精选语文教案合集8篇.docx

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1、精选语文教案合集8篇精选语文教案合集8篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 语文教案篇1 教学要求： 知识与技能： 1学习本课生字新词，积累词汇。 2正确、流利地朗读课文，默读课文。 3读懂课文内容，了解船的演变，体会人类的智慧和科技的发展。 过程与方法： 1引导学生独立识字。 2以读为主，逐段阅读，扶放结合，引导自学、感悟。 情感、态度、价值观： 1从船的演变，感悟人类的智慧与社会的发展。 2激发学生对科学的热爱，对未来的向往。 重难点、关键：

2、读懂课文内容，了解船的演变。 课时划分： 两课时 教学设计 第一课时 教学目的： 1初读课文，学习生字新词。 2正确、流利地朗读课文，了解文章大意。 3学习课文1、2自然段，认识船演变的最初阶段。 教具准备： 生字词卡片、课件。 教学过程： 一谈话导入。 1如果让你出去旅游，你会选择什么交通工具？为什么？ 2学生发言。 3教师小结导入新课。 4板书课题、读题。 二初读课文，学习生字新词。 1学生默读课文，圈出生字新词读读、记记。 2分段指名读课文。 3集体评议，纠错正音。 4检查自学生字情况。 5指名强调识字重难点。 （1）字音 棍喷稳舰扁 （2）字形书写 喷舰 6回到课文，同桌合作练习读课文

3、。 三再读课文，了解大意。 1学生正确、流利地朗读课文。 2说说：这篇课文主要写了什么？ 3找一找：船的演变经历了哪几个变化？ 船的演变：树干筏子独木舟有了船桨帆船把桨装在船尾的大轮上蒸气机带动轮桨原子能发动机 四学习课文的确1、2自然段，了解船的发展变化。形式 1具体指导学习第一自然段。 （1）默读课文第一自然段，想想文中介绍了船的哪几种发展形式 ？各有什么特点？ （3）朗读这段。 2小结学法：默读课文找出船的发展形式弄清各自特点认真读文体会。 3学法导读，放手自学第二自然段。 独木舟：又快又安全，可以放东西。 配船桨：走得更快。 帆船：借助风力跑得快。 五总结课堂，初步感悟。 1学生齐读课

4、文1、2自然段。 2说说：你从船的这些演变中，体会到了什么？ 3设问，引导课后自学：接下来，船的发展又经历哪些变化呢？请大家课后继续读文，并查找有关船的其他资料。 4结束课堂，布置作业。 17船第二课时 教学目的 1继续学习课文的内容，了解船的演变。 2体会人类的智慧和社会的发展。 3激发学生对科学的热爱与探索欲望。 教具准备 生字词卡片、各种船的图片。 教学过程 一复习导入 1教师出示文中生字卡片，开火车认读并扩词。 2指名分段读课文。 3导言：上节课我们了解了船的几种发展形式，这节课我们继续来学习。 二学法导读，自学课文35自然段。 1回忆上节课的学习方法。 （1）指名介绍学法。 （2）教

5、师强调：默读课文找出船的发展形式弄清各自特点认真读文体会。 2同桌合作，运用学法自学课文35自然段 3独立填写自学反馈表。 船的发展形式多样 特点 体会 4指名反馈：展示、介绍表格中填写的内容，评议。 （1）船尾大轮上装桨：轮子转动就能走 （2）蒸汽机带动轮桨：速度更快。 （3）原子能发动机：大、先进（客轮、货轮、军舰 油轮、潜水艇 5总结感悟。 （1）教师引读板书内容，加强感知船的演变过程是日益先进。 （2）思考、交流：从船的演变中，你得到了什么启示？ 人类的智慧与探索；历史的发展、社会的进步、科学技术的创新。 （3）学生有感情地齐读课文。 三拓展激励，结束课堂。 1拓展：说说你知道哪些船？

6、向大家介绍介绍。 2激励：正是因为人类的聪明才智、不断探索，才使得船从一根树干演变成为今天豪华的客轮、庞大的货轮，威武的军舰，神奇的潜水艇。人类的智慧是无穷的，相信同学们也能用自己的聪明才智，加上勤奋努力，为祖国创造更美好的明天。 3结束课堂，布置作业。 18祖冲之 教学要求 1学习本课的生字新词，积累词汇。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，感受祖冲之对科学的执著与探索精神。 过程与方法 1引导学生独立识字。 2以读为主，抓住重点字词理解，体会文章的思想感情。 情感、态度、价值观： 1体会祖冲之对月食的执著探索和研究。 2激发学生热爱科学、勇于探索。 重点、难点、关键： 抓住

