，能用一把尺子就让纸娃娃站起来。 2、教师示范后，幼儿动手操作并说一说自己是否成功。 （二）初步感知静电现象 1、教师再次演示魔术，幼儿仔细观察并说一说教师做了什么动作。现在老师再把这个小魔术做一遍，请你们仔细观察老师做了什么动作。 2、幼儿动手尝试，与同伴交流自己是否成功。教师在幼儿操作过程中提醒幼儿注意摩擦力度。 3、幼儿谈一谈自己的成功经验（怎样摩擦，力度多少） 4、教师简单小结

28、：因为尺子和衣服经过摩擦它们产生了静电，静电将纸娃娃吸了起来。 （三）大胆猜想 1、出示丰富的操作材料，请幼儿大胆猜想哪些物品摩擦后会起静电。 2、幼儿先自己猜想，再进行小组讨论，将猜想结果记录在记录卡上，教师鼓励幼儿大胆猜想，启发幼儿发散思维。 （四）尝试操作 1、幼儿动手操作，把竹筷、铅笔、塑料尺、铁钉分别和绸布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛线、碎纸屑，验证猜想结果。 2、个别幼儿说一说猜想与操作的不同，并进行示范操作。 （五）生活中的静电现象 1、启发幼儿说出生活中见到的各种静电现象，如：塑料梳子梳头发时，头发会飘起来； 穿化纤衣服脱时会有声音，黑暗中会发现小火花； 天气干燥时，长时间走

29、路，由于摩擦会产生静电，衣服会和身体粘在一起； 有时人与人在接触的刹那会被对方电到等等。 （六）游戏头发飞起来 1、教师示范游戏，将对方的头发摩擦飞起来。 2、幼儿互相结对做摩擦游戏，先让每个男孩和女孩对应。然后女孩和女孩之间互相游戏，并请操作好的幼儿到前边演示。经过演示，看谁先把对方的头发摩擦飞起来。 幼儿园大班科学实验活动：瓶子吹气球 活动目标： 1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。 2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。 3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。 重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。 难点：能够有序

30、的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。 活动准备：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。 活动过程： 一、以疑激趣出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。师：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是瓶子吹气球，你们看 出示瓶子吹起的气球，思考：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？ 二、以趣激学寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。 师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？ 1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打 2、出示实

31、验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。 3、幼儿探索实验，教师巡回指导。 4、交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。 三、学以致用尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？ 1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？ 2、幼儿实验，教师指导。 3、展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？ 四、快乐体验让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。师：如果再做一次，你打

32、算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？ 1、幼儿讨论：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口 2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。 3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。 五、拓展延伸吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。 师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它 幼儿园中班科学教案：纸桥的承重力学情分析： 这是一个典型的做中学的活动，让幼儿在操作中探索不同结构的桥面

33、的承重力。我班幼儿已有过做各种纸桥的经验，知道桥面可以设计成各种各样的，而不同的纸桥承重力是不一样的，那么什么样的桥面比较牢固呢？在这里，我有针对性地选择了两种桥面，水槽桥和波浪桥，通过质疑、猜想、操作实践、最后得出结论。让幼儿在操作中发现纸桥的秘密。 活动目标： 1、通过操作实验，亲身感知不同的纸桥与承受力之间的变化。了解纸折叠后能增加纸的承重力。不同的折叠方法纸桥的承重力也不一样。 2、指导幼儿尝试用绘画的方法把实验过程记录下来。 3、激发幼儿探索纸桥的承重力的兴趣。活动准备： 有过做纸桥的经验、纸条，垫板，积木，记录表，笔活动过程： 一、谈话导入：小朋友们已经做过各种各样的纸桥，都有些什

34、么桥呢？今天我们先来研究波浪桥和水槽桥，你们觉得这两座桥哪座最牢固（幼儿猜想。） (在这之前，幼儿已设计过各种各样的桥面，对于桥面有了初步的认识，但还只停留在形状的不同上，这次通过选择了两种桥面来让幼儿探索它们的承重力，这样更有针对性和目的性。) 二、探索比较水槽桥和波浪桥的承重力大小； （1）、讨论应该怎样做承重比较实验； （幼儿大胆表述自己的想法）（通过讨论，幼儿得出了哪个桥面上放的东西越重，说明桥就越牢固。） 结论：我们只有放同样的东西才能比较出哪一座桥牢固，而且东西要放在桥的中间。 （2）、交代实验要求和记录要求。 （3）、出示记录表讨论如何记录。 （在这里记录也是一个重要部分，主要让

35、幼儿以自己的方式来记录，幼儿大体有两种方式，一种是以绘画的方式，还有一种是以符号来表示，相对于以前以选择的方式来记录这次幼儿的记录水平有了一定的提高。） （4）、幼儿实验并记录，教师重点指导他们正确实验。 （虽然实验要求已说明，但幼儿在实验过程中可能会出现对实验不利的因素，因此，老师重点观察幼儿的实验方法是否正确，以保证实验的准确性） 三、展示记录单，交流实验结果； 1、哪座桥最牢固？可以放多少块积木。 2、为什么波浪桥最牢固？ 师小结：通过实验，我们发现波浪桥比水槽桥牢固，每一个小波浪就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最牢固。 （将桥面的波浪比作一个个的小巨人，可以帮助

