小学科学一年级上册《植物是“活”的吗》优秀教案范文.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学科学一年级上册植物是“活”的吗优秀教案范文小学科学一年级上册植物是“活”的吗优秀教案范文 教学内容：植物是“活”的吗? 教学目标： 知识与能力： 1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 2知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。 科学探究目标。 过程与方法： 1在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 2通过搜集证据证明植物是“活”的。 科学态度目标 1愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。 2培养学生认识和研究植物的兴趣。 3 教育学生珍爱生命，爱护身边的植物。 教学重点：植物是有生命的，需要水分、阳光以

2、维持生存和生长。 教学难点：证明植物是“活”的。 学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册，以及有关植物是“活”的照片、图画等相关资料。 教师准备:塑料花、植物、课件等。 教学设计： 一、课件出示因引入，设疑带入。 1.用课件出示兔和蝴蝶的视频，据此提问:“兔和蝴蝶是活的吗?”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物，提问:“这盆植物不会动，它是活的吗?” 2.在这个环节中，教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表”中。学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎，会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡，长在

3、土里，需要阳光、水，要施肥等。 二、收集植物是“活”的的证据 1.活动一：学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上，结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。先让学生再次观察植物，回顾1个月中植物发生了哪些变化，自己是怎么照顾它的，然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组展示自己的植物并交流。最后，教师小结，把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。 2.为了帮助学生认识，教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物，问学生:“这棵植物是活的吗?它有叶吗?它是绿色的吗?”通过这样有针对性的活动，把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去，帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。 3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季苹果树的变化的，指导学生按顺序依次观察图中的苹果树，说说同一棵苹果树在不同的季节分别是什么样的，然后让学生把四张联系在一起，认识这棵苹果树一年中经历了怎样的变化过程。让学生说一说，下一年中这棵苹果树又会发生怎样的变化，这又说明了什么，帮助学生认识到植物会生长变化，这说明它是“活”的。 三、学生交流谈论： 1塑料花不是“活”的，让学生说说理由。 2我们为自己种的植物做了什么? 四.老师总结：植物是活的，是有生命的，我们应该爱护它们。 作业设计：师生共同完成活动手册P5的活动记录。 第 5 页 共 5 页