教学设计模板教学设计.doc
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1、教学设计模板 教学设计我为你骄傲教学设计 课前准备 1.生字卡片。 2.媒体课件。(词语、句子、练习题) 第 一 课 时 读题激趣,导入新课 1.议论对“骄傲”的词义理解。 2.读课题,议一议“骄傲”在课题中的意思。 3.围绕课题提问,激发阅读课文兴趣。 读通课文,感知内容 1.自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。 2.同桌对读,读通每个句子,说说新词的意思,互相评价、纠正。 3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句,集体练读。 4.指名或分组逐段朗读课文,在读中巩固识字。 5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习: a._为_骄傲。b._为_而_。 巩固字词认读,生字书写练习 1.抽认生字。
2、(带拼音卡片) 2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字,并练习扩词。 3.认读“我会写”的字词,提出书写疑难问题。 4.观察老师板书示范字。 5.练写字词。(老师随机指导并展示出色的作业) 6.完成“读读抄抄”作业。 第 二 课 时 听写词语,自主评改 1.集体听写词语,指名上黑板书写。 光滑 玻璃 破碎 继续 报纸 伙伴 轻松 骄傲 2.对照课文,自查、自评并订正错误。 3.同桌互评互帮,全对者由同学画“”。 据词复述,进行说读训练 出示三组词语(a.光滑、玻璃、破碎;b.往常、不自在、攒钱、道歉;c.天黑、悄悄地、信箱、轻松),让学生根据词语联想课文内容,分别讲述故事中的一个情节。 自选一
3、组词语准备。 指名讲述,引导听评。(评议标准:用词准确,说得明白) 根据学生复述、评议,出示重点句子品读。如: “我们听到玻璃破碎逃走了。” “我还是和往常不自在。” “我决定把送报纸修理窗户。” “我把钱向她道歉。” “一直信箱里。” 深入品读,体验情感 1.研读“我心里顿时轻松”。 a.说说整句话的意思。 b.去掉“顿时”说句意,理解“顿时”的表达意思。 c.把这个句子放回课文段落中朗读,说说自己的体会。 2.再读课文,深入感悟“我为你骄傲”的原因。 a.讨论:老奶奶为什么为“我”而骄傲呢? b.交流反馈。(尊重学生个性体验) 说说感受,积累语言 1.小组交流。 a.自己有没有遇到过相似的事。 b.课文中让你感兴趣的句段。 2.选代表在班上交流。 3.书写练习,巩固运用。 a.抄写课文中你喜欢积累的词句。 b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。 第 3 页 共 3 页
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