语文教案汇总八篇.docx

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1、语文教案汇总八篇语文教案汇总八篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 语文教案篇1 一、教材说明： 万里长城是介绍我国万里长城的说明文，内容比较浅显，条理清晰。全文围绕长城伟大，按总分总的结构，介绍了长城的三个特点：长城的气魄雄伟；长城的建筑年代久远；长城的工程浩大，施工艰难来表现，并由联想到人，写出长城是我们中华民族的骄傲。 二、教学构思： 本教案是万里长城第二课时，教学内容是： 学习课文第二、四、五小节，感受万里长城的雄伟

2、气魄和古代劳动人民的伟大。激发民族自豪感。 下面是这堂课的整体构思： （一）、课的基调：挖掘课的情感信息，创设情境，感受长城的雄伟英姿和古代人民的伟大，激发民族自豪感。 这虽然是一篇说明文，但文中多处穿插抒情歌颂长城，赞扬中华民族的不朽精神。而且，在所有华夏儿女的心中，长城是一座永不倒的丰碑。因此，我并没有简单地按一般的说明文的教学方法，而是挖掘其情感素材，把学生与长城的距离拉得更近，激起学生对长城的无限热爱，激发民族自豪感。 （二）、课的模式：以读悟形，以读悟情，以读悟理。 学生对课文的领悟是否深入，要看学生对课文的钻研是否深入。读是最传统的方式，也是最有效的方式，本课中，我有层次到运用了多

3、种读的方式，读中理解语句的深刻内涵，读中启迪智慧，懂得道理，读中产生丰富的联想。 （三）、主题的开掘，体现三层递进：长城伟大修筑长城的人的伟大爱我长城，兴我中华。 学生的理解不可能一步到位，教师的作用就是引导学生逐步进入到课的精髓。在这堂课中，我遵循学生的认知规律，由物到人，逐步开掘，实现三个跨度。 （四）、注重学生情绪的调动，课堂氛围有起伏。 教师应该是一堂课中氛围的调节者，以努力创设一个学生最愿意学习的环境。在这节课中，我通过课件的视觉刺激、阅读方式的变换、问题情境的创设、鼓励等，努力使课有起伏，出现情感性的高潮，使学生始终处于愉悦、充实的情绪中。 （五）、充分调动学生的主体能动性，注重学

4、生的研究性学习。 学生只有真正地动起来，才能获得真知，提高能力。在这节课的设计时，我就特别注重学生在课堂上的活动量和方式，注重集体学习和个人学习时间的协调，还特别注重研究性学习在课堂中的渗透。 三、教学目标： 1、运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。 2、指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。 3、有感情地朗读课文。 四、教学过程： 环节教师活动学生活动知识设计意图说明 一、巩固旧知 1、引导学生回忆：通过上节课的学习，对长城有了哪些了解？ 2、教师谈话：引入新课。 1、交流上节课学过的知识？ 1、长城是

5、我国最伟大的建筑物。 2、长城建筑年代久远。巩固上节课的知识，主要目的是激发学生了解长城的兴趣，引入新课。 二、学习课文第二节，感受“长城气魄雄伟”。 1、出示课件。激情引导。 2、配乐朗读课文第二节。 3、教师巡回，指导学生个别学习。 4、教师引导学生在品读语句中找理解。疑难处适当点拨。 （1）、倾听学生谈自己的感悟。 （2）、适时出示课件：反映长城“长、宽、高”|等特点的图片。 （3）、演示“长城东西贯穿活动线”，辅助学生谈“巨龙”这一比喻的形象、生动和确切。 （4）、教师可作示范朗读，运用气声体现情不自禁地流露内心的感叹。 5、教师播放背景音乐。激情：“是啊，了不起的长城，让我们用满怀深

6、情的朗读来赞美长城吧。”（愿意读的站起来。） 1.看长城风光片。思考：你印象最深的是什么？ 2、听教师朗读，思考：你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟？ 3、学生自学。 4、找学习伙伴交流：可交流自学情况，可朗读体现自己的感悟 5、全班交流。重点句举例：6、它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。 （1）、学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。 （2）、谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。 （3）、朗读体会。（个人集体），注重学生的情感表现情况。） 7、成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确