7、重点词句，体会祖冲之对月食的执著探索和研究。 课时划分 两课时 18祖冲之第一课时 教学目的 1读通课文，学习文中生字、新词。 2读好课文，了解文章大意。 3学习课文13自然段，了解祖冲之对月食发生的时间的研究。 教具准备 生字词卡片、月食的课件。 教学过程 一开门见山，认识人物。 板书课题介绍祖冲之。 二读通课文，学习文中生字词。 1学生自由轻声读文，并标出段落序号。 2从文中找出本课生字新词，读读认认。 3分段指名读课文。 4集体评议，纠错正音。 5认读生字词。 （1）字音 资证州置剩准 （2）字形 敲剩 6同桌互读课文。 三读好课文，了解文章大意。 1学生正确、流利地齐读课文。 2说说：

8、这篇课文主要写了祖冲之的一件什么事？ 3指名反馈，评议、补充。 4学生根据提示，把课文分为两个部分。 （1）祖冲之研究月食发生的时间。 （2）祖冲之用事实向人们证明月食是自然现象。 5指名分段，评议。 （1）第一部分；13自然段。 （2）第二部分：46自然段。 6男女分段比赛读课文。 四学习课文第一部分，体会祖冲之对科学的执著探索。 1教师导言：祖冲之是著名的天文学家，在这一篇课文中主要讲他研究什么呢？（研究月食发生的时间） 他为什么想研究月食发生的时间？又是怎么研究的？结果呢？ 2学生自由朗读课文的23自然段，边读边想。 3交流。 （1）研究的原因：人们的愚昧发生月食慌作一团，认为月食不吉利

9、。 （2）研究的过程：刻苦认真翻阅、分析、研究、验证。 （3）研究的结果：清楚月食发生的原因，准确推算月食发生的时间。 4指导朗读。 五总结课堂，设置导读。 1谈谈：读了课文13段的内容，你对祖冲之又有哪些新的了解？ 2学生发言。 3教师导读：祖冲之经过努力准确地推算出月食发生的时间后，又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢，请大家课后继续读文、思考。 4结束课堂，布置作业。 18祖冲之第二课时 教学目的 1继续学习课文，体会祖冲之对科学的热爱与执著。 2有感情地朗读课文。 3激发学生对科学的热爱与探索欲望。 教具准备 课前观察月亮的变化。 教学过程 一复习导入 1教师出示生字卡，学生开火车认

10、读并扩词。 2说说：人们刚开始是怎么看待月食的？祖冲之又是如何去研究月食发生的时间的？ 3学生齐读课文13自然段。 二学习课文第二部分，体会祖冲之对科学的热爱与执著。 1导读：祖冲之又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢？ 2学生自由读46自然段。 3交流。 （1）人们的愚昧，不相信月食是自然现象。 （2）祖冲之对月食的胸有成竹，对科学的坚信与执著。 4分角色读书4、5自然段。 5结合朗读，理解以下词语的意思。 坦然、处置、皓月当空、灯火辉煌体会祖冲之的平静，及当时环境与月食现象的反差，感悟科学是不容置疑的。 6学生读6自然段。 7引导想象：众人为什么全呆了？你知道他们当时的心里回想些什么吗？

11、 8学生自由发言，体会：愚昧的人们面对真实的科学难以接受又不得不接受的心里。 三总结全文，拓展了解。 1学生有感情地齐读全文。 2谈谈：学习这篇课文的收获。 3拓展延伸，了解月亮的变化。 4结束课堂，布置作业。 语文教案篇2 教学目标： 出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。5.c(网) 出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？ 出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。 出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗

12、？ 出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。 出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？t.c （3）打乱顺序读。(网) （注意当堂巩固识字的做法很好。） 四、朗读课文。 1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。 2.指名分段读，师生评议。 课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。 3.听课文录音朗读。 齐读课文。wt.

13、c 五、指导书写。 1.指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。 2.指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。 3.学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。 （写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。） 五、总结。 语文教案篇3 一、教学目标。 1、认识本课12个生字，会写6个字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。 二、教学重点。 1、认识本课12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点。 1、会写6个字。 2、懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的

14、想象力。 四、教学时数 2课时。 五、教学过程。 第一课时： （一）谈话导入，激趣引欲。 1。同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？ 2。有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文我学写字。 （二）自主读文，认读生字。 1、请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。 2、同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。 3、反馈生字的读音。 同伴共同汇报。 小老师带读。 找朋友读。 当当（“当”可以组什么词？） 花间间 房子呀房呀 蜜蜂蜜蜂 一样样最高最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还

