践行生活教育理论-让英语教学攀上新高度.doc

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1、践行生活教育理论,让英语教学攀上新高度践行生活教育理论,让英语教学攀上新高度 虽然我们一直把“素质教育”的口号放在首要位置,但实际情况是，在教学中仍然存在着重考试、重分数的现象，把考试分数作为教学的最终目的。这严重违背了陶行知先生的生活教育理念。因此，重温陶行知先生提出的生活教育理论，把“生活教育理论”融入平常的教学中，对于小学英语教学有着深刻的现实意义。在生活中学习，将所学知识充分运用到生活中，这样才能让英语教学不断攀上新的高度。 一、英语教学生活化 “学以致用”是我们经常到的，它是指把所学知识灵活运用，目的是“用”，而“学”是“用”的一种手段。我们所学知识，尤其是语言，最广泛的使用方式是什

2、么？是说话，是与别人的交流。而跟他人说话、交流是我们生活中最重要的部分。 因此，如何将课本上的词汇、语法融入我们的日常生活中，让学生在日常生活中学会用英语对话、交流，这对英语教师是一种挑战。 二、英语教学学生化 我们教的对象是一群7至13岁的孩子，他们在日常生活中使用的词汇、他们所热衷的话题与我们成年人肯定是不同的。如果硬是将我们喜爱的话题、喜爱的事物拿出来跟他们交流，那肯定是无法产生共鸣的。所以，如何在教学中加入学生喜爱的话题，在他们喜爱的、贴近生活实际的话题中学到相应的知识是我们首先考虑的问题。 在一年级第一课中，需要让刚刚脱离幼儿园的小朋友记住“Hello，Im XXX”这样的句型。句型

3、虽然很简单，但是对于这些母语还未完全掌握的小学生来说，跟他们解释句型、语法，无异于天方夜谭。如何通过简单的方法刺激他们的记忆细胞呢？我联想到自己的宝宝最近在学两只老虎的歌曲，想到了那个曲调，于是灵感一动：何不将这句“Hello， Im”加在两只老虎的歌曲中，边唱边记呢？果然，学生们听了两只老虎的歌曲后，兴趣大增，一节课下来，基本上都记住了这个句型。 三、英语教学口语化 英语听说能力的培养是基础教育阶段的重要目的。杜威认为：“语言主要是一种社交的事情，是我们把经验传递给别人、又从别人那里取得经验的工具。当人们使语言离开了它的固有目的时，语言教学就变成了一个复杂的难题，为语言而进行语言教学是多么荒

4、谬啊如果以社交的方式求助于语言本能，就会不断实现与现实接触，结果是学生心里总有事要讲，有话要说，有思想要表达。当学生有了各种材料和事实要求谈论时，他们的语言就变得更优美、更完整，因为它是来源于现实的。” 在很多英语课堂上过于强调英语语法，严重违背了陶行知的“事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。学的法子要跟着做的法子，教的法子要跟着学的法子”理念。其结果容易导致学生对自己的英语水平缺乏信心，他们不敢说，怕说错，这样就会导致一种结果，那就是哑巴英语。学习外语就是要交流的。交流是日常生活中人与人接触的最直接的方式。因此，在课堂上，我经常鼓励学生积极、主动地说英语，说错了也没关系，鼓励他们要勇于发言，

5、树立自信心。 四、英语教学社会化 随着社会的进步与发展，英语与人们的生活越来越紧密。社会是学习英语的大课堂。作为教师，我们不能把眼光局限于校园，而要放眼社会。正所谓“学校小社会，社会大学校”。社会是一个丰富的资源库。教师应有意识地开发一切可利用的社会资源。如果条件允许，在英语教学中，教师应想方设法把学生带出校园，面向社会学习英语。美术教师可以带着学生外出写生，音乐教师可以带着学生到社区表演，我们英语教师也可以带领学生到社会上接触英语。如在牛津英语“5B Unit 8 At the weekends”中学到很多昆虫的名字butterfly、dragonfly、bee、ant、cricket等。对

6、此，教师可以组织学生到户外，让他们在大自然中捕捉butterfly、dragonfly，探究ant、bee的生活习性等。“6A Unit 1 Public sign ”中有很多公共标记的名称No smoking、No parking、No littering等，教学时，教师可组织学生去学校附近的超市、社区居委会等场所寻找这些标记，然后将自己的理解教给社区的大爷、大娘们。在交流的过程中，让学生的英语学习更有意义。此外，我们还可以组织英语角，让学生就目前社会上的一些热点话题进行自由沟通，虽然学生不能全部使用英文进行交流，但也没关系，知道多少就说多少。在了解社会热点的同时，掌握必要的英语词汇，效果肯

7、定很好。 英语不能脱离生活。如今大街小巷上到处可见英语标识，如英语标语、广告牌等，仿佛就是一个大课堂。少儿英语电视节目也日渐丰富，它包括许多易于理解的英语动画片。我们英语教师应引导学生多方面学习英语，用英语为自己的生活服务，让英语学习充满生活气息，真正激发学生学英语的热情，培养他们的自主创新意识。 如何在小学启蒙阶段让学生培养学习英语的兴趣，让他们能够最大限度地将英语运用到生活中，而不是单纯地应付考试，是小学英语教师需要深思的课题。陶行知先生提出的“生活教育理论”虽然不是针对英语教学提出的，但通过实际教学过程的运用，我感觉非常适合我们小学英语的教育。在生活中学习，将所学内容充分运用到生活中，这是英语教学的真谛。 让我们一起学习陶行知先生的生活教育理论，将我们的英语教学不断攀上新的高度！5