最新小学三年级语文不会叫的狗优秀范文.doc

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1、最新小学三年级语文不会叫的狗优秀范文 不会叫的狗作者以新奇的想象,讲述了一只不会叫的狗学叫的经历.文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程,不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境,而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路.透过简单的故事情节,能给学生的人生成长做出不同的启示.可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文.下面是小编为大家收集了不会叫的狗,希望你们能喜欢. 小学三年级语文不会叫的狗优秀范文一 一、教学目标 1、知识与能力:了解掌握童话这种文学体裁的特点,培养联想与想象的能力. 2、过程与方法:在阅读童话的过程中,掌握阅读的基本方法. 3、情感、态度与价值观:

2、品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育. 二、教学重点、难点 重点:1、了解掌握童话这种文学体裁的特点,培养联想与想象的能力. 2、在阅读童话的过程中,掌握阅读的基本方法. 难点:品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育. 三、教学过程 (一)、导入新课 利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事.目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的. (二)、整体感知童话内容,理解童话形象 1、请学生根据预习简介作者,教师做以补充.多媒体出示作者资料:贾尼 罗大里,1920年生于意大利,是20世纪最伟大

3、的儿童文学作家之一.一生为儿童写出大量作品,其中洋葱头历险记、吹牛男爵历险记等已经被译成各种语言,在全世界儿童中广为流传.1970年,罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的奖项. 2、请学生在预习的基础上,分角色朗读课文,达到整体感知童话内容的目的.在这个过程中师要指导学生,朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等,使学生能初步感知形象的特点.在朗读结束后,对学生的朗读给以简单而准确的评价.通过这个过程使学生明确童话的第一个特点:童话常常用人格化的手法.因此阅读童话要善于将各种事物看做活生生的人去理解、去体会.(多媒体出示童话的第一个特点.) 3、在分角色朗读的基础上,请同学复述课文

4、,同时多媒体配以动画提示,使学生在整体感知的基础上,进一步体会形象特点. 4、师设计问题:你觉得这是一只怎样的小狗?你是从哪里发现的? 学生先独立思考,然后分小组讨论交流自己的看法,总结归纳得出结论.在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据. 通过这个问题,让学生仔细体会小狗的形象特点,明确童话的第二个特点:每篇童话都有一个重点刻画的对象,这就是童话的主人公.因此阅读童话要注意通过体味主人公的动作、语言、心理等描写,明确主人公的形象特征.(多媒体出示童话的第二个特点.) (三)、探讨童话结局,挖掘童话的深层内涵 在了解形象特点的基础上,可以引导学生探讨一下文章的深刻内涵,但这个过程师要注意

5、把握好尺度.根据学生的理解程度,我设计了下面的问题:课文为小狗设计了三钟结局,你觉得哪一种?为什么? 学生针对这个问题可以先独立思考两分钟,然后畅所欲言,各抒己见,只要能言之成理,均可给予肯定.促使学生深刻理解童话的内涵.从而明确童话的第三个特点:童话是现实生活的一种折光,它的形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻.因此阅读童话不能孤立的仅将形象放在童话本身的情节中去理解,而应联系现实生活,思考其中蕴藏的有关生活的启示.(多媒体出示童话的第三个特点.) (四)、拓展延伸,培养能力 师设计这样一个问题:发挥你的想象力,为小狗设计第四种结局,并说一说你的设计理由.(多媒体出示友情提示) 学

6、生可以大胆设计,只要能说明依据就可以,但师在评价时要使学生明确:童话中的幻想不是胡思乱想,夸张不是不合逻辑的随意编造.童话中的幻想、夸张都是植根于现实生活的,他们不能脱离社会现实而独立存在.通过这样的练习,培养了学生的想象思维和创新能力,使学生对童话的主旨有了更深刻的理解.(五)、课堂小结 教师由学生设计的结局出发总结童话的特点及阅读童话的方法. 以此照应前面的导入,进一步激发学生对童话的热爱. (六)、布置作业 把自己设计的小狗的第四种结局形成一篇200字左右的短文. 小学三年级语文不会叫的狗优秀范文二 教学要求: 1.熟读课文,认读课文中出现 吗、讨、厌、怒、批、访 等16个生字. 2.正

7、确、流利、有感情地朗读课文. 3.理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧,培养学生的理解、想象创造的能力. 教学重难点: 引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸,要学会和善待人,互相尊重,对小狗的遭遇产生同情心的同时,要正确认识自己. 教具准备: 课件. 教学时间: 1课时 教学过程: 一、导入课题. 同学们喜欢读童话故事吗?请说说你最喜欢的是哪篇,并说明理由. 今天我们再来学习一篇童话,故事的名字叫 不会叫的狗 .看到这个题目你会想到什么? 下面就让我们带着这些疑问走进课文. 二、初读课文,识记生字. 1.请小朋友们把书翻到第14课,用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求) 标(边读

