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1、的二次备课第一课时教学过程(一)直接引入,揭示课题同学们,喜欢听故事吗?今天老师就讲一个有趣的童话故事给大家听。故事讲完了,好听吗?其实这个故事就在咱们的语文书上,快去看看吧(二)初读课文、生自由轻声读课文。、师提出要求:读准字音,把课文中生字字音读准,词儿连读3、检查生字词掌握情况 一份 食品 保存 防止 拜访 仍然 迫不及待 棒 馒头 烙饼 发霉 虫蛀 搬家 舔 麦囤 憨厚可爱 收获 能干 磨4、先自己读读课文中的生词,想想哪些词语要提醒大家注意。5、请同学说说容易读错的词语并领读词语,纠正易错的字音。(“仍”是后鼻音,“礼”是边音。),能干 磨(“干”和“磨”都是多音字,要分别出事课件进
2、行比较。)6、哪些句子比较难读,经过你的努力,你读的有所进步?教师出示:为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把那口袋麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳。谁能正确地断句?课件出示:为了防止发霉和虫蛀,小牛/经常把那口袋麦子/搬到屋外透透风,晒晒太阳。指读,齐读。7、再读课文,注意把课文读通顺,不丢字,添字。指读课文,其他同学评议(三)理清课文脉络读通句子,标出课文共有几自然段,想想课文讲了个什么故事。(鼓励同学用简单的语句进行概括)(四)学习本课生字出示本课生字指读同一次备课(四)你有什么好办法记住这些字?哪些字要提醒大家注意(麦:竖和撇是两笔。)怎样才能写得漂亮?教师范写“仍”“食”第二课时教学过程:一、
3、讲读课文第节 、 过年了,土地爷爷送给谁什么礼物?指读第一节。(注意破折号要停顿) 齐读第一小节小猪、小牛和小猴分别是怎样处理土地爷爷送的麦子?你能用简单的词语概括出来吗?指名用自己的话说一说。师生共同用词将三人不同的作法归纳出来。(板书:全吃光了、细心保存、全种下地)、 朗读训练 小猪、小猴、小牛他们拿到了土地爷爷送的麦子,心情会是怎样的?读读课文二至四小节,想一想(开心、高兴、冷静) 你能通过朗读把他们不同表达出来?选一种你喜欢的小动物,先自己练习 学生汇报(看书有感情地朗读),学生评价注意读出三种不同做法的感觉。着重理解“迫不及待”和“上等”等词。你曾经有没有“迫不及待”地干过什么事?小
4、猪怎么喊?谁来喊一喊?迫不及待什么意思?小猪迫不及待是什么样子?谁来扮演小猪?注意表演好小猪的表情。小牛怎么做的?哪些词语要强调?为什么?谁扮演小牛?小猴怎么做的?什么叫“上等”?、 表演,能不能加上一些动作,不看书将一种小动物拿到麦子的情景表现出来教师做土地爷爷,学生做小动物学生评价4、指导学生有感情朗读一至四小节(二)、讲读课文五到九节1、一年以后土地爷爷拜访小猪、小牛、小猴时,他们怎么向土地爷爷介绍这一年来的收获的呢?自读五至九小节。2、三个小动物的神态、动作有什么不同,再仔细读读五至九小节,划出有关的词语 从中你读懂了什么?(板书:憨厚、节俭、聪明)3、请同学选择你喜欢的小动物,把他们
5、的特点读出来(你想通过你的朗读让我们大家体会到什么?)4、学生自己读课文,思考:土地爷爷对三个小动物不同的做法有什么不同的反应?为什么?(划出有关的词语)5土地爷爷最欣赏谁?为什么呢? 6、土地爷爷会对小牛和小猪说些什么?如果你是小牛或是小猪,你会怎么想?5、学生分角色朗读课文。读出三种动物说话时的不同语气及动作、神态的差异。5、你最赞成谁?你来夸夸他。如果是你,你会怎么做?(三)总结1、学生看板书自己练习口述课文。可以加上书上好的语句3、指名口述课文,并讲评。(五)、作业设计1、完成写字本作业。2、练习册作业。3、扩词迫( )( )( )保( )( )( )访( )( )( )防( )( )( )4、比一比,再组词麦( )份( )仍( )止( )表( )分( )扔( )上( )5、多音字组词干 gan( ) 兴 xing( ) gan( ) xing( )6、写近义词憨厚( ) 拜访( )7、写反义词节俭( ) 保存( )附:板书设计小猪全吃光了憨厚、三袋麦子小牛细心保存节俭小猴全种下地聪明
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