最苦与最乐教学设计：语文版最苦与最乐教学设计.docx

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1、最苦与最乐教学设计：语文版最苦与最乐教学设计最苦与最乐教学设计：语文版最苦与最乐教学设计 梁启超1873年2月23日1929年1月19日，字卓如，号任公，别号饮冰室主人饮冰子哀时客中国之新民自由斋主人等。汉族，广东新会人。xxxx分享的语文版最苦与最乐教学设计。供大家参考语文版最苦与最乐教学设计 一导入谈话 痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。那么著名学者思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的(板书课题作者) 作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在最苦与最乐上。(在最字上加点) 二快速阅读，整体理解 1人生什么事最苦作者是怎样得出答案的(从第12段中

2、找答案) 2人生什么事最乐作者是怎样引名言来论述的(从第3段中找答案) 3人们应该怎样对待责任(从第1415段中找答案) 提示： 1人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。作者先用了一串排比设问句，提出了关于人生最大痛苦的许多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。 2责任尽了，算是人生第一乐事。作者引用古语俗语孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。 3应该像君子那样，把这种种责任揽在身上日日在那里尽责任，而不是将责任卸却。 三精段研读，品位语言 研读第四段，明确如下要点： 1然则过渡衔接词语。(联系前一段的翻过来看，理解衔接严

3、密的特点。) 2为什么孟子又说君子有终身之忧呢设问句句中引用名言。(联系13段开头的设问体味大处着笔语言凝重的特点孟子的话终身之忧与前面苦后是乐说法似乎不一致，要正确理解。) 3曾子还说哩叙述语句，带上语气助词哩。(联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。) 4那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人对偶句。(从内容角度体味凝重从词句的容量角度体味简练) 5苦中真乐苦乐观。(与苦乐循环与尽责任联系起来看) 四联系生活，思考讨论 1联系学校生活家庭生活中自己感受，谈谈你对文中苦乐循环一句话的理解。 2知足常乐的说法与本文中讲的苦乐观是否一致为什么 3你所希望的最大的快乐是什么你认为如何实现 (要求联系生活实际，鼓励各抒己见) 五课后研习，整理心得 1搜集整理与第34段中的名言警句意思相近的格言俗语名句，注明出处试试用来证明作者的苦乐观。 2写一篇心得体会。 板书设计 最苦与最乐 梁启超 最苦最乐 贫失意老死知足安分达观(不苦)现象 欠钱没还如释重负 负恩惠未报尽心安理得 责得罪人没赔礼责吃苦真乐 任该做没做任(苦乐循环)本质 勇于责任，不逃避责任，能享受真 2