最新语文《短歌行》教学设计.doc

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1、最新语文短歌行教学设计 短歌行是汉乐府的旧题,属于相和歌 平调曲.这就是说短歌行本来是一个乐曲的名称,这种乐曲怎么唱法,现在当然是不知道了.以下是小编为大家整理推荐关于语文短歌行教学设计,希望对大家有所帮助. 语文短歌行教学设计 教学目标: 1、体会诗句流露出曹操的思想感情,领会全诗的主旨. 2、反复诵读,体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法 教学重点: 体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情. 教学难点: 1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容). 2.运用典故及引用诗句表达感情的技巧. 教学方法: 1.诵读法:反复诵读,逐步加深对诗意的理解. 2.点拨法:以点带面,抓住关键诗句

2、进行点拨. 教学用具:多媒体课件 教学课时:一课时 教学过程: 一、 导语(以俗语引入对作者的介绍): Speak of the devil, and he appears(说曹操,曹操就到),有没有同学知道这句俗语的意思? devil 一词是什么意思呢?为什么要把 魔鬼 翻译为曹操呢?请谈谈你所了解的曹操. (展示幻灯片)作者简介:曹操(155-220),字孟德,东汉人.三国魏著名政治家、军事家、文学家.他 外定武功,内兴文学 ,是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者,其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统.他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦,一方面表现了统一天下的理想和壮志,具有

3、慷慨悲凉 的独特风格.这种风格被称为 建安风骨 或 魏晋风骨 . 二、合作学习、赏析诗歌:(微观入诗) 1.微观入诗,就是从理解诗意开始;而理解诗意,就是从诵读开始.此诗格调高远,感情丰富,是诗人内心世界的真实写照,哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢? 2.大家再一起来听听录音,听完后我会请同学起来回答朗读带读出的声音给你什么感受?和刚才这位同学读的一样吗?你觉得怎么读这首诗歌会更好? 明确:要把那种苍劲雄健,慷慨悲凉的感情表现出来.节奏多二二式,语速要慢点. 3.以小组为单位,根据课文注释,在预习的基础上了解诗意. 三、合作探究,感受诗句,品味意境: 1.你认为本诗的情感着眼点在哪一个字?他

4、忧的是什么,下面我们就来结合诗歌具体分析. 明确:忧;忧人生短暂;人才难求;功业未就. (交代写作背景:建安十三年,曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上,统一了北方.这年冬天,他亲率八十三万大军,列阵长江,欲一举荡平 孙刘联盟 ,统一天下.结果在赤壁之战中失利,被周瑜杀得大败而归.当时的曹操已经53岁了,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬.但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业.) 2.梳理诗意,并探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感? 第一层:对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多.慨当以慷,忧思难忘.何以解

5、忧?唯有杜康. 明确:设问开头,破空而来,表达诗人对人生的思考. 运用 朝露 为喻,表达年华易失的感慨. 以造酒的杜康代酒,形象突出,引人联想. 师:作者在此感叹什么? 明确:光阴易逝、人生短暂. 师:仅仅是在悲叹自己的人生短暂吗? 明确:言外之意为 贤士们,你们的人生也是短暂的,赶紧把握有限的时光,及早建功立业吧.只要来投靠于我,我一定会帮助你们实现自己的人生理想的 . 第二层:.呦呦鹿鸣,食野之苹.我有嘉宾,鼓瑟吹笙. 明确:运用典故.所谓用 典 ,是指在诗词中通过各种手法,或引用、或化用、或改用前人的成句、故事,以使诗典雅耐读,富于文采;还可怀古伤今,咏史言志.那么是人在此借古人之语,抒

6、发的是自己的何种情怀呢? (补充: 青青子衿,悠悠我心 一句出自诗经.子衿,原句为 青青子衿,悠悠我心.纵我不往,子宁不嗣音 ,言外之意即 贤士们呀,即使我不去寻访你们,你们怎么就不能主动给我个音讯呢? ) 明确:表达作者求贤若渴的心情, 说明贤才若来投奔于已,必将极尽礼节招待他. 第三层:明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝.越陌度阡,枉用相存. 明确:运用了比喻的手法,将贤才喻为明月,意即:天下的贤士们呀,我怎样才能得到你们呢?恰如其分地表达渴望贤才来归的心意.而在这还没有实现的情况下,才 忧从中来,不可断绝 .这四句诗仍是写 忧 ,从情感上照应第一节. 越陌度阡 四句句意呼应第二节,仍

