初二地理黄河的治理教学设计_地理教学设计.doc

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1、初二地理黄河的治理教学设计_地理教学设计根据黄河上、中、下游的不同特点，因地制宜，综合治理，彻底治理。下面WTT为你整理了初二地理黄河的治理教学设计，希望对你有帮助。初二黄河的治理教学设计教学流程活动设计设计意图课前播放钢琴协奏曲黄河创设情境。导入新课一名同学朗诵李白的将进酒。李白的名句，大家都耳熟能详，殊不知，李白却犯了两个常识性的错误，首先，黄河之水并不是天上来，奔流到海也不是不复回。（简要介绍水循环，为高中地理学习打下伏笔）要想知道黄河之水哪里来，又流到哪里去？（导入新课）幽默的语句，使学生马上进入课堂情景，欲擒故纵，调动学生的求知欲。探究新课在本节课的学习中，我没有完全按照教材的框架进

2、行教学，而是对教材进行了重组，给自己和学生留下了更大的空间来探究问题，所以，在教学上我设计了两大板块。知黄河颂黄河一、黄河概况我知道。给出黄河水系图，由学生分小组自主探究黄河概况。在学生汇报时教师适时地配以课件展示。二、你言我语黄河颂。1.提问：黄河对我们有什么贡献？我在学生回答时课件展示宁夏平原、河套平原、黄河头、壶口瀑布、华北平原、龙羊峡、秦始皇兵马俑和郑州黄河风景区等景观图。2.角色转换：假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资。各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印

3、证学生的结论。最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。3.播放一段歌颂黄河的诗歌。然后转折：黄河像一位慈祥的母亲，哺育着两岸的人们，我们亲切地称她为“母亲河”，然而近些年来却有人称她为“害河”，这又是为什么呢？引入下一板块的学习。活动一提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对黄河有一个整体上的认识。活动二采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。陶冶情操。与语文学科相联系。忧黄河救黄河一、角色转换学生以黄河治理专家的身份分析p 黄河各河段的危机、原因（强调有自然和人为因素）并提出治理方案。学生分析p 教师适时地播放视频“黄河成灾”“黄河泥沙来” 黄土高原水土流失严重、凌汛等灾害的图片及影片。“

4、地上河”视频、课件动画演示黄河“地上河”的形成过程，使学生了解地上河的成因和危害。二、快板表演，画地上河。三、知识拓展播放视频“专家论断流”让学生分析p 并提出治理方案。播放影片“黄河小浪底工程”，介绍新中国成立以来，治理黄河所取得的伟大成就。四、小小创意家针对黄河忧患重重，我们各小组设计一则公益广告，来呼吁保护母亲河-黄河，自由选择形式来汇报。 活动一采用角色扮演的方法，调动学生参与活动的积极性。同时提高学生获取信息、发现问题、分析p 问题、解决问题的能力。以动画吸引学生的注意力，形象生动，突破难点。使学生理解协调人地关系的重要性，并激发学生的爱国情操。活动二可以活跃课堂气氛，培养学生的绘画

5、能力。活动三扩大学生知识视野，丰富课本知识，强化思想教育。活动四培养学生的发散思维能力、想象力和表演能力。复习反馈此环节我设计了五道选择题，为了让学生体会到学会的乐趣，我在学生答对时奖励学生一个笑脸娃娃的图片，在学生答错时出现一个遗憾的表情。课堂总结长话短说要求学生长话短说，用几句话或一段话，对本节课的内容加以概括，让学生七嘴八舌地谈这节课的收获。培养学生归纳概括能力。课堂延伸1.调查本地河流问题，并提出可行的治理方案2.搜集有关黄河的资料，制作一份手抄报。培养学生想象能力，激发学生创新思维。初二地理黄河的治理教学反思首先，成功点主要表现在：1、整个学习过程中，学生都是通过自学和小组合作两种方

6、式来突破知识点的，实现了变学生被动学习为主动学习，体现了新的课程理念。2、随着知识点的变化，采用了不同的教学方法，适应学生的年龄和心理特点，抓住了他们的兴奋点，获得了较好课堂教学效果。3、通过自学和小组讨论及表达探究成果等活动，培养了学生读图、分析p 、解决、表达地理事物的能力。4、以游戏轻松开始学习，用音乐将课程在高潮中结束，课堂前松后紧，节奏适宜，学生的学习兴趣余兴未了，从而使学生乐于学习。5、歌曲黄河颂作为情感教育的手段，恰到好处，既符合学生的心理特点，又很好的激发了学生的思想感情。当然，也有不足之处：1、评价机制不够健全。课堂中，教师的评价较多，但缺少了学生与学生之间的评价。在现在的新课程理念下，这一点是不可忽视的。2、课堂小结的处理不合适。即不应由教师完成，而应由学生来完成。这样才能更大程度的将学习权还给学生。3、教师在处理课堂时间上不够随机应变。在发表见解时，许多学生积极性很高，感染了教师的情绪，结果导致了时间的把握不够准确，这也是值得注意的事情。第 7 页 共 7 页