最新语文三年级课文教案.docx

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1、最新语文三年级课文教案评价一节课的好与坏，主要是看课前设置的教学目标是否能实现?其次，才是看其他项目是否达标?切忌在设计教学目标时，缺少“知识、技能、情感”中的任何一项!下面由我为大家整理了有关语文三年级课文教案，供大家参考。 语文三年级课文教案1 一、教学目标： 1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 2、学会本课9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 5、

2、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 二、课时安排：3课时 第一课时 1、导入新课。 春天来了，燕子从南方飞来了。燕子这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢? 2、先来仔细看看燕子。 默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴) 听教师读、删减比较。 “一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。” 读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么? 讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。) 把燕子中的燕子外形描写与翠鸟中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为

3、什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而翠乌中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。) 3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。 口头缩写示范朗读说说理解 4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。 5、作业： 课堂作业14 第二课时 1、课文第2段写了哪些景物? 雨、风、柳、草、叶、花。 2、出示，觉得怎么样? 三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。 3、逐个比较，层层添加。 4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么?下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来? 5、每当春天到来的时

4、候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟?(候鸟) 6、理清层次，练习背诵。 一共四句：第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。 7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢?(释：生趣) 8、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。 9、缩写句子。 10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。 11、小结朗读。 12、作业： 课堂作业56 第三课时 1、朗读最后一段。 2、比较： 落停 痕根 3、理解“理待演奏”。 4、背诵本段。 5、全文小结。 6、仿写第1段。 语文三年级课文教案2 教学目标： 1.认识“怒、暮、燥”等8个生字，会

5、写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，背诵自己喜爱的部分。 3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 教学重点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。 教时划分：两课时 课前准备： 1.生字卡片、课件等。 2.学生观察自己所喜爱的植物开花的时间和样子。 第一课时 1.设情境，激趣导入。 2.自主朗读，感悟文意。 3.学习生字新词。 4.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。 5.作

6、业。 第二课时 一、激情导入 1.同学们，在我们的身边到处都鲜花朵朵，它们装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。今天就让我们再走进花的世界，去领略一下它们的美丽与神奇好吗?(媒体出示) 2.请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象好吗? 二、深入研读，文中寻美 1.趣味比较，研讨句式。 (1)出示文段，进行比较。 导入：请同学们一起来看看，老师用下面的这一段话来写花，你觉得怎么样? A.出示文段：(凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，艳丽的蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;七点左右，月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右，昙花开了

7、。) B.自己读一读，你觉得怎样?课文是不是跟老师这样写的?同样写“花开了”，文中是怎样写的?读一读，画一画，填一填课后练习。请挑其中一句，反复朗读，说说为什么喜欢它?在小组内交流一下。 C.引导学生与课文第一自然段进行比较。(借助图片理解词句，积累好词好句) D.指导朗读。(个人、小组、全体配乐朗读) (2)句式训练。 A.用课文的“夜来香”进行说话。 导入：同学们，能用上一些好词语好句子来描写一下“夜来香”吗 B.引导学生说，文中的“”表示什么，你能模仿上面的文字说说其他的花儿开放的时间和开放的样子吗? C.结合第一段内容，“认花钟”。用“大致”进行了说话训练，接着又用“也许、左右、大概、

8、大约”等词来说，加深对“大致”的理解。 2.小组研读，共同探究：不同的植物为什么开花的时间不同呢? 导入：同学们，从刚才“认花钟”过程中，我们知道了不同植物开花的时间是不同的。为什么这些植物开花的时间会不同呢? (1)四人小组读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 (2)用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 (在说的过程中用上“因为所以”) (3)四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 3.引发兴趣，共建花钟。 (1)朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。 (2)引发兴趣：我知道同学们也搜集了各种花儿在二十

9、四小时内的不同开花时间，现在四人小组合作，共同修建一座花钟吧。 1.学生自由组合，动手设计创作。 2.展示作品(在交流过程中最好用上第一段的好词好句子来说) 三、心灵对话，交流体验与收获。 四、拓展实践。 1.背诵你喜欢的部分内容。 2.观察你喜欢的事物，写一篇观察日记。 板书设计：13花钟 语文三年级课文教案3 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。 B案 课前准备 < >选择一段优美的关于秋的音乐磁带。准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。 教学设计 享受音乐，发挥想象 1.

10、描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。 2.直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。 3.交流感受：说说你听到了什么?看到了什么? 4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗?(揭题读题) 欣赏朗读，感受诗情 1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。 3.朗读展示，想象表演。 a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑

11、板： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_” 蟋蟀振动翅膀，“qq”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_” (朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。) 4.配乐朗读。 a、老师播放音乐，学生配音试读。 b、指名朗读，大堂展示。 想象创作，续写小诗 1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。 2.大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。 3.汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。 课外活动 举行小小诗展，感受成功的喜悦。 7