《使至塞上》优秀试讲稿范文.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑使至塞上优秀试讲稿范文使至塞上优秀试讲稿范文 试讲内容及要求 1.题目： 八年级使至塞上片段教学 2.内容： 3.基本要求 （1）试讲约10分钟； （2）有感情地朗读课文； （3）体会孤独、寂寞、悲伤之情； （4）配合教学内容适当板书。 试题解析教案 教学目标： 1.知识与能力目标： 了解诗人王维，学习本首诗歌的写作背景。感受诗歌中的意象，正确流利有感情地诵读诗歌 2.过程与方法目标 通过反复朗读，感受诗歌中意境之美，体会诗歌语言，感受诗歌中用词的精巧之处。 3.情感态度价值观目标 体会诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美，感受诗歌之美。 教学重

2、点： 感受诗歌中的意象，与诗歌中意境之美。 教学难点： 体会诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美，感受诗歌之美。 教学过程： 一、谈话导入，引出课题 PPT出示相关诗句：明月出天山，苍茫云海间。李白关山月；大漠沙如雪，燕山月似钩。李贺马；黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词等。朗读这些诗歌名句，学生说出他们的相同点。由此导入使至塞上。 二、初读课文，整体感知 1.介绍及其写作背景。 （1）：王维，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。王维参禅悟理，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表诗作有山居秋暝等。 （

3、2）写作背景：唐玄宗开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律。 开元二十五年春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。 2.教师范读、指导朗读节奏。 三、研读课文，深入分析 （1）赏析句子：单车欲问边，属国过居延。 提问：首联交代了哪些内容? 明确：首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作，诗人是作为使者身份去居延慰问边关守军，根据“单车”可以看出这次诗人出塞并不是前呼后拥，浩浩荡荡，而是轻车简从，也可感受到诗人此时的孤寂，奠定了情感基调。 （2）赏析：

4、征蓬出汉塞，归雁入胡天。 提问：颔联运用了什么修辞方法?蕴含怎样的感情? 明确：一“征”一“归”，一“出”一“入”，构成了鲜明的对比，既是写景，也是叙事。诗人以“篷”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。抒发了被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪，情感复杂。 （3）赏析：大漠孤烟直，长河落日圆。 提问：颈联写出了边塞的什么特点?你认为它写得好吗?为什么? 要求：小组讨论，小组代表回答。 明确：写

5、出了边塞的荒凉及奇特壮美的塞外风光。抓住沙漠中的典型景物进行刻画，画面开阔，意境雄浑。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调。紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字才能表达诗人的感觉。落日，不太容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”宁，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了的深切的感受。 提问：这句诗被誉为千古名句，它“诗中有画”，这幅“画”美在哪里? 明确：构图美：烽烟 夕阳 大漠 长河苍茫辽阔；线

6、条美：直烟 曲河 圆日层次丰富；色彩美：黄沙 碧水 红日 青烟鲜明优美。这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。 （通过你对颈联的理解，想象画面，把此景画出来。） （4）赏析：萧关逢候骑，都护在燕然。 提问：尾联交代了什么内容?情感上有什么变化? 明确：尾联与首联呼应，运用叙事，继续写出使一事，诗人遇到“候骑”，一问才知道将军正在前线。这一联写出了将士们誓死保家卫国的决心，表达了诗人对边关战士的赞美之情。本诗通过写诗人出使至塞上的旅程中所见的塞外风光，诗人的孤寂心情在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后，产生了慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色，表现出诗人的达观。 （想象他们的语言神态，有感情带表情动作地朗诵尾联。） 四、拓展延伸，升华情感 说一说，这首诗表达了怎样的情感? 明确：表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美。 五、总结全文，加深理解 学生总结，教师补充。 六、布置作业，提升认知 搜集王维的其他的作品，下次课一起分享。 第 8 页 共 8 页