15、会用“最”组个词吗？） 拿笔笔做事事 练习本本 干得干 4、游戏中巩固识字。 （1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。 （2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。 （三）自主记忆生字。 1、认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。 2、同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。 3、说说你是怎么记住它们的。 4、把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。 （四）学习课文，读中感悟。 1、指导第1小节。 （1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？ （2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？ （3）哪位

16、同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。 （4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。 （5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？ 2、指导学习2、3、4小节。 （1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？ （2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？ （3）同伴交流： 用读的方式汇报第1个问题； 用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。 （4）小组全班汇报，教师顺学而导： 哪组喜欢第2小节？水花

17、多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？ 哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？ 你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。 （5）拓展练习。 要是我写“花园”，我会看见_。 要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想_。 要是我写上时，我_。 （五）回顾全文，总结收获。 1、自由读全文，说说自己有什么收获。 2、你再写字时，会怎样想，怎样做？ （六）作业：朗读课文。 第二课时： （一）师生共同复习课文。 1、教师用引读的办法，引导学生回顾课文。 2、分小节指读课文。 3、评读诗歌。 （二）巩固生字词语。 1、出示词语卡，读词中巩固。 2、出示

18、词语卡，你想到什么？读诗中巩固。 （三）自主识字。 1、请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？ 2、学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。 （四）指导书写。 1、同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。 2、不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。 3、在田格中描红，再自己练习写一两个。 4、重点指导学生认为比较难写的字：“事”字的笔画较多，要写紧凑

19、。 5、学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。 （五）作业：书写生字。 （六）板书设计 5、我学写字 小绵羊树呀、房子呀栅栏呀（可贴图） 像 河流溅起，升起 草地蜜蜂，蝴蝶 我的爸爸最高，最棒，顶呱呱 语文教案篇4 一、知识与技能: 1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。 3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 二、过程与

20、方法: 通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。 三、情感态度价值观: 引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 四、教学重难点: 教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 五、学法指导 指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。 教

21、学媒体:投影仪、幻灯片 教学时间:1课时 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。他就是俄国文学巨匠契诃夫。今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说凡卡。 （设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣） 二、直奔主题，感受悲惨 1、板书课题。 2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说） （设计意图：形象直观，进入人物角色体验。） 3、在课前，同学们已经预习了这篇课文

22、，谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。 （设计意图：检测预习，培养学生归纳概括能力。） 4、凡卡给爷爷写信，在信中，凡卡向爷爷诉说了什么？好，谁来说。（板书：学徒生活） 5、同学们，凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容，你会选择什么？（痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦）（随机板书：悲惨） 6、下面，请同学们仔细读课文，看在凡卡的信中哪些地方让你感受到了凡卡学徒生活的悲惨，可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，批注在书上空白处。（师随机巡视，个别交流。） （预设评语：同学们的读书习惯很好，有的同学划下了相关的句子，写下自己的理解，有的同学还划下了重点词语，结合重点词语理解课

23、文是一种很好的读书方法。）以上内容源自一点通教学网儿童网站 4、交流。出示幻灯片“昨天夜里老板随手捞起个家伙就打我” 自己小声读，边读边思考，在这段话中你感受到什么？ （设计意图：通过这个句子感受凡卡学徒生活的痛苦，内心对凡卡产生深深地同情。） 5、学生交流。（“揪”“直戳”“随手捞起”等词语。为什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？） 6、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？ （设计意图：以情促读，走入凡卡内心。） 7、同学们，从老板、老板娘的动作中我们感受到了老板的凶狠和无情，体会到了凡卡的悲惨和无助，让我们如临其境，如闻其声，这就是小说中的细节描写，

24、“于细微处见精神”，一字、一词却传递着文字背后丰厚的意义。 8、凡卡除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？ （生读挨饿、挨冻）以上内容源自一点通教学网儿童网站 吃的是一点点，吃不饱。睡在过道里。同学们，知道莫斯科在寒冷的冬季气温最低到多少吗？零下40多度，我们这里最低也就是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒风刺骨呀。而九岁的凡卡却睡在了过道里。 （设计意图：通过温度对比感受凡卡住的环境很差。） 7、读到这里，你仿佛看到了怎样的凡卡？ 8、凡卡在信中向爷爷这样诉说自己的生活（出示课件） 读“我的生活没有指望了，连狗都不如” 饥饿、寒冷、毒打在折磨着九岁的小凡卡，读 9、此时此刻，他最大的愿望就

