幼儿园中班数学教学设计：找相邻数反思.docx

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1、幼儿园中班数学教学设计：找相邻数反思 幼儿园中班数学教学设计：找相邻数反思这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 领域：科学领域数学认知 活动目标： 1.认识10以内各数的相邻数，知道比某一个数少1，或多1的两个数是这个数的相邻数。 2.能大胆操作探索自然数列中三者之间的关系，能为两个数找到共同的邻居，愿意与同伴表达操作结果。 3.发展观察比较能力，锻炼思维的灵活性。 4.培养幼儿比较和判断的能力。 5.引导幼儿对数字产生兴趣。 活动重难点： 重点：认识10以内各数的相邻数。 难点：能大胆操作探索自然数列中三者之间的关系，能为两个数找到共同的邻居。 活动准备： 1.经

2、验准备：幼儿已经认识数字1-10。 2.物质准备：课件;小汽车卡片、玩具柜(每位幼儿一套);礼物箱、礼物卡数量是6的笑脸礼物卡、数量是7的大拇哥礼物卡(每位幼儿一张)、数字卡片;1-10数字头饰;音乐：找朋友 活动过程： 一、创设游戏情境，激发幼儿探究相邻数的兴趣。 1.导入活动，在游戏中找身边的邻居朋友，引发幼儿的兴趣。引导语：小朋友，让我们一起到儿童乐园玩耍，拉起小手，吹泡泡，变成一个大泡泡。找找你的邻居朋友是谁?和他抱一抱。提问：你有几位的邻居朋友?他们是谁?在哪里? 2、由感受身边邻居朋友导入为数字宝宝找邻居，引出课题。引导语：不光我们有邻居，数字宝宝也有邻居，今天就让我们在儿童乐园里

3、，给那里的数字宝宝找邻居。 二、结合课件观察对比，引导幼儿在儿童乐园游乐场、海底世界的情境中探索2、3、4的相邻数，理解三者之间数量多少、大小邻居、位置前后的关系。 1.出示滑梯图片，幼儿观察、比较、思考，发现三者之间少1和多1的数量多少和大小邻居关系。引导语：我们来到了哪里?游乐场里有什么好玩的，快让我们来看一看。提问：中间场地上有几个滑梯?2个滑梯用数字几表示?2的邻居是几和几?为什么是1和3?1比2怎么样?前边场地有几个滑梯?3比2怎么样?后边场地有几个滑梯?教师提升：2的邻居就是比它少1和多1的数。2的小邻居是几?大邻居是几?为什么?教师提升：比中间数少1的就是小邻居，比中间数多1的就

4、是大邻居。 2.出示海底世界课件，幼儿观察、比较、思考，理解三者前后位置关系。提问：在海底世界，你们看到了什么?绿色珊瑚礁里有几条小鱼?用数字几表示?3的小邻居在那边?红色珊瑚礁里有几条小鱼?为什么?3的大邻居在那边?紫色珊瑚礁里有几条小鱼?为什么? 教师提升：小邻居比中间数少1，在前面，大邻居比中间数多1，在后面。 3.给欢乐剧场座椅数字找邻居，感受相邻数在生活中的运用。提问:海底世界的欢乐剧场出了一点小问题，你们发现了什么问题?两边座椅没有座号，怎么办?中间座号是数字几?两边座号数字应该是几和几?为什么?教师提升：两边座椅座号是4的邻居3和5，小邻居在前面，大邻居在后面。 三、结合实物幼儿

5、动手操作，引导幼儿在儿童乐园玩具店的情境中探索发现5的相邻数，巩固相邻数之间的关系。 1.出示小汽车、玩具柜图片，引导幼儿帮助玩具店阿姨摆放玩具，在操作中发现5的相邻数，探索相邻数之间的等差关系。引导语：今天儿童乐园的玩具店进了许多小汽车玩具，需要摆放到玩具柜里，玩具太多了，阿姨忙不过来，怎么办?那汽车玩具怎样摆放我们来看一看。提问：一共有几个玩具柜?中间的玩具柜里有几辆小汽车?用数字几表示?两边玩具柜小汽车的数量是5的邻居，应该摆放几辆? 2.幼儿自主进行操作，教师指导提问：比5辆少1辆是几辆小汽车?比5辆多1辆是几辆小汽车?谁是小邻居?谁是大邻居?小邻居在哪里?大邻居在哪里?重点指导幼儿在

6、摆放小汽车时，找出5的小邻居是谁?大邻居是谁?它们应该摆放在5的哪边?并且摆放上和小汽车一样数量的数字。 3.幼儿分享交流操作的过程和结果，教师帮助幼儿提升经验。提问：介绍一下你是怎样做的?前面玩具柜摆放几辆?为什么?后面玩具柜摆放几辆?为什么?下面的小朋友你们摆放的对吗?听了同伴的介绍你要想一想自己的问题出在哪里?下次摆放的时候你应该注意什么? 4.教师小结：5的邻居是4和6,4比5少1，是小邻居，在前面，6比5多1，是大邻居，在后面。 四.结合点子、数字卡幼儿动手操作，引导幼儿在儿童乐园装礼物箱的情境中为两个数5和7，6和8找共同的邻居:6、7，获得新经验。引导语：你们真能干，帮助阿姨整理