8、边标出自然段) 划(边读边划出生字所在的词语) 读(读准字音,读通句子,不加字,不丢字,难读的地方停下来多读几遍.) 想(这篇课文讲了一个什么故事?) 2.看到同学们读得那么认真,那么投入,我想你们一定掌握了不少知识,谁来说说这篇课文讲了一个什么故事? 3.你真了不起,只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容.(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字. 干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多 4.同学们读得真好听,下面我们男女同学比赛读,看看谁读的好.你们读得很棒,为自己掌声鼓励一下. 三、整体感知. 1.分角色朗读课文. 2.思考:本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向

9、谁学了? 四、品评形象,深入理解. 1.想想文中一共出现几只小动物? 2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?从文中找关键性的词语与句子. (小鸡-同情、杜鹃-怜悯、狐狸-嘲笑) 3.狐狸为什么嘲笑它?从哪句话中你读出了这种嘲笑的. 4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应?(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢?(师引导自尊心强并可怜的狗.) 五、探讨结局,挖掘内涵. 1.课文设计了三种结局,请速读并说说你比较喜欢哪一种结局,为什么? 2.你希望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局. 六、联想续写,布置作业. 读童话需要一颗童心,还

10、需要我们有一双慧眼,用心地去发现生活中的美与丑、真与假,这样真实的生活自然会从你的笔间流出.学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望,请你提起你手中的笔来表达自己的心声. 为此文加上第四个结局,能像作者一样,在文中有一个关键句来表达自己的观点. 板书设计: 不会叫的狗 小公鸡同情 小狐狸嘲笑 杜鹃怜悯和善待人,互相尊重 教学反思: 在设计本节课时,我安排了一个续写结尾的环节,但这个环节到底应该安排在哪里,一直没有定下来.按常理应该是安排在分析完课文之后,因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律. 小学三年级语文不会叫的狗优秀范文三 【教学目标】 1、区分正方形、长方形、三角形、半圆形,尝试用

11、组合图形的方法拼搭房子. 2、能在建构的基础上进行添画,发展幼儿动手操作能力和创造力. 3、培养幼儿帮助小动物的情感. 【教学准备】 玩具小猪一只,各类正方形、长方形、半圆形、三角形模板及固体胶、白纸、油画棒每组若干,教师示范用具一套,课前观察各种房子 【教学过程】 一、情景导入,激发兴趣 1、以故事情节导入: 呼呼呼 一阵大风把两只小狗家的房子给吹倒了,那怎么办呢?引导想办法:造一间既漂亮又牢固的房子. 2、引发观察兴趣: 你们看,小猪找到了什么? 二、拼拼贴贴,创造房子 1、观察认识材料 1)小狗找到了哪些形状的材料?(出示四种形状模板) 2)分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形,让我们

12、试试用这些材料能不能造出新房子:老师示范模板拼搭新房,并启发幼儿来尝试设计不同的造型,一起来想想如何来添置窗、烟囱和门. 三、激发创作,共同参与 (1)帮助能力弱的幼儿,鼓励能力强的幼儿多造新房. (2)启发幼儿寻找可以做烟囱、门、窗的图形. 四、欣赏活动 请幼儿相互欣赏拼搭的房子,激发下次活动的兴趣.结束语: 小狗很高兴,请你们一起到外面玩玩吧! 【教学反思】 小班后期的幼儿已认识了长方形、正方形、三角形,但将这些图形的组合起来拼搭还尝试得不多,经常可以看见孩子们用积木积塑塑造房子的形象,所以这一内容对他们来说应该是不陌生的.为激起幼儿的兴趣,我采用 小狗造新房 的故事情景,鼓励幼儿帮助小动物,尝试用长方形、正方形、三角形、半圆形来拼搭房子的平面造型,并尝试寻找合适的材料来添置烟囱、窗、门等,发展幼儿的操作能力及创造力.在引导幼儿讨论的时候,注重孩子们的想法,示范后故意不添置门窗,而是请幼儿观察,发现问题,一同来解决;又如有幼儿想到 门上还有一个把手 ,当即就对他表示了肯定,并引导幼儿考虑可以用添画的方法;活动指导时也尽量尊重孩子们自己的想法,鼓励他们自己动手,进行拼搭、添画.总的说来,整个活动孩子们的兴致都十分高,在拼贴作画中体验了动手乐趣,目标基本完