25、是什么？他想回家。（板书：想回家） 10、出示课件“亲爱的爷爷，发发慈悲吧我就要死了”同学们，假如你就是凡卡，你在这里过着悲惨的生活，你将怎样去求爷爷接你回家？（配乐，生读。预设评价：我仿佛听到你的心在颤抖；我感受到你迫切回家的愿望） 过渡：凡卡想离开“这儿”，“这儿”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想离开鞋匠的家，想离开莫斯科。那，同学们，在凡卡眼中，繁华、热闹的大城市莫斯科究竟是怎样的一个城市呢？对这里，他一点留恋也没有吗？自己读书，从书中你读懂了什么。（学生读书之后，可以先小组交流一下。师巡视，指点） 11、在繁华、热闹的莫斯科，有很多人，有很多乡下没有的东西，但这一切对凡卡而言是冷漠的

26、，是不属于凡卡的。在凡卡的内心，他感受不到温暖，他孤独的在莫斯科、在鞋匠家里承受着一个九岁孩子难以承受的冷漠。 12、凡卡的生活像一首凄婉的诗在触动着我们每一个人的内心，根据自己的理解，完成小诗。配乐。学生展示。 （设计意图：以情促写，锻炼学生习作表达。） 在热闹的圣诞节前夜，我们听见，他深深地叹了口气。我们知道，他想回家！ 过渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家乡究竟有什么在吸引着他呢？到书中去寻找答案。读凡卡在写信时想到了家乡的什么？ 三、对比衬托，感受快乐 1、砍圣诞树的快乐。齐读“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快乐。或许，凡卡在写信时嘴边会流露出一丝微笑。板书：快乐 2、凡卡

27、和爷爷守夜。当别人在梦中熟睡，乡村的夜晚是多么美丽呀！（生读）（板书：美好） 乡村的夜晚，多美丽的景色呀！契诃夫用诗一样的语言为我们描绘出了乡村夜晚的美丽，那种安静、自由、空旷，多么令人向往。在小说中也有着诗一样的语言，难怪列夫托尔斯泰说契诃夫是“无与伦比的艺术家”。 出示诗歌样式，配乐感受语言。 （设计意图：感受凡卡回忆的快乐，反衬在城市中学徒生活的悲惨。） 2、在凡卡写信的回忆中，充满了快乐、美好，那，凡卡为什么还被爷爷送到莫斯科呢？在快乐美好的背后究竟隐藏着怎样的秘密呢？自己读书，到书中寻找答案。（师巡视，指点） 3、在乡下，凡卡和爷爷的生活其实也是悲惨的，爷爷已经65岁，还在寒冷的冬夜

28、给老爷守夜，还会到森林中去砍圣诞树，即使被冻得吭吭地咳，我们能感受到，他们生活穷困，衣食无着。但是，在此时凡卡想来，竟然是那样美好。你懂得了什么？（对比、反衬） 四、揭示悲剧，猜想结局 凡卡的心愿能实现吗？他能回到家乡爷爷的身边吗？学生交流。 凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了，他做着一个香甜的梦，我们实在不忍心去打扰、惊醒凡卡甜蜜的梦，但，梦终归要醒，醒来后的凡卡又会发生什么呢？发挥你的想象续写凡卡，凡卡梦醒之后 板书设计：凡卡 学徒生活悲惨 乡下生活快乐美好 苦对比“乐” 悲惨 语文教案篇5 一、教学目标： 1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2.引导学生结合课文内容，理

29、解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。 3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。 二、教学重难点： 引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 三、教学准备： 查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。 四、课时安排：三课时 五、教学过程： 第一课时 （一）谈话导读 上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上（课件出示陆羽的画像），让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题教师板书:陆羽与茶经（师板书，生书空，同时讲解“陆”字的右边“击”字书写时注意

30、的地方） 齐读课题，读后质疑：1.陆羽与茶经有什么关系？2.为什么以此为题？学生以课前准备简要交流有关资料。 今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？ （二）初读感知 1.自由读文，读准字音，读通句子，读到难读的句子多读几遍。 2.快速浏览全文，想想：文章是以什么顺序来写的？ 文章从什么话题谈到陆羽？ 文中主要写了陆羽的哪几件事？ （相机板书：辨别江水、撰写茶经、推广茶艺） （三）再读课文，理解词语 1.默读课文，画出不理解的词语。 2.出示词语，指名读，齐读，字音读准。 3.词语个性化朗读，要求：按自己理解的词义来朗读。 4.对于个别较难的词语给予解释。 5.通过理解“茶”和

