幼儿园说课稿模板三篇-最新范文.doc

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1、幼儿园说课稿模板三篇-最新范文【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一:小乌龟上幼儿园 一、 说教材: 小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望整合（一）,这一主题中,该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色.讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情,最终小乌龟能快乐地和同伴玩,融入到了集体当中的故事.现独生子女较多,其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带,因此,都比

2、较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小,未离开过家长.因此,刚踏入陌生的环境中,难免会哭闹得厉害.为了能使幼儿更快地适应新环境,我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要.所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪,并将它与语言和社会两大领域相结合. 二、 教学目标: 幼儿园教育指导纲要语言领域提出:“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答的环境.以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受；发展幼儿语言表达能力和思维能力.”根据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小,注意力容易分散,不太愿意去倾听.因此,我从认知

3、、能力和情感三方面提出了本次活动目标: 1、认知上:理解故事内容,明白小乌龟为什么要上幼儿园,并加深对小乌龟的认识. 2、能力上:引导幼儿发挥想象,大胆地表达自己的想法. 3、情感上、愿意倾听故事,体会和新朋友一起玩的乐趣. 三、教学重点、难点: 目标中提到:愿意倾听故事、理解故事内容,明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点.对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定,会有胆怯的心理.本次活动中的难点是:能大胆地表达自己的想法. 四、活动准备:小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰. 五、教学法: 根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了传统模式、角色扮演游戏及提问法. 1、传统模式:主要使幼儿能认真倾听故事内容. 2

4、、提问法:幼儿认真倾听过后,教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来. 3、角色扮演:充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中.六、说学法: 小班幼儿年龄小,语言表达能力较弱.因此,我想通过角色扮演游戏,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会.其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境,从而喜欢上幼儿园,并且在轻松的氛围中掌握活动重点、难点. 篇二:十二生肖 一、说教材 （一）内容选择的依据 中华民族具有丰富的民族文化传统,孩子是传承民族文化的桥梁,在幼儿阶段开展民族文化教育,接受民间文化熏陶具有重要的意义.在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题,也看过有关十二生肖的影视片,特别是十二生肖中

5、的许多动物都是幼儿熟悉的,喜欢的,纲要中也要求我们:一个活动的选择既要贴近幼儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野.选择十二生肖这个课题,对幼儿来说是非常有趣的,也具有可接受性. （二）设计思路 根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容,不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象,同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题.我的活动思路为:熟悉动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知. 二、说活动目标 根据纲要精神和设计思路,努力体现以幼儿为本的现代化教育理念.结合本班幼儿实际情况,我确定以下活动目标: 1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序. 2、

6、了解十二生肖的轮回,对不同生肖的年龄进行简单的判断. 3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感. （二）活动重点、难点 以儿童的发展为出发点和归宿是纲要的基本点,对大班幼儿学生来说,本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性,幼儿理解水平有限,所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点. 三、说教法 十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度.为了有效的掌握重点,突破难点,我采用以下几个教学策略. 1、通过故事、课件与游戏手段. 我通过讲述十二生肖来历的故事,再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性,让学生明确十二生肖的动物名称

7、和排列顺序；游戏活动是幼儿的基本活动,它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点.本次活动的中,我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序,感受十二生肖的轮回,让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点. 2、借助钟表. 由于学生已有了如何看钟表的知识基础,知道钟表上的12个数字,知道12个数字的轮回是怎么回事.运用知识的迁移原理,将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上,符合教育规律,同时钟表的周期具有直观性,这样将抽象的知识具体化,降低了学生理解的难度,有利于学生理解十二生肖的轮回,是突破知识难点的有效手段. 3、双主体互动模式. 师幼互动、*互动是本次活动的特点,一方面,幼

8、儿是问题的学习者和探索者,幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习,探索问题,大胆表述自己的认识,另一方面,教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者,教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性,引导幼儿积极探索,最终实现教学目标. 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体,幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点. 五、活动准备 （一）物质准备: 1、教具的准备:十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干.十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌. 2、知识经验准备:通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相,知道父母的属相,父母的年龄,了解十二生肖中部分