7、实了不起！” （1）、四人小组合作学习：该怎样来读这一句话？ （2）、两组交流：谈自己的处理现场朗读。 （3）、学生评价同学、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。 （4）、全体有感情地朗读。 6、随音乐朗诵课文，表现长城的气魄雄伟。视觉认识：长城气魄雄伟听觉认识。 重点语句的感知。 1、从“巨龙、横卧、崇山峻岭、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等词的读悟中感受长城的伟大。 “啊，确实了不起！”（层层深入） 在这个环节中，教师注重学生认识事物的由浅入深：视觉听觉获得感性的冲击，既而在语言中搜寻与感性信息相对的文字，使两者之间建立起一座桥梁。也充分地使学生各种感官动起来。学生之间具有个别

8、差异，用最擅长的方式与人交流，相互弥补。 这一环节中，教师特别注重将学生的主体作用发挥和教师主导作用的有机结合。学生在交流中，遇到不够深入的，教师鼓励学生反复读，细体会，逐步使句子所含包的深刻内涵和广泛的信息量得以呈现。而教师在其中的“鼓励”、“出示图片”、“演示动画”等，给学生以视觉上的冲击，从内心叹服长城的伟大，使学生的内在智慧得到最大限度的发挥。 读这个环节中，设计了多种“读”的训练方式，改变前面以议为主的学习方式，通过学生自己的理解、师生之间的评价，逐步加深对语句情感的把握和表达。 情感的激发，是学生课堂学习的一个关键的动力，教师随着课文内容，采取相应的措施，能使学生的学习，达到一个小

9、高潮 三、学习“课文第四小节”，体会长城雄伟外形的背后，更令人赞叹的是：古代劳动人民的伟大。 1、教师谈话，引入下文： 举目远眺，崇山峻岭上，长城腾越起伏，呼啸着奔向远方。同学们。此时，你除了由衷地赞叹，你还在想些什么呢？ 2、教师巡回，进行个别指导。 3、引导学生在自我读悟中，理解词语中包含的深刻内涵。 （1）、引导学生善于从文字中提炼或在具体的语言中求证。 （2）、出示长城的横截面图，使学生加深印象。 （3）、创设问题情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，该怎样将20xx多斤中的大条石运上崇山峻岭呢？ （4）、参与评价。 （5）、小结假想，出示课件：古代工匠运输原料的方法。 （6）、课件播

10、放孟姜女哭长城的传说故事。 4、课件出示第二节最后一句话，引发学生思考：“啊，确实了不起！”你对这句话有什么新的认识？ 1、学生谈自己内心最想了解的问题。 例：长城是怎么修筑而成的呢？ 2、指名读第四小节，思考：哪一句话你最有感触？ 3、交流。 重点句举例：得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和生命。 （1）、细读句子，反复琢磨：你读懂了什么？ （2）、交流。（谈谈读读再谈谈） （3）、四人小组讨论。 （4）、交流评价。 （5）、自由朗读，感叹古代工匠们的智慧，并深入思考，还有什么更深的理解？ （6）、听故事后再读句子，谈自己的感受。 （7）、有感情地这一小节。 5、学生

11、深思，交流。 一个个困难：困难多，运输难，艰苦。*条石多；*山高路险；*机械简单； 1、巧妙古代能工巧匠的聪明才智。 2、得用多少人付出血汗和生命：长城是用古代劳动人民的生命累积而成的。 长城的了不起，不仅仅在于它的气魄雄伟，更在于它是我国古代劳动人民用血汗、生命、智慧换来的长城是伟大的，人民更伟大。 边学边思，边思边学，这使学生研究的意识不断加强 课文的内容有时是散在无序的，学生的回答有时也比较散，并且不够深入教师要善于抓住学生的回答，引导学生集中、深入地研读，以自主获得更多的信息，也使研究性学习的过程真实、具体。“创设问题情境”和“课外知识”的插入，旨在强化获得感悟的实践过程，使学生的领悟