7、是想象贤才归已时的欢快场面. 师:诗人求贤若渴,可是贤才来归了吗? 明确:没有. 师:那么,作者在此吐露的是什么之忧? 明确:求贤不得之忧. 第四层:月明星稀,乌鹊南飞.绕树三匝,何枝可依?山不厌高,水不厌深.周公吐哺,天下归心. 师: 月明星稀,乌鹊南飞 一句本为景物描写,正是这样的景象触动了诗人的愁思.那么,本句有没有更深刻的呢? 明确:以 乌鹊 无枝可依类比在三国鼎立的局面下,有些人才犹豫不决,彷徨不知何去何从.表达出对人才的渴望.言外之意即 我就是你们所要寻求的明主,不要再犹豫徘徊了,赶紧来投奔于我,我助你们实现你们的人生理想,你们助我实现统一大业 .后四句用典说明自己渴望多纳贤才 ,

8、殷勤地接待贤才.表达作者胸怀大志,一统天下的愿望. 师:作者渴望人才,渴望实现统一大业,那么人才来归了吗?统一的愿望得偿了吗? 明确:没有. 师:那么,由此观之,作者还忧什么? 明确:功业未就. 3.小结: 全诗着眼点:忧(人生短暂、求贤不得、功业未就),全诗落脚点:志(一统天下) . 四、探究综合,迁移评价: (1) .鲁迅:曹操是一个很有本事的人,至少是一个英雄.(魏晋风度及文章与药及酒之关系) (2).许绍对曹操的评语是 治世之能臣,乱世之奸雄 . (3).太祖过伯奢,伯奢出行,五子皆在,备宾主礼.太祖自以背卓命,疑其图己,手剑夜杀八人而去,既而凄怆曰: 宁我负人,毋人负我! 遂行.武帝

9、纪 (4).曹操聪明透顶,又愚不可及;奸诈奸猾,又坦率真诚;豁达大度,又疑神疑鬼;宽宏大量,又心胸狭窄.可以说是大家风范,小人嘴脸;英雄气派,儿女情怀;阎王脾气,菩萨心肠.实际上,曹操是真实的,也是本色的.包括他的奸诈、狡猾、残忍、暴虐,都表现得从容不迫,落落大方,真诚而坦然.这实在是一种 大气 .我认为曹操是 奸雄 .不过前面要加三个字:可爱的.曹操是 可爱的奸雄 . 以上是一些关于曹操的资料,请你结合短歌行中诗人的形象以 曹公,我想对你说 为题写一篇100-200字的练笔. 附教师练笔: 曹公,我想对你说 也许,鉴于我的身份,我已渐渐淡忘你政治的脸孔.那位挟天子以令诸侯的曹丞相,在历史的烟

10、尘中,后人评说的功过不过是东去的流水,泥沙混浊.在每一个细小的历史节点上,你获取过谁的芳心?诛灭了谁的信仰?背弃了谁的誓言?又因此让早已狼烟四起的中国步入了怎样一个更加狼烟四起的时代?抑或有人在你的雄才大略里看见了统一的曙光? 这都不是重要的!重要的是,你一直都在做你自己,做一个有血有肉,直面生命命题的人.你面对浩瀚的光阴,感叹人生的短促;面对光耀的梦想,叹息自己举步的艰难.你刚愎自用,处处疑心;却又对贤明之士求之似渴,竭诚相邀.是你太孤独了吧?早就站在高高的碣石上,从星月的升落里悟出了生命的厚重与苍凉.所以你才会狂妄,你也才会失落.而所有的你,那个最真实的你,凝成用方寸铸就的文辞,传承在一代

11、又一代后人的心中. 五、课堂总结: 人生不满百,常怀千岁忧.当站在历史的关口,每个人都会产生危机感和忧患意识,为自己的前途感到彷徨和苦闷.但我们不能因此沉溺其中,更要因忧愁而迸发出巨大生命能量,在朗朗长空留下我们光辉灿烂痕迹! 六、作业: 1.与历史人物对话 以 曹公,我想对你说 为题写一则200字左右的小练笔. 2.背诵并默写本文. 3.积累以前学过的一些有涉及酒这个字的诗词;积累曹操诗歌中的名句. 短歌行的原文阅读 对酒当歌,人生几何? 譬如朝露,去日苦多. 慨当以慷,幽思难忘. 何以解忧,唯有杜康. 青青子衿,悠悠我心. 但为君故,沈吟至今. 呦呦鹿鸣,食野之苹. 我有嘉宾,鼓瑟吹笙.