9、动物.认识钟表. 六、说教学过程: 根据大班幼儿学习经验和年龄特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计了以下教学过程: 一、开始部分:提问导入,激发兴趣. 兴趣是幼儿学习的动力,有了兴趣幼儿会集中注意力,并乐此不疲.为了激发幼儿活动积极性,教师运用激励机制,将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生. 在这个环节,老师对小朋友说:“小朋友们,我这里有很多礼物,现在我要奖励给回答问题积极,答题又好的小朋友,你们看好不好”.根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物.问题如: 1、你知道自己的属相吗？属啥的？ 2、你知道父母的属相吗？*妈多大了？ 3、你知道都有哪些属相？ 本环节老师通过

10、提问导入,奖励机制,激活幼儿原有知识,目的是调动幼儿的已有经验,让幼儿回忆对属相的认识,为全面学习十二生肖有关问题做准备.此时学生的主体精神得以充分展示,有利于培养学生的语言表达能力,增强学生的竞争意识,激发幼儿学习兴趣. 二、基本部分: 过渡:刚才小朋友回答的问题很好,可是人的属相不仅有我们以上所说的几种,实际上人的属相有12种,它们都是什么动物呢？好,今天我把它们请来了,大家认真看,它们都是什么动物,它们有什么特点. 第一个环节:播放十二生肖视频课件,在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征,强化幼儿的认知. 本活动环节,教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片,依次给学生播放.这个环

11、节老师采用问题导学法、直观视频教学法.在学生观看视频之前提出问题,幼儿带着问题观看,同时通过形象生动视频,使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中,这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆,实现本次活动的第一个目标. 第二个环节:通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案. 在观看视频之后,学生对十二生肖动物,已经有了一定的认识,但是十二生肖的变形图案很多,为进一步增强认知,教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称,进一步深化幼儿的认知. 本环节采用双主体互动模式,通过师幼互动,*互动,教师、幼儿在师幼互动、生生互动中,形成合作学习的机制.本环节有利于完成本次活动的第一个目标

12、. 第三个环节:讲故事,在钟表图案上贴图片,让幼儿认识十二生肖的顺序. 过渡:十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友们你知道为什么吗？这里有一个传说故事. 教师结合课件,绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事,在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上.从112.分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪. 爱听故事是多数幼儿的特点,也是最能吸引幼儿的教学手段之一.本环节利用故事与课件相匹配的教学手段,充分利用了幼儿的听觉和视觉,幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序.本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成. 第四个环节:结合钟表图,联系幼儿的属相,

13、用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回. 过渡:小朋友们,在我们这个神奇的钟表中,各种动物依序排列,一个数字代表一年,一年一个属相.下面老师问几个问题,谁第一个回答,谁就先得到老鼠的头饰. 教师设置具有层次性的问题,将难点分解,随着学生的回答,依次发出十二生肖头饰. 老师的问题如下: 1、今年是牛年,今年出生的孩子属啥的？ 2、今年是牛年,明年是什么年？ 3、明明小朋友属马的,明明今年几岁？ 4、12年后是什么年？ 在本环节中,老师采用难点分解法,通过给学生提出由易到难,由具体道抽象的问题,将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点,一一化解,学生则运用想想,说说的学习方法

14、,从而突破难点,达成本次活动的第二个目标.本环节教学活动,有利于培养学生的语言表达能力和抽象思维能力. 第四个环节:通过游戏、唱歌,巩固加深学习成果,烘托课堂气氛,达到本次活动的*. 三、结束部分.通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱,激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情,让幼儿在意犹未尽中结束本次活动. 篇三 :我想帮忙 一、设计意图 根据中班幼儿与人交往能力较差,缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了我想帮忙这节活动.这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域好朋友这一主题.本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色,以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述.在原有教材的基础上

15、,我首先以谈话导入,创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境,又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象,激发幼儿学习兴趣.通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考,充分发挥想象,进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣.又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感,同时培养幼儿的自信,进而学习帮助他人. 二、说活动目标: 纲要中提出:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣.”根据这一要求,我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标. 1、能看懂画面的主要内容,并尝试讲述画面中的故事.（体现在教学环节一） 2、能用完整的话

16、说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二） 3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感.（体现在教学环节三） 三、说活动重、难点: 现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里,与人交往的能力较差,自我意识强,缺乏友爱、助人为乐的意识,我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感.”定为本次活动的一个重点.为了培养幼儿养成说完整话的习惯,根据本次活动的目标,又把“能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法.”做为本次活动的重点也是难点. 四、说活动准备: 课件、动物头饰、字卡“帮忙” 五、说教法: 直观法、提问法、情境表演法等. （情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事

