汉语拼音：《a-o-e》教学设计.doc

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1、汉语拼音：a o e教学设计汉语拼音：a o e教学设计篇1 一、教材解读 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。 、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确

2、书写。 2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。 3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小

3、故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母 1看图引出单韵母，板书“”。 2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴

4、。 3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。 4学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o (四)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。 (五)小结 教给

5、学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 汉语拼音：a o e教学设计篇2 一、教学目标 （一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。 （二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。 二、教学重点、难点 （一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。 （二）学会书写a、o、e三个字母。 三、教学过程 （一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导

6、四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。 （二）教写a、o、e三个单韵母。 1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。 3教学生书写。 （1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，

7、与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 （2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 这个单韵母念什么？ 在四线格中占什么位置？ 应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格） （3）教写“e”。 教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。 课间休息。 （三）巩固练习。 1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。 （四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。 (五)作业 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

8、 教学札记 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 汉语拼音：a o e教学设计篇3 教学目标： 1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。 3.认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学重点、难点： 1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。 2.a o e的四声读法。 教学准备： 彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容： 学习单韵母a o e 教学过程： 一、看图激趣，

9、揭示课题 1.谈话导入 。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。 2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 3.指导看图，引出字母。 (1)请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀! (2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学

10、校，见了阿姨问声早。(3)揭示课题：今天我们就学第一课a o e。 二、学习单韵母a o e 1.学习a的读音。 (1)教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。 (2)指名试读，正音。分组读，齐读。 2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。 3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。 4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。 5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6.利用插图，识记a o e的读音和形体。 (1)看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。 (2)指

11、名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。 8.小结谈话：a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今天先学这3个。 三、巩固练习 1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。 2.指名读，“开火车”读。 四、指导书写 挂出四线格小黑板。 1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)

12、2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。 五、作业 1.自己认读a o e卡片。 2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。 第二课时 教学内容： 学习a o e的四声 教学过程： 一、复习检查 1.上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2.抽读a o e卡片。 二、学习a o e的四声 1.认识声调符号和四种声调名称。 (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 (2)板书：“- ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母

13、的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 2.写出a o e的四声读法。 (1)出示： 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 (2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低，接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。 (3)各人练读a的四声。 (4)指名读a的四声，正音。 (5)分组读，齐读。 (

14、6)出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。 (7)出示： 教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。 三、巩固练习 1.抽读a o e的四声卡片。 2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。 4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。 汉语拼音：a o

15、 e教学设计篇4 【教学目标】 1、指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。 2、引导学生认识声调符号，能正确读出a o e的四声。 3、帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。 4、指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。 【教学重点】a o e的发音和韵母带调读。 【教学难点】e的发音及发a o e的第二声和第三声。 【教学时数】2课时。 【课前准备】 1、多媒体课件。 2、a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。 3、大四线格卡片（板书用）。 【教学过程】 第1课时 【预习】能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。 （一）导入新课，整

16、体认识拼音。 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 （二）学习单韵母a 1）读准音 我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她

17、的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 - a a a a a- 学生跟唱 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音 设计意图 a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。 2）认清形 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边描

18、写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a” 我们一起来写个a：（教师范写） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空 a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 学习声调 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四

19、声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读： “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念： “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。 巩固练习：（念儿歌）：车平地走a

20、 a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。 学会oe两个单韵母。 （1）o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀： 大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo 。 （2）韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意 aoe 口形由大到小，声音由强到弱的变化。 （三）学习儿歌，带调读韵母。 1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌做早操）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。） 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，例：a的教学。学生

21、找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用 四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。 3、课外拓展： （1）读一读：布娃娃 （2）读一读：握手 （3）读一读：鹅大哥 （五）作业：认读aoe。 第2课时 教师谈话导入新课： 上一节课，我们学习了三个单韵母aoe，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。 一、复习三个单韵母，要求读准音aoe 二、学习拼音的四声 师：微风轻轻掠过湖面，单韵母a、o、e正在享受着宁静的时光，忽然从湖边广场里传来了欢快的乐曲声，（音乐）听说是滑板小子要表演了，而且滑板走过的路

22、线就是我们要认识的声调符号，仔细看啊！ （一）学习a的四声 讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。 读：1.按顺序教师范读，速度要慢。 2.按顺序学生学读，音要准确。 3.按顺序指名读，检查学生读准确。 引导生观察总结声调符号的特点一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 观察四线格里的声调符号，给单韵母标调。 用a 的四个音组词或说话。 4.打乱顺序练习读。 （二）学习o的四个声调（方法基本同上） 讲：o和a一样，也有四个声调。 从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。 问：谁能像读a的四声那样

23、，试着读o的四声？ 练习读：课中休息：听音乐拍手。 （三）学习e的四个声调 学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。 三、巩固练习： 1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。 2.抄写带调韵母，调号写在上格。 3.练习书写。 四、发展语言，故事延伸 师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告别了，想对他说点什么呢？ 小乐希望我们把这幅温馨美丽的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？ （一）同桌打开书看图互讲故事。 （二）请生配乐讲故事。 （三）谈本节课收获。 师：孩子们，今天我们和小乐一起进行了一次快乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明天老师带大家在另一个地方继续

24、找拼音朋友，愿意吗？（展示课件第十二屏）：明早8点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！不见不散！ 汉语拼音：a o e教学设计篇5 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢?从今天开始，老师将和小 朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。 (点击媒体，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗?我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。) 【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而

25、调动学生学习的主动性和积极性。】 二、指导看图，引出字母 1、(屏幕显示：红日初升公鸡啼叫) 小朋友，听!这是什么在叫? 对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的?亮开嗓门学一学。 (同步显示画面：公鸡与字母“o”) 小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。 (学生跟着说顺口溜) 2、(屏幕显示画面)：小河里游来一只小白鹅。) 小朋友看，这是一只什么动物?谁来学着叫一叫呢?你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗?(小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e) 3、(屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。) 阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：“早上好!早

26、上好!”(同步显示阿姨头像与字母a) 4、学念情境歌。 小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好!” (屏幕上的字母同步配以闪烁) 【巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。】 三、探究发音，自编口诀 1、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。 (屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母) 2、小

27、组反馈交流。 (根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”) (1)尝试发音。 (2)示范发音。 小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的? (张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长) (3)学生练习发音。 (4)仔细看，这个字母a像图上的哪一部分? (5)讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“? (嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa) 3、学习单韵母o、e (方法同a) 记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo;公鸡的叫声ooo;嘴巴扁扁eee;小白鹅的叫声eee。 4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”) 【借

28、助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】 5、巩固复习。 (1)练一练。 小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。 (学生取出小镜子，对照镜子练习发音。) (2)猜一猜。 听老师发音，学生举出相应的字母。 看老师口形(不发音)，学生猜老师要发哪个音? 小组合作学习：哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“*，找到了。” 【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩

29、固了发音方法。】 四、认识四线格，规范书写。 1、认识四线格。 小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。 (屏幕显示四线格)小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。 最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。(屏幕跳出a、o、e) 2、指导书写a、o、e (1)(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数)，教师讲解。 (2)学生跟老师书空。 (3)指导描红。 (出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。) 教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。 (4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。) 【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。】 五、全课总结。 小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。(学生齐说，屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。 【汉语拼音：a o e教学设计】