12、明明如月,何时可掇? 忧从中来,不可断绝. 越陌度阡,枉用相存. 契阔谈?,心念旧恩. 月明星稀,乌鹊南飞, 绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深, 周公吐哺,天下归心. 短歌行的原文赏析 对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多.慨当以慷,幽思难忘.何以解忧,唯有杜康. 在这八句中,作者强调他非常发愁,愁得不得了.那么愁的是什么呢?原来他是苦于得不到众多的 贤才 来同他合作,一道抓紧时间建功立业.试想连曹操这样位高权重的人居然在那里为 求贤 而发愁,那该有多大的宣传作用.假如庶族地主中真有 贤才 的话,看了这些话就不能不大受感动和鼓舞.他们正苦于找不到出路呢,没有想到曹操却在那里渴求人才,

13、于是那真正有才或自以为有才的许许多多人,就很有可能跃跃欲试,向他 归心 了. 对酒当歌 八句,猛一看很象是古诗十九首中的消极调子,而其实大不相同.这里讲 人生几何 ,不是叫人 及时行乐 ,而是要及时地建功立业.又从表面上看,曹操是在抒个人之情,发愁时间过得太快,恐怕来不及有所作为.实际上却是在巧妙地感染广大 贤才 ,提醒他们人生就象 朝露 那样易于消失,岁月流逝已经很多,应该赶紧拿定主意,到我这里来施展抱负.所以一经分析便不难看出,诗中浓郁的抒情气氛包含了相当强烈的政治目的.这样积极的目的而故意要用低沉的调子来发端,这固然表明曹操真有他的愁思,所以才说得真切;但另一方面也正因为通过这样的调子更

14、能打开处于下层、多历艰难、又急于寻找出路的人士的心扉.所以说用意和遣词既是真切的,也是巧妙的.在这八句诗中,主要的情感特征就是一个 愁 字, 愁 到需要用酒来消解( 杜康 相传是最早造酒的人,这里就用他的名字来作酒的代称). 愁 这种感情本身是无法评价的,能够评价的只是这种情感的客观内容,也就是为什么而 愁 .由于自私、颓废、甚至反动的缘故而愁,那么这愁就是一种消极的感情;反之,为着某种有进步意义的目的而愁,那就成为一种积极的情感.放到具体的历史背景中看,曹操在这里所表达的愁绪就是属于后者,应该得到恰当的历史评价.清人陈沆在诗比兴笺中说: 此诗即汉高大风歌思猛士之旨也. 人生几何 发端,盖传所

15、谓古之王者知寿命之不长,故并建圣哲,以贻后嗣. 这可以说基本上懂得了曹操发愁的含意;不过所谓 并建圣哲,以贻后嗣 还未免说得迂远.曹操当时考虑的是要在他自己这一生中结束战乱,统一全中国.与汉高祖唱大风歌是既有相通之处,也有不同之处的. 青青子衿,悠悠我心.但为君故,沈吟至今.呦呦鹿鸣,食野之苹.我有嘉宾,鼓瑟吹笙. 这八句情味更加缠绵深长了. 青青 二句原来是诗经 郑风 子衿中的话,原诗是写一个姑娘在思念她的爱人,其中第一章的四句是: 青青子衿,悠悠我心.纵我不往,子宁不嗣音? (你那青青的衣领啊,深深萦回在我的心灵.虽然我不能去找你,你为什么不主动给我音信?)曹操在这里引用这首诗,而且还说自

16、己一直低低地吟诵它,这实在是太巧妙了.他说 青青子衿,悠悠我心 ,固然是直接比喻了对 贤才 的思念;但更重要的是他所省掉的两句话: 纵我不往,子宁不嗣音? 曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些 贤才 ,所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们: 就算我没有去找你们,你们为什么不主动来投奔我呢? 由这一层含而不露的意思可以看出,他那 求才 的用心实在是太周到了,的确具有感人的力量.而这感人力量正体现了文艺创作的政治性与艺术性的结合.他这种深细婉转的用心,在求贤令之类的文件中当然无法尽情表达;而短歌行作为一首诗,就能抒发政治文件所不能抒发的感情,起到政治文件所不能起的作用.紧接着他又引用诗经 小雅 鹿