12、是由衷的，自然的，这种超文本的学习，也在很大程度上，丰富了课文的内容。 故事激情，激发情感，为阅读奠基。 这个环节，应该说，是课的又一个高潮，也使学生的认识达到一个新的高度。 四、学习文章最后一小节。，总结全文。 1、此时，如果你站在长城上，最想说的一句话是什么？ 2、教师总结。 3、出示课件：歌曲长城长。 1、学生交流自己最想说的一句话。 2、学生怀着满怀的激情朗读课文最后一节。 3、学生同唱长城长。长城祖国：“爱我长城，兴我中华”。 这个环节，使课的主题得到升华。学生的情绪达到最高潮。 语文教案篇2 教学目标： 1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、正确

13、、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 4、认识阅读课外书籍的重要性，养成广泛阅读的习惯。 教学重点： 把握访谈的主要内容，能从对话中得到怎样读书和学习的启示。 课前准备： 搜集有关季羡林的资料和名人读书故事或读书名言。 教学过程： 一、提出学习目标 1、谈话导入，引出课题 同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。（板书课题）

14、 2、提出学习目标 （1）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。 （2）说说这篇文章与以往的文章有什么不同之处。 （3）课文讲了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些问题？他们对读书有哪些见解？ （4）朗读课文并结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来 （5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 （学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。） （一）基础知识展示。（小组内抽查情况） 、小组内学习展示。 （1）、这节课，我学会了季羡林、水浒传、彭公传、绿林好汉、滚瓜烂熟、

15、三侠五义、中西贯通、古今贯通、文理贯通等词语，理解了绿林好汉、滚瓜烂熟的意思。 （2）、我会用其中的一些词语造句。 （3）、我能够流利地读通读顺课文。 （4）、我知道了课文讲了一件什么事。 （5）、我知道了这篇文章是一篇访谈录，一问一答等。 、抽查学习情况。 抽查生字词的读和说的情况。（主要是针对中差生） （二）、学文悟情展示。 1、了解课文的主要内容。 2、读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）他们对读书有哪些见解？（文章写好，要多看书；要三贯通，不要偏科，要学好外语；进行古诗文积累） 重点围绕以下句子交流自己的感受： 生1：文学家鲁迅曾经讲过，要把文

16、章写好，最可靠的还是要多看书.（文章写好，要多看书） 生2：21世纪的青年，要能文能理.（不要偏科，要全面发展） 生3：三贯通，这才是21世纪的青年.（不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要） 生4：古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求（这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实） 3、结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。 苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。 季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满

17、含着对下一代的关爱之情。 4、品味题目寓意。 （与二人名字相关。寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。） 5、课文朗读展示，学生进行评价并说出理由。 生：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的.桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。 生：“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看水浒传，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一

18、点都不疼，可打那次以后，我再也不看水浒传了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。 三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体） “闲书”指什么？谈谈你对闲书的认识。 四、学习收获展示 1、通过读小苗与大树的对话，你有哪些收获？ 2、展示自主收集的资料。 五、作业 调查一下本班同学阅读的书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。 语文教案篇3 教学目的： 一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天 二、通过演唱小雨沙沙，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。 1.指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。 2.调动学生的学习兴趣，有创造性地

19、参与音乐活动。 3.通过唱、表演、敲、画、讲等，培养学生多方面的能力。 教学难点：歌曲处理与表演 教学准备：录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等 教学过程： 一、组织教学，体验春天。 1、猜字谜。 师：同学们，在上课之前，先让我们给大脑做做体操，咱们来猜个字谜怎么样？注意听：三人同日见，百花齐争艳，打一个字。学生们可真聪明，这个字就是春天的春字。 2、说春天。 师：上节课老师布置了一个特殊的作业，回去找春天，你们找到了吗？把你们找到的春天讲给同学们听一听吧！（学生讲述自己找到的春天） 师：同学们观察得可真仔细，老师也回去找春天了，让我们一起来看一看老师找的春天吧。 3、看春天。 VCD播放春天