31、“荼”的词义，帮助学生区别 6.指导“荼”的写法。 7.引导学生通过字义来区别“荼“的两种读音。 “荼“（tu）古书上说的一种苦菜。古书上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。 “荼”（shu）玉板，古朝会时所执。同“舒”，舒缓。 第二课时 一、复习导入 上节课，我们了解了课文是按总分的顺序来行文的，从茶乡想到陆羽总起引出后面的三个事例（辨别江水、撰写茶经、推广茶艺），以此来表现陆羽。这节课我们接着在作者畅达的语言中去品读、去感悟。 二、细读品味 1.课件出示第一自然段 自由读，思考：从中你知道了什么？哪些语句写到了陆羽？（2、3句）能用一句话概括吗？（陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶史上

32、的传奇人物，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。） 默读第四句话，想想它在文中起什么作用？(衔接，引出后文) 2.辨别江水 (1)自由读文，找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这件事？（2-8自然段） 广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。）体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。 课件出示相关资料，帮助学生感受陆羽的人品： 陆羽一生鄙夷权贵，不重财富，热爱自然，坚持正义。全唐诗中载有陆羽一首诗，正体现了它的品格。 不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。 引导学生抓住“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年

33、”，“二十六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写茶经作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。 师小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关段落，然后划记相关词语，并抓住这些词语细细品味，体会，感受。 利用所查资料补充介绍（学习11段） 茶经是怎样一部书？有何价值？ 在反馈基础上，课件出示相关内容： 茶经的内容十分丰富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器皿的运用，不仅说明了技术问题，而且也说明了文化的演变和区别。 茶经系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验，全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题

34、，传播了茶业科学知识，促进了茶叶生产的发展，开中国茶道的先河。且茶经是中国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有叙述。以后茶书皆本于此。 4.推广茶艺（12自然段） 自由读，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？ （边读边划，作批注。） 引导生抓住“如火如荼”和两个“也日益”所在语句来体会。 第三课时 一、练读拓展： 1.完成课后题二：陆羽为什么会被人尊称为“茶圣“？ 陆羽在亲自调查和实践的基础上，认真总结、悉心研究了前人和当时茶叶的生产经验，完成创始之作茶经。因此被尊为茶神和茶仙。 2.浏览全文找出文中的三个递进复句，划出来，并在旁边批注每一个复句在文中的作用。 3.反馈：第九自

35、然段第一句：承上启下，概述陆羽特点。 第十一自然段第二句：概述茶经的内容。 第十二自然段第四句：概述茶艺的影响。 4.课文为什么以此为题? 5.有关茶经的小贴士。 茶经分三卷十节，约7000字。卷上：一之源，讲茶的起源、形状、功用、名称、品质；二之具，谈采茶制茶的用具，如采茶篮、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，论述茶的种类和采制方法。卷中：四之器，叙述煮茶、饮茶的器皿，即24种饮茶用具，如风炉、茶釜、纸囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，讲烹茶的方法和各地水质的品第；六之饮，讲饮茶的风俗，即陈述唐代以前的饮茶历史；七之事，叙述古今有关茶的故事、产地和药效等；八之出，将唐代全国茶区的分布归纳为山南（荆州之

36、南）、浙南、浙西、剑南、浙东、黔中、江西、岭南等八区，并谈各地所产茶叶的优劣；九之略，分析采茶、制茶用具可依当时环境，省略某些用具；十之图，教人用绢素写茶经，陈诸座隅，目击而存。 二、布置作业： 布置课外阅读有关茶文化的文章。 语文教案篇6 教学目标： 1学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。 2通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 3通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。 4通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学

37、生的审美情趣。 重点 学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。 难点 了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？ 课时安排2课时 教学步骤 第一课时 一、看图导入。 出示课文插图。 1大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？ 2请学生完整地叙述图意。 课文是怎样描述的？ 二、初读课文。 l要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。 2指名分节试读课文，读后评议。 注意：“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。 三、学习课文。 1学习第一小节。 （1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。） （2）议答：从哪里

38、可以看出小鸟最快乐？ （结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。 （3）指导朗读。 要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。 2学习第二小节。 （1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。） （2）质疑解疑。 什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。） 它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。） （3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。 3学习第三小节。 （1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。 （2）师生共同讨论交流。

39、重点理解： “红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。） 为什么说“红领巾”真好？ （少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。） 练习朗读。读出赞扬的语气。 四、总结。 学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？ 五、朗读课文，背诵课文。 第二课时 一、检查复习。 出示卡片，认读生字词。 快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头 二、分析字形，指导书写。 1读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？ 2重点指导： 歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。 保：右边不要写成“果”。 写：上边是“冖”，下边的笔顺是一与，提醒学生不要写成“马” 3指导书写。 生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。 三、朗读指导 这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情