17、鸣中的四句,描写宾主欢宴的情景,意思是说只要你们到我这里来,我是一定会待以 嘉宾 之礼的,我们是能够欢快融洽地相处并合作的.这八句仍然没有明确地说出 求才 二字,因为曹操所写的是诗,所以用了典故来作比喻,这就是 婉而多讽 的表现方法.同时, 但为君故 这个 君 字,在曹操的诗中也具有典型意义.本来在诗经中,这 君 只是指一个具体的人;而在这里则具有了广泛的意义:在当时凡是读到曹操此诗的 贤士 ,都可以自认为他就是曹操为之沈吟子衿一诗的思念对象.正因为这样,此诗流传开去,才会起到巨大的社会作用. 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝.越陌度阡,枉用相存.契阔谈?,心念旧恩. 这八句是对以上十六

18、句的强调和照应.以上十六句主要讲了两个意思,即为求贤而愁,又表示要待贤以礼.倘若借用音乐来作比,这可以说是全诗中的两个 主题旋律 ,而 明明如月 八句就是这两个 主题旋律 的复现和变奏.前四句又在讲忧愁,是照应第一个八句;后四句讲 贤才 到来,是照应第二个八句.表面看来,意思上是与前十六句重复的,但实际上由于 主题旋律 的复现和变奏,因此使全诗更有抑扬低昂、反复咏叹之致,加强了抒情的浓度.再从表达诗的文学主题来看,这八句也不是简单重复,而是含有深意的.那就是说 贤才 已经来了不少,我们也合作得很融洽;然而我并不满足,我仍在为求贤而发愁,希望有更多的 贤才 到来.天上的明月常在运行,不会停止(

19、掇 通 辍 , 晋乐所奏 的短歌行正作 辍 ,即停止的意思);同样,我的求贤之思也是不会断绝的.说这种话又是用心周到的表现,因为曹操不断在延揽人才,那么后来者会不会顾虑 人满为患 呢?所以曹操在这里进一步表示,他的求贤之心就象明月常行那样不会终止,人们也就不必要有什么顾虑,早来晚来都一样会受到优待.关于这一点作者在下文还要有更加明确的表示,这里不过是承上启下,起到过渡与衬垫的作用. 月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深,周公吐哺,天下归心. 月明 四句既是准确而形象的写景笔墨,同时也有比喻的深意.清人沈德潜在古诗源中说: 月明星稀四句,喻客子无所依托. 这说明他看出了这四

20、句是比喻,但光说 客子 未免空泛;实际上这是指那些犹豫不定的人才,他们在三国鼎立的局面下一时无所适从.所以曹操以乌鹊绕树、 何枝可依 的情景来启发他们,不要三心二意,要善于择枝而栖,赶紧到自己这一边来.这四句诗生动刻画了那些犹豫徬徨者的处境与心情,然而作者不仅丝毫未加指责,反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情.这恰恰说明曹操很会做思想工作,完全是以通情达理的姿态来吸引和争取人才.而象这样一种情味,也是充分发挥了诗歌所特有的感染作用.最后四句画龙点睛,明明白白地披肝沥胆,希望人才都来归我,确切地点明了本诗的主题. 周公吐哺 的典故出于韩诗外传,据说周公自言: 吾文王之子,武王之弟,成王

21、之叔父也;又相天下,吾于天下亦不轻矣.然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士. 周公为了接待天下之士,有时洗一次头,吃一顿饭,都曾中断数次,这种传说当然是太夸张了.不过这个典故用在这里却是突出地表现了作者求贤若渴的心情. 山不厌高,海不厌深 二句也是通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好,决不会有 人满之患 .所以陈沆说: 鸟则择木,木岂能择鸟?天下三分,士不北走,则南驰耳.分奔蜀吴,栖皇未定,若非吐哺折节,何以来之?山不厌土,故能成其高;海不厌水,故能成其深;王者不厌士,故天下归心. (亦见诗比兴笺)这些话是很有助于说明本诗的背景、主题以及最后各句之意的. 总起来说,短歌行正象曹操的其它诗作如蒿里行、对酒、苦寒行等一样,是政治性很强的诗作,主要是为曹操当时所实行的政治路线和政策策略服务的;然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中,全诗充分发挥了诗歌创作的特长,准确而巧妙地运用了比兴手法,来达到寓理于情,以情感人的目的.在曹操的时代,他就已经能够按照抒情诗的特殊规律来取得预期的社会效果,这一创作经验显然是值得借鉴的.同时因为曹操在当时强调 唯才是举 有一定的进步意义,所以他对 求贤 这一主题所作的高度艺术化的表现,也应得到历史的肯定.