防校园欺凌主题班会-1.doc

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1、防校园欺凌主题班会策划人姓名： 二零XX年XX月XX日一、校内暴力的几种表现(一)打架斗殴。打架斗殴是校内里最常见的暴力行为，通常是一些品德较差的大同学，自以为有力气，就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的同学。除此之外，还有这伙中同学与另一伙中同学相互殴斗的现象，也称为同学打群架。中同学打架斗殴破坏了学校的正常秩序，给学校带来了不好的声誉，对同学的身心造成损害，其危害性是显而易见的。不难发觉，中同学打架斗殴的发生具有时间上的规律性：(1)放学 时。中午或傍晚放学，特别是周末中午，一些与校内同学有联系的校外少年，还有被学校开除的不良少年，站在门口查找机会打架。同时，大批同学出校时易因发生碰撞而引发

2、打架。(2)考试结束时。每个学期的期中和期末考试后，老师忙于批改试卷，同学普遍松口气，一些不良同学就惹是生非，易发生打架斗殴。(3)秋季开学时。新生刚入学，学校老同学串联的，其中有因过去的“仇恨”而算账的，往往接受暴力攻击的手段来解决。(4)课外游乐活动时间。不少同学宠爱到校外去打桌球、玩电子玩耍和相聚郊游等。由于社会活动场所管理不严，人员简洁，同学之间常因争输赢、争地盘而发生冲突，导致打架斗殴。(5)节假日。由于休息时间，有的同学家长又不在家中，在无事可做的状况下，有的同学就跑到外面去，易发生打架，甚至相约互斗。(二)强索钱财。这是近几年来发生的比较普遍且严峻的校内暴力现象，往往发生在中学校

3、校门口或四周地区，大年龄的中同学向低幼同学强索钱财，以暴力相威逼，逼迫低年龄同学交出零用钱或学习用品等，并不准他们告知学校和家长。此类大事不仅摧残了被攻击同学的心灵，影响他们的学习生活，而且造成许多家长人心惶惶，对孩子的身心和训练担惊受怕。(三)毁坏物品。有的中同学由于心中的不满、怨恨等心情作用，通过毁坏物品来表现和发泄。在一些中同学里可以看到被同学破坏的课桌椅、墙壁、门窗等，其中一部分就是有的同学发泄心情实施攻击的结果。这类攻击行为的目标可能是人也可能是物。(四)争风吃醋。青少年生理、心理的早熟使早恋现象越来越呈现低龄化趋势，而早恋给青少年的成长和生活所带来的负面影响是显而易见的。但由于中同

4、学心理不够成熟，往往会由于女生而产生嫉妒、排挤甚至仇恨的心理。小小的冲突由于缺乏沟通和引导而酿成打架甚至凶杀等暴力大事。(五)心理障碍。青少年攻击行为还有一种特殊的状况，这就是由于青少年的精神障碍所引起的攻击性行为。国内外争论表明，青少年精神疾病患者的一个主要表现就是具有攻击损害他人的行为。主要缘由是在于他们的意识障碍、幻觉和妄想作用、智力障碍、心情情感谢烈等。在这种特殊心理的支配下，青少年患者易与他人发生冲突，引起攻击性行为，给他人造成轻重不等的损害，极端严峻的可以致人死亡。比如常见的少年多动综合症，表现为多动、多话、任性和留意力不集中等，比较严峻地影响患者的学习和生活，并会干扰社会秩序。有

5、多动综合症的少年行为，常有攻击性，一次性精神症状有突然发怒、行为冲动的表现，二次性精神症状有明显的暴力攻击行为，在生活中显得喜与人吵架和打架。又如，少年精神分裂症表现为意志和行为的障碍，造成行为混乱，在兴奋之下会伤人或物。再如，少年躁狂症者有的经常惹是生非，发生打闹等冲动行为，造成对他人的攻击。鉴于这些攻击行为不是一般的品德障碍，而是在精神障碍的情形下发生的，所以应提示人们赐予特殊的留意。二、校内暴力产生的缘由校内暴力从根本上说是社会暴力病态在向校内延长的结果。假如任由这种势头进展下去，无疑会给在校青少年造成一种不良的示意：武力比智力更有价值，邪恶比正义更有力气。假如青少年一旦形成这种熟识上的

6、偏差，无论对其个人还是对社会而言将是特殊危险的隐患。这种由家庭、社会和学校多方造成的校内“恶瘤”，假如不在校内内得到应有的遏制，那么以后社会将会为此付出更昂贵的代价。(一)家庭暴力是校内暴力产生的根源。校内暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他们大多受到极度贫困、父母离异甚至家庭暴力等负面的刺激。家庭生活的不和谐很简洁使孩子感到缺少关爱和平安感，从而形成“攻击性人格”。为此，他们往往接受暴力去欺凌弱小，一方面释放压抑，猎取一种心理上的平衡，另一方面还可借此在同学中树立“威信”。可见，缺乏关爱、缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本缘由。(二)老师对同学施行暴力或“冷暴力”也是校内暴力产生的土壤

