浅探中职电工电子专业教学策略.docx

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1、浅探中职电工电子专业教学策略浅探中职电工电子专业教学策略 摘 要：重视加强和改进中职教学工作，深化中职教学改革，引导中职教学沿着正确的科学的方向迈进，对于创建中职良好的教学秩序，提高中职的教学质量，促进中职学校规模发展与内涵发展相结合，促进中职教育健康持续发展具有十分重要的意义。中职电工电子专业必须进行教学改革，才能提高教学效果，适应社会需求，满足企业要求，以实现培养现代中职人才的目标。 关键词：中职教学；电工电子；教学策略 电工电子专业技术基础课，要求在课时少的情况下帮助学生掌握基本电学知识和基本技能。多年的教学经验与事实证明，中职技校的学生基本不适于传统的课堂理论教学与教法，而现行教材与教

2、学形式，多于理论教学为主，且理论具有一定的深度和难度，实操实训安排相对较少，导致教学效果不理想。 一、明确教学目标，转变教学观念 教学目标的定位直接决定着教学的方向，因此，中职电工电子类专业首先要明确教学目标，才有利于适应就业市场需求的人才培养。随着社会生产力水平的提高，电气技术在人们的日常生活中的应用越来越广泛，这对电工电子类专业人才的技术水平要求也越来越高。因此，中职电工电子专业教学，必须首先明确教学目标，在此基础上制定教学计划、选择教学方法和教学手段。电工电子类学科的教学要理论联系实际，因为在实际电工工作中，离不开对电的基本知识的理解和掌握，如对各种公式的适当运用和计算以及对各种安全规则

3、的遵守等，所以，没有理论知识，很难完成实践操作，甚至会造成很严重的后果。那么，在教学过程中，教师就要转变传统的“重理论、轻实践”的教学观念，树立新的教学理念，使理论讲解与实践操作练习相结合，提高教学效果，进而提高学生的实践操作能力。 二、推进改革，以实现信息化教学 电工基础是一门抽象的学科，课程的内容比较抽象难以理解，教师用语言不易描述。在教学中，往往有许多图景难以被学生想象，实验又无法进行，如果能利用多媒体计算机制作逼真的模拟课件，使演示实验全体可见，增强实验效果，就可以帮助学生摆脱这些认识障碍。将网络教学和多媒体教学方法引入到课堂，利用声音、动画、图像等现代化教学方法的多样性和吸引力，将电

4、工电子专业课程的内容形象化描述、生动化讲解，把电路和电器的工作原理用多媒体形式播放，便于学生的更好的理解和分析，提高了学生学习的积极性和主动性。 三、以项目活动为主体，构建课堂教学新模式 项目教学法是职业教育的一项重要的改革。在电工电子技术基础的教学过程中，实施项目教学活动，可以有机地将理论知识与实践结合在一起，使学习成为学生的自主行为，既可提高学生的动手能力，又可培养学生分析问题、解决问题的能力；同时结合仿真或真实的工作环境，可有效的培养学生环保、节能及安全意识等各种职业素养，真正体现国家提出的“以就业为导向、以能力为本位”课程建设核心理念。针对项目教学法，采取分层考核方法。分层考核是项目教

5、学法中实施分层教学的必要补充。由于学生的基础参差不齐，教师如强求一律，则会打击差生的学习积极性，导致其自暴自弃。因此，分层考核主张通过学生自选项目难度，通过展示作品来判断学生所获得的知识和技能，这样无形中提高了差生的成绩，使他们品尝到成功的喜悦。优生做出好作品，额外再得到一些分数，也提高了他们继续研究的兴趣。 四、加强实训，真正做到学以致用 实践教学是中职电工电子专业教育的重要环节，实践教学的主要目的是培养学生的实践动手能力与实践素质，它对形成职业岗位能力与专业教育的特色、提高专业教育的教学质量，为企业培养一线人才具有重大意义。电工电子专业强调课程内容与生产服务第一线的新知识、新技术、新工艺、

6、新方法相结合，充分考虑学生的认知水平和已有的知识、技能、经验、兴趣，因材施教。通过实训课程改革，使学生学到就业的一技之长，用人单位招到了合格的员工，真正的做到了学以致用。在教学过程中，合理设置实验和实训课程，通过参观认识实践、演示、动手和实验等方式，达到巩固基础理论知识，训练基本技能、掌握基本方法，对培养学生分析、解决问題的能力和锻炼现场操作技能是很有帮助的。除了开展实践课程外，中职学校针对电工电子专业动手能力强的特点，还应该建立教师和学生工厂实践制度，定期组织教师和学生到工厂进行工程实践，促进了教师和学生熟悉电工电子产品的工作流程，掌握企业生产的新技术、新工艺以及企业用人的情况和变化，从而按

7、照职业岗位素质和能力需求改进教学方案、调整培养需求。 五、改革评价体系 实际应用是中职院校的根本教学目的。因此，在教学评价上，不能只是一味注重理论知识，而且要充分重视对学生实践能力的考核；充分关注对学生学习过程的评价，不能只是一味评价学习结果，要实现笔试与实际操作考试的有机结合，从而全面、系统地评价学生的学习状况与能力。在评价模式上，传统的评价方式都是教师单方评价学生，这样的评价难免存在单一性与片面性。可以引导学生自评，使其不断自省，发现自己在学习过程中存在的优点与不足，并进行自我修正。而且可以引导学生互评，让学生找出其他同学在学习上的优缺点，进而互相学习与指正。 六、结语 在中职院校电子电工专业的教学过程中，教师应该积极探索，不断改革与创新，树立科学的教学理念，制订科学的培养计划，不断完善教学方式与方法，加强实习实训教学，从而为学生创造更好的学习环境，提高教学效率与教学质量，有效培养学生的实践能力、自主学习能力和创新思维能力等，进而为社会培养出更多高素质、高技能的电子电工专业人才，促进社会的可持续发展。 3