17、的内容.幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐,又能充分展现自我,同时培养自信,学会帮助他人.） 六、说学法: 观察法、谈话法、游戏法等. （游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中,巩固对词语的认识和理解.） 七:说活动程序: 本次活动我设计以下三个环节: 一、展示我想帮忙课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:帮忙. 二、引导幼儿情境讲述,进一步理解画面内容. 三、尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感. 一、展示我想帮忙课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:帮忙. 1、谈话导入: （教师神秘地说）告诉大家一个秘密:老师发现了一群小动物们之间的故事,你们想知道吗？可是,小动物们说了要想

18、知道它们的秘密必须靠小朋友自己,要用自己的小眼睛认真观察,动脑筋思考,还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗？就让我们一起来试试吧! （出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么. （出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？” （这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理,利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题,激发幼儿的学习兴趣.） 2、（出示幻灯三六）在展示画面的过程中,引导幼儿认真观察,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿的语言表达能力和思维能力,并使幼儿养成注意倾听的好习惯. 3、认读词语:帮忙.利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语,再通过游戏

19、帮字宝宝找朋友进一步加深理解词语. （此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1.） 二、引导幼儿情境讲述,进一步理解画面内容. 为了进一步加深幼儿对画面内容的理解,我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节,如:河马帮助了谁？（河马帮助了小兔.）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了.）要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的,告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达. （此环节既突破了重难点:能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法.又着重体现了活动目标2.） 三、

20、尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感. 教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣. 提问: 大家都喜欢爱帮忙的河马,如果你是河马,你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧! （在愉快的表演中,实现活动目标和重点的突破.这个环节不但培养了幼儿的语言表达能力,也培养了幼儿的自信,并学习帮助他人.） 延伸活动: 引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助,做一个爱帮忙的人. 教案:我想帮忙 活动名称:我想帮忙 活动目标: 1、能看懂画面的主要内容,并尝试讲述画面中的故事. 2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？ 3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感. 重、难点: 帮助幼儿感

21、受和体验河马助人为乐的情感. 能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法. 活动准备: 课件、动物头饰、字卡“帮忙” 活动过程: 一、谈话导入: （教师神秘地说）告诉大家一个秘密:老师发现了一群小动物们之间的故事,你们想知道吗？可是,小动物们说要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己,要用自己的小眼睛认真观察,动脑筋思考,还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗？就让我们一起来试试吧! 二、展示我想帮忙课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:帮忙. 1、出示图片1,引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么. （师:好多可爱的小动物啊!快瞧瞧它们都是谁,在干什么呢？） 2、出示图片2,

22、猜猜“河马会怎么帮忙呢？” （师:河马边打哈欠边想:小动物们都在忙,我也想去帮帮忙,可是,我怎么帮忙呢？） 3、出示图片36,引导幼儿认真观察,鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的话讲述画面内容. （图片3:狐狸想吃小兔,小兔落水,河马用嘴含住小兔,帮助了小兔. 图片4:小鸡做游戏时不小心掉进水里,河马用嘴马接住小鸡,帮助了小鸡. 图片5:河马看见小羊们在吵架,走过去给它们讲道理,还趴下身子陪它们一起玩儿. 图片6:小动物们开心地围着河马,向它道谢,说:“河马你真棒!谢谢你的帮忙,我们今天玩儿得真开心.”河马也高兴地说:“我也很高兴能帮忙!”） 4、认读词语:帮忙. a、师:（出示字卡）刚才我们看了河

23、马爱帮忙的小故事,现在我们一起来认识一下“帮忙”这两个字宝宝吧! b、游戏帮字宝宝找朋友 师:两个字宝宝好朋友玩儿捉迷藏,一个字宝宝藏了起来,现在,剩下的这个字宝宝想请咱们来帮忙,谁能帮它找找好朋友？ 三、引导幼儿情境讲述,进一步理解画面内容. 出示幻灯7,启发提问:（要求幼儿用完整的语言来表达.） 1、想一想,河马都帮助了谁？它是怎么帮的？（河马帮助了小兔,它用嘴含住了小兔.） 2、说一说,你要是这个爱帮忙的河马,你会怎么帮小动物们呢？ 四、尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感. 师:小动物们都很喜欢和爱帮忙的河马一起玩儿,我们现在就来表演一下河马帮助别人的故事吧! 延伸活动: 引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助,多做一些帮助别人的事情. 幼儿园说课稿模板三篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印全文共7712字编辑推荐:下载Word文档