7、。老师不论出于什么目的体罚同学，带来的负面影响都是严峻的。老师施暴在前，同学想要对抗在后，这也是“榜样的力气”吧!现在老师对同学体罚的大事，虽还是时有发生，但已大大削减，这正是老师观念进步的体现。而校内“冷暴力”却常常被忽视。校内“冷暴力”是指在训练过程中，老师对“问题同学”实行不理睬、疏远、隔离及在语言上进行讽刺等行为。这些看来并没有什么大不了的举动，但其杀伤力更大。老师假如对向共性较强的孩子实行“冷暴力”的话，将会极大地损害孩子的自信和自尊，轻则导致他们厌学，重则造成自闭的后果，还可能会影响到他们的心理健康，极易成为校内暴力的施暴者。【防校内欺凌主题班会二】一、活动主题：我将本次活动确定为

8、“拒绝校内欺凌，构建和谐校内”。二、活动背景及目的：背景：上半年媒体曝光的校内暴力大事主要有42起，其中学校生参与的校内暴力大事33起，占总数69%，学校成校内暴力大事高发阶段。我校近期也消逝了几起同学打架斗殴的大事。目的：通过学习中学校生守则的内容，使同学们明礼守法，更好地熟识什么是校内暴力，校内暴力的危害性，如何预防和抵制校内暴力，能与校内暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种冲突冲突，防微杜渐。三、活动预备：1、老师预备：给同学发放中学校生守则，人手一份，制作多媒体课件、并搜集典型的校内暴力事例等。2、同学预备：让同学宣读背诵守则，事先熟知守则内容，并思考校内暴力的表现及怎样正确处理

9、校内暴力大事，在活动之前让同学先思考，活动过程中同学能更轻松的接受和理解活动内容。四、活动过程：(一)熟识校内欺凌1、部分同学对校内暴力这一词语还很生疏，或理解不准，所以利用多媒体呈现校内欺凌的定义，首先让同学明确何为校内欺凌。发生在学校校内内、同学上学或放学途中、学校的训练活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力气、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校内暴力。其主要表现是身体强壮的同学欺侮弱小的同学，令其在心灵及肉体上感到苦痛。校内欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发大事。有时是一人欺侮一人;有时集体欺侮一人。通常欺侮者不

10、觉得自己不对，而且受害者怕事，静静承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。围绕“什么是欺凌为什么要反欺凌”与同学进行了面对面的共享：所谓欺凌，简洁来说就是以大欺小，以强凌弱，以多欺少。欺凌不但对“受伤者”造成损害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成损害。“欺凌者”由于长期欺侮别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少怜悯心，而“旁观者”会由于帮不到受害者而感到内疚、担忧，甚至惶恐。“校内欺凌”对受害者的损害也不行小视，受欺凌的同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且简洁留下阴影长期难以平复。同时“校内欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校要严峻制

11、止和预防欺凌大事的发生。2、观看校内暴力视频，同学可以更直观的感受校内暴力的恶劣性质，进而争辩校内欺凌的危害，提出问题“校内欺凌有哪些危害”校内欺凌首先给受害者的身体带来损害;其次是更为严峻的心理上的损害，使受害者产生担忧全感，产生恐惊和焦虑。3、多媒体出示20XX年上半年校内暴力大事，并让同学结合生活实际，想一想，产生校内暴力的缘由有哪些。同学会依据平常的生活实际，总结出一些缘由。1月9日，广西宾阳县学校女生打群架，目击者称现场惨烈。2月28日，云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴凌辱拍照上传空间。4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。4月

12、17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。4月19日，湖北红安00后为争女伴侣斗殴，操板砖砸人手段凶残。4月30日，福建南安一初一男生被同校同学及社会青年追打，捅伤。5月12日，福建晋江同学校外打架一死两伤。5月19日，辽宁沈阳宁官试验学校篮球暴力大事。6月16日，山东济南一中学多名同学暴力殴打同校同学。6月21日，湖南怀化一女生在校内遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。6月26日，河南信阳数百中同学赤膊群殴。(二)抵制校内欺凌此环节设置三个问题，这三个问题分别是：1、同学间发生冲突时，作为当事人，我们应当如何解决2、冲突一时难以解开，如何有效扼制校内欺凌的发生3、一旦发生校内欺凌大事，如何应对这

13、三个问题，分别是从同学间消逝冲突时、校内欺凌发生前、校内欺凌发生中三个不同阶段提出的，能够让同学思考在不怜悯况下如何处理冲突，并尽可能的避开校内暴力的发生，一旦发生校内欺凌，也能够准时实行措施避开损害。最终师生共同总结出避开校内欺凌的做法：从受害者的角度想：不理睬;找老师;懂自救。从施暴者的角度想：想后果;勿冲动;换位思考。(三)校内欺凌案列分析某中学一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，没想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，还做出胜利的手势。依据以上案例，你认为应当实行哪些正确方法维护自身的合法权益引案例能够让同学设身处地的思考如何爱惜自己，并引导同学回答：1、保持高度的警惕性是避开

14、侵害的前提;2、面对不法分子的侵害首先要快速而精确 地作出推断，然后机智勇敢灵敏地与其斗争;3、乐观寻求家长、学校和社会的爱惜;4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器爱惜自身的合法利益。(四)总结对本次活动进行总结，让同学再一次熟识到校内暴力的损害性，让同学明白暴力解决不了问题，只会造成恶果，于人于己都没有好处，同学之间应当相互包涵理解，发生冲突时准时找老师解决，让同学懂得从自身做起，拒绝暴力。总结语：校内暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重损害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当相互关怀、相互谅解、相互包涵，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“拒绝校内暴力”。这节课后，希望同学们进一步向家长、老师请教自我爱惜的手段，提高自我爱惜的力气。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力颜色的玩耍，不做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做个健康阳光的同学。