36、幼儿更好地理解桥的承重力的大小，也为再次实验感知波浪多少与承重的关系作好铺垫。） 四、第二次实验：感知波浪（巨人）多少与承重的关系； 1、通过观察发现问题：都是波浪桥，承重力却不一样。师：（1）为什么同样都是波浪桥，放的积木却不一样多呢？（2）幼儿观察比较两座波浪桥，发现两座桥的波浪不一样多。 （在这里由于都是波浪桥可能幼儿对波浪多少的敏感性不强，幼儿一时说不上来，可以让幼儿一起来数数大家分别有多少波浪，这样幼儿可以很清晰地感知到波浪的多少和承重力的不同。） 2、交代实验要求，并讨论折的不一样的波浪桥的记录方法。 3、幼儿实验，教师指导。（第二次实验中，幼儿的实验方法基本上都很到位，第一次中所

37、出现的实验错误已没有，说明幼儿已有了一定的实验经验。） 4、集体讨论，刚才在实验中，你们发现了什么？结论：波浪越多，放的积木越多，桥越牢固。 总结：小朋友们真聪明，通过实验不仅知道波浪桥比水槽桥牢固，而且还发现波浪越多桥越牢固。 （整个实验过程中，幼儿表现的很有兴趣，实验的积极性也很高，通过通过质疑、猜想、操作实践、最后得出结论。幼儿在操作中发现了纸桥的秘密。知道了不同的桥面其承重力也不同。） 【活动目的】 1、在多次探究验证中探索感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时出现的不同现象，发现拱形面能承受更大的力。 2、在操作中能仔细观察，会与同伴分享交流探究的发现。 【活动准备】 1、小鸡出壳挂图； 2

38、、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干； 3、记录表。 【活动过程】 （一）以故事小鸡出壳引发问题，激发幼儿兴趣。 师：鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳？ （二）第一次探索：戳鸡蛋壳的凸面与凹面，哪个更容易破？ 1、与幼儿共同设计实验方法： 提问：我们来做个实验吧，那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢？需要什么材料？什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？ 2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，做自由落体，分别戳蛋壳的凸面、凹面，并记录探究的结果。教师关注幼儿探究的过程与困难，鼓励幼儿多次尝试验证。 3、结合幼儿记录表，交流分享。 师：小朋友们都发现蛋壳的凹面比较容易

39、戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。 （三）第二次探索：为什么蛋壳的凸面不容易戳破？ 1、设置疑问：鸡姐姐不服气，我也用了同样的力气，为什么啄不破蛋壳呢？我用的力气到底到哪里去了呢？ 2、教师出示针管，介绍操作的方法。 3、幼儿实验，教师引导幼儿观察水流下的情况。 4、交流分享探究的结果。 师：针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了，就像铅笔戳在蛋壳上的力被分散了，所以蛋壳不容易破； 当水落在蛋壳的凹面时，会集中在蛋壳里，就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。 （四）第三次探索：拱桥承载的重量更大吗？ 1、教师介绍材料及操作方法： 幼儿两两合作，分别用纸板搭两座桥（一座平面桥、一座拱桥），然后轻

40、轻地往上面摆放积木，比一比哪座桥承载的积木更多，并以小组记录的方式记录结果。 2、幼儿操作探究，教师引导幼儿更有效地进行合作，交流自己探究的结果。 3、结合记录表分享交流： 哪座桥承受的积木多？有不同意见的吗？ （五）引发问题，拓展活动。 师：拱形的力气更大吗？在我们的生活里，人们在哪些地方运用到了拱形，请你们回家和爸爸妈妈一起找一找，明天带到班上和大家分享吧。 科学实验：淀粉遇到碘酒 【活动目标】 1、观察化学小魔术，激发探索兴趣和积极尝试的欲望。 2、了解淀粉遇到碘酒会变成蓝色的现象，初步了解生活中哪些常见的食物含有淀粉。 3、通过科学实验自主探索，并记录下来。 【活动准备】食物图片若干，

41、玉米淀粉一袋、碘酒、小吸管若干、小试管若干。 【活动过程】 一、导入。 提问：小朋友们，你们看过变魔术吗？你们喜欢魔术吗？为什么？ 师：今天老师也要给小朋友们变个小魔术： 教师扮演魔术师，演示实验：用准备好的好的淀粉溶液加稀释过后的碘酒变色，乳白色变深蓝色 二、知识点讲解。 1、讨论：为什么原本什么也没有的液体变色了呢？ 2、师出示淀粉和碘酒，讲解小实验的科学原理。 师：淀粉遇到碘酒溶液后就会发生反应，变成蓝色。 三、幼儿操作。 1、教师引导，激发幼儿探索兴趣。 师出示实现准备好的各种食材图片。 师：小朋友们，在生活中我们经常食用的很多食物都是含有淀粉的。你们能不能帮助老师想出一个好办法，从这些食物中把含有淀粉的食物挑出来。 师首先引导幼儿动脑筋思考，自由讨论。 师：刚才的魔术告诉我们：当淀粉遇到碘元素就会变成蓝色，所以我们只要把碘酒涂抹（滴洒）在食物上，如果食物中含有淀粉，那么当食物中的淀粉与碘酒中的碘元素相遇就会变成蓝色。 2、师向幼儿提出操作要求： 每位幼儿从所提供的食材中选取能变色的食物 师请幼儿说一说，其中哪些是含有淀粉成分的，哪些是不含淀粉成分的。