7、好了玩具柜，阿姨要奖励爱帮助人的小朋友，阿姨要给你们什么惊喜呢?快看看小椅子底下有什么?1.引导幼儿观察礼物数量。提问：你的礼物卡上是什么?有几个大拇哥?你的礼物卡上是什么?有几个小笑脸?2.出示2个礼物箱，引导幼儿观察上面的数字，思考数字之间的关系：引导语：我们把礼物卡装到礼物箱里，一会儿带走。提问：有几个礼物箱?上面有数字几和几?谁既是5的邻居，又是7的邻居呢?中间数是几?谁既是6的邻居，又是8的邻居呢?中间数是几?礼物卡上的数量可能是5和7的邻居，也可能是6和8的邻居，你应该把礼物卡放在哪个礼物箱里?3.幼儿装礼物卡，运用新经验为5和7，6和8找共同的邻居。 4.师幼共同评价。引导语：礼

8、物装好了，我们来看一看。提问：5和7共同的邻居是几?什么礼物卡上礼物数量是6?6是谁的小邻居?又是谁的大邻居?为什么?6和8共同的邻居是谁?什么礼物卡上礼物数量是6?7是谁的小邻居?又是谁的大邻居?为什么? 五、游戏：幼儿戴数字卡片找朋友，由具体形象思维向抽象思维发展，巩固理解相邻数之间的关系。引导语：让我们在儿童乐园里快乐地玩起来吧，我们来玩找朋友的游戏，戴上头饰，变成数字宝宝，记清楚自己数字几宝宝，找到自己的邻居朋友拉拉手。 2.幼儿戴上头饰，音乐声中唱儿歌，找朋友。先请一组数字8找邻居。提问：你是数字几宝宝?你的邻居是几和几?为什么?请数字2、4、6、9找邻居。 3.教师小结：今天你们在

9、儿童乐园里玩的怎么样?我们不仅玩得开心，还发现了许多小秘密，我们知道了数字的邻居是比它少1和多1的数，少1的是小邻居，多1的是大邻居，小邻居在中间数前面，大邻居在中间数的后面，我们可以在以后的游戏中继续探索它们的小秘密。活动延伸游戏邻居拍拍手：10位幼儿任意选一个数字卡，教师说：“请数字6的邻居拍拍手”，这时数字5的幼儿拍5下手，数字7的幼儿拍7下手。游戏听鼓声举卡片：10名幼儿每人拿一数字卡片，听老师击鼓几下，拿相应数字卡片的幼儿举起卡片，之后小邻居、大邻居举起卡片站到相应位置。游戏涂色连线找邻居：请幼儿仔细观察卡片中涂有颜色的数字是几，想想他的好朋友是几，涂上相应的颜色并连线。 可围绕以下

10、问题进行： 1、启发幼儿理解并说出为什么这样做? 2、谁是小邻居?谁是大邻居?为什么? 3、两个邻居和中间的一个数有什么关系?前面一个数比中间的数要怎么样?后面的一个数比中间的数要怎么样?位置关系是什么样的?前面一个数比中间的少1，后面一个数比中间的多1，小邻居在前面，大邻居在后面。 教学反思 在长期传统的数学教育方式下，幼儿对数学知识的学习充满恐惧。因此，要让学习主体回到幼儿本身，让幼儿从兴趣中产生动机，培养幼儿主体探索、操作建构知识的能力。考虑到孩子们对水果的喜爱之情，水果成为了我贯穿今天整个活动的主要线索。我通过手指游戏、摘果子、送果子、运果子，不断激起孩子们数数的兴趣，激发孩子们去探索

11、和运用不同的数数方法和将相应的数量与数字相匹配。 在各环节的设计上，我根据我班孩子对数的已有经验，由易到难、层层递进的开展活动。从今天的活动现场来看，孩子们运用较多的是从中间往四周数或从四周望中间数的方法，积累了这方面数数的经验，知道了数数要数得正确一定要数仔细，不能漏数。在摘果子的环节中，既有对前数几种水果中积累的数数方法的运用，又加入了封闭式数数，同时小结了数数在正确方法。而设计最后一个环节的游戏，一方面是基于让孩子们在游戏中活用所积累的数数方法的思考，另一方面是我觉得数数的方法千差万别，通过游戏也能启发他们在以后的游戏中探索、运用更多的数数好方法。 在这个活动中，前半部分教师与幼儿的配合

12、还比较默契，后半部分(送水果回家时)，秩序有点乱，如果我能以小组为单位，逐一上来将水果放入车中，既有序，又能观察到每个幼儿的表现。 通过这一课时，我想我们今后在教学活动中可以注意以下几点，对我们以后的教学有很大帮助，让幼儿更热爱学习： 1、以幼儿最感兴趣的“生活化”内容，融入数理概念的知识，让幼儿主动轻松地学习数学的知识，并保持浓厚的兴趣。 2、以有趣的“游戏化”形式进行活动，让幼儿自行探索发现，建立起经验、沟通、创造的学习过程。 3、以丰富变化的“多程序”“多模式”题型练习，配合操作道具，让幼儿建立起实验、讨论与表现一致的学习过程。 幼儿园中班数学教学设计：找相邻数反思这篇文章共10328字。 第 5 页 共 5 页