20、的景色，学生观察。 4、师：春天到处是一片生机勃勃的样子，你们喜欢春天吗？为什么？（学生回答） 5、师：春天我们能做许多自己喜欢的事，只要大家有心去看、去感受，春天其实就在我们身边，就在小朋友的眼睛里，听春天已经在召唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！ 6、表春天。 师生听音乐做律动。音乐嘀哩嘀哩。 二、提示课题，学习新歌。 1、师：春天来到了，连小黄鹂也在唱着歌，这时候让睡在泥土里的种子听见了，它醒过来，感觉有点渴，那可怎么办呢？（鼓励学生自己想办法） 2、师：这位同学说下点雨它就不渴了，是呀，种子喝得饱饱的，身子一挺就钻了出来，那么种子应该感谢谁？（小雨）这节课我们就来学习一首春天的歌小雨沙

21、沙。 3、播放录音歌曲小雨沙沙，让我们边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象。 学生模仿下小雨的声音：沙沙沙，沙沙沙。 4、师：这么好听的歌曲，我都想唱一唱了。你们随音乐轻轻拍手为我伴奏好吗？（教师范唱） 5、师：歌曲唱完了，你听出种子在说什么话吗？为什么？” 6、教师带领学生读歌词。 7、师生听音乐用“噜”模唱歌曲。 8、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。 9、师生对唱、小组对唱和分角色演唱歌曲。 10、学生分两组，一组演唱，一组模仿下小雨的声音用“沙沙沙”为歌曲伴奏。 11、全班进行表演。 三分组活动 1、师：刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌

22、曲的喜爱呢？请同学们分组讨论，说出自己喜爱的方式。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。） 2.教师将学生分成演唱、表演、画画、乐器伴奏四组各小组进行创编活动。 3.学生分组展示。 a.图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，画得真漂亮。 b.乐器组：这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。 c.表演组：同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“种子”，把春天的景象用动作表现出来，真棒。 d.歌唱组：同学们用甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。 4.师：刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧！ 四小结：

23、 师：学唱了这首歌，我们知道了种子生长离不开谁？（雨水），那我们同学们的成长离不开谁？对了，我们的成长离不开家长、老师的关心、爱护和教育，希望你们像春天的花朵一样，在祖国的大花园中每一天都健康、快乐的成长。 语文教案篇4 一、教学目的： 1、知识目标：积累字词，理解课文内容，概括段落大意。 2、过程与方法：理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。 3、情感态度价值观：认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。 二、教学重点： 1、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。 2、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。 三、教学难点

24、： 1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用 2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。 四、教材简析： 夜莺之歌一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个自称“夜莺”的男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 五、所在班级情况。 本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至

25、理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。 六、教学准备： 课件。 七、教学过程： 第一课时： （一）导入： 一首七子之歌唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲长江之歌则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的夜莺之歌又传达出了怎样的一种情怀。 （二）交流所查找到的资料。 教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情。 （三）检查预习情况，扫除字词障碍。 1、预习情况：瓦砾、耷拉、木屑、鹧鸪、蠢东西、轻蔑、胳膊、云杉。 2、字词障碍： （1）耷拉：下垂。 （2）轻蔑：轻视，不放在眼里。

26、 （3）阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。 （4）呻吟：指病人因痛苦而发出声音。 （5）模模糊糊：不分明，不清楚。 （四）整体感知课文，掌握文章大意。 本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。 （五）交流探究。 1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？ 第一次：有意吸引敌人的注意。 第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫。 第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。 第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。 2、围绕着夜

27、莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书） 3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。 夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。 （六）小结。 （七）布置作业。 1、整理笔记。 2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。 第二课时： （一）检查复习。 1、检查字词掌握情况。 2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文。 （二）小组合作探究。 1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。 外貌有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着

28、头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔） 语言我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来） 动作孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱） 明确： 外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情

29、节发展的作用 2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？ 小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄 3、找出文中景物描写语句并体会其作用。 第（1）段景物描写交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因承前启后，帮助情节发展。 第（21）段景物描写山高要密，是适合伏击敌人的好战场。帮助情节发展 （三）讨论。 文章的结构有何特点？ 文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。 （四）学生小结。 学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈） （五）

30、作业。 俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。 （六）板书： 机智、勇敢 小夜莺活泼、灵巧小英雄 热爱祖国 八、教后记： 我在课文问题的设计上，如能更放手让孩子自由表达自己的看法，会有助于调动学生学习积极性。课堂上我设计小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的，来引领学生学习。这样虽然学生在在理解、交流时可能更容易谈出自己的看法，对小夜莺的言行理解可能会更透彻。但可能束缚了孩子更广阔的思维。 语文教案篇5 单元理解： 本单元以“鸟儿”为主题，编排了三篇主体课文，分别介绍或叙述了有关鸟儿的知识和特点，这些精彩的描

31、述可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情，懂得珍惜鸟类，理解亲情。 本单元的学习，可使学生懂得，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事做好。语文天地中的一些设计，可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点，有顺序进行描述，并练习用简洁的语言进行概括。 教学目标： 1、学习课文翠鸟、成语故事惊弓之鸟、阅读课文一只小鸟和自读课文鹰。 2、学习生字33个，写字26个。 3、让学生了解有关鸟的知识和特点。通过精彩的描述可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情，懂得珍惜鸟类，理解亲情。 4、语文天地中的一些设计，可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点，有顺序地进行描述，并练习用简洁的语言进行概括。

32、第一课时 一、情境导入 1、揭示“翠鸟”的图片，让学生观察翠鸟，激发学生对翠鸟的喜爱之情。 2、交流：相互交流翠鸟的资料。这节课就让我们来观察翠鸟，了解翠鸟。(揭示课题) 二、课文初读 (一)学生按照要求自学生字、词： 1、引导学生回忆复习用音序查字法的方法步骤。 2、引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。 即：一读：读课文;二画：画出文中生字、词;三查：认识生字、新词;四找：从字典中找出重点生字的字义。 3、让学生按要求自学生字、词。 (二)检查自学： 1、指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。 读准字音。 读一读： f腹部j疾飞di逮住jn尽管鲜艳 s饲养陡峭小巧玲珑荡漾逃脱 2、指

33、导学生识记字形。 三、学习交流 (一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查预习。 (二)抓重点句，读懂课文内容。 1、指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想，将有关内容在文中画出来。 2、出示思考题。 翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的? 3、指名回答。 4、出示重点语句。 “它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” 指名读句子。 讨论：这四句是按什么顺序描写的? 指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么? 指名读第6句话，

34、想一想这句话主要介绍了什么? 出示图片，填一填，想一想，作者怎样写出了翠鸟的可爱?翠鸟的颜色非常鲜艳： 头上的羽毛像。 背上的羽毛像。 腹部的羽毛像。 翠鸟小巧玲珑： 一双的眼睛下面，长着一张的嘴。 四、指导朗读 1、自读。 2、互读，互评 3、指名读，师生评价。 第二课时 一、谈话导入 上节课我们学习了翠鸟的外形描写，了解了翠鸟的外形特点。这节课我们继续来学习课文的2、3自然段。 二、学习交流 学习第2、3自然段。 1、指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么? 2、抓住重点句、理解句意。 出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。” 指名读句子。

35、 课堂讨论：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么? 3、抓住重点词语联系上下文理解句意。 出示重点句 “它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。” 课堂讨论。什么是“注视”?翠鸟为什么能“一动不动地注视”? 4、指名读第3自然段。 讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼? 指名读有关句子。 出示填空练习： 翠鸟()开苇秆，像箭一样()过去，()起那条小鱼，贴着水面往远处()走了。只有那苇秆还在()，水波还在()。 这两句写出翠鸟。 讨论括号里所填的词语说明了什么? 为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?出示句子，让学生选择带点词的意思。 尽管小鱼是那样()，只

36、()地把头()出水面来()了个小泡泡，可还是难以()翠鸟()的眼睛。 这一句写翠鸟。 锐利：a.目光尖锐b.锋利c.尖而快 三、拓展 你喜欢翠鸟吗?为什么? 第三课时 一、学习课文第4自然段。 1、指名读第4自然段。 2、文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情? 3、指名读有关句子。 1“我们真想捉一只翠鸟来饲养。” 2“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。” 指名读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。 二、让学生借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。 在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，又写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰

37、到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学习和借鉴的。 三、练习 1.多音字组词。 尽jn()jn() 2.抄一抄。 鲜艳荡漾陡峭小巧玲珑 3.试着用以上词语造句。 4.比一比，用一用。 愿望失望希望 1我有一个美好的()，()能乘着宇宙飞船去太空遨游。 2我一直()能亲眼看到孔雀开屏，可是今天在百鸟园等了半天也没看到，真让人()。 第四课时 一、课前交流 课前，你们都收集了著名女作家冰心的有关资料，相互交流收集的结果。今天，我们就来学习由冰心写的一篇文章一只小鸟。 二、质疑问难 板书课题。同学们，看了课题，你有什么问题要问吗? 这只小鸟什么样? 讲了一件什么事?

38、这只小鸟出什么事了?结果怎样? 师：好，我们一起来看看课文就知道了。 三、初读课文，独立识字： 1.自读课文，勾画出生字，用学过的方法认识它们。 2.小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。 3.较正读音：同桌互读、互帮、互检、互评。 4.指名课文。 四、交流识字 1.读句子，解决难字。 “弹”读dn，我们还学过它的另一个读音tn，试着读句子。 2.读生词。 丰满觅食景致倾听仰望翎毛 弹子衔树隙清脆柔美啁啾 1自读，读准字音。 2互读，读给同桌听，互相较正。 3指名读。 五、学习课文 感情朗读，体会感悟。 1.指名读文，思考：这篇课文讲了一件什么事? 2.分段读，思考：每段讲什么? 指导学

39、习概括每个自然段的意思时，注意抓住要点：谁(或什么)在哪儿(或什么时间)干什么。 3、.下面我们就按照三部分来学习课文： 这节课我们来学习课文的第一部分：(1、2自然段) 边读第1、2自然段边思考：这是一只什么样的小鸟? 理解词语：翎毛、觅食、倾听。 抓住小鸟的动作：抖刷。 体会小鸟的快乐、可爱、好奇的心理，边表演边试着读读1、2自然段。 六、诵读表演 1.自读。 2.指名读，体会这是一幅多么和谐的自然画图啊：“灿烂的阳光，葱绿树木，大地上一片好景致”加上小鸟“清脆和柔美”的歌声。 3.读后，来表演一下这只小鸟。 七、评价 1.自评。 2.互评：学生之间互评，从感情投入及朗读的技巧、字音是否准

40、确几个方面来评价。 3.师评：鼓励，指导学生读出小鸟的可爱、快乐。 第五课时 一、谈话导入 师述：同学们，上节课我们感受到了小鸟的可爱，快乐以及它“清脆和柔美”的歌声。接着，发生了什么，它还会那样快乐地歌唱吗?这节课我们继续继续来学习课文的第二、三部分。 二、学习交流 (一)学习课文36自然段，抓住重点词，理解课文内容。 1.“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，两个“天天”，既表现出小鸟的可爱，也说明孩子们是很喜爱小鸟的。由于喜爱，有的孩子便想捉住它。因此发生了射伤小鸟的悲剧。 2.抓住小鸟的动作“跌”，说明速度快，情况危急。 3.看到小鸟被弹子射中，老鸟这时会有什么反应?抓住老鸟的行动“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”让学生充分讨论，从中体会亲情的伟大。 (二)结果怎样呢?学习课文7、8自然段。 想像：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么心情?他们会怎样想? 三、指导诵读 1.练读。读出小鸟被射中时，老鸟的心情，体会亲情。 2.指名读。学生评价。 四、拓展 小鸟后来怎么样了?先自己思考，然后交流，最后写一写。 第六课时 一、谈话导入 那么可爱、幼小、快乐的小鸟因为被孩子们用弹子射中了，却再也不会听到它“清脆和柔美”的歌声了。你们学习了这篇文章之后，你有什么要对那些孩子说的吗