《传声筒》小班教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑传声筒小班教案传声筒小班教案1 1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮的传声筒传出的声音模糊、不响亮。 2、引导幼儿认识“小问号”的符号(?)，并愿意和小问号做朋友。 3、激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。 4、让幼儿学会初步的记录方法。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣 自制传声筒30根(空心、实心各半)，“小问号”符号卡片15张。 1、让幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒。 (1)引导幼儿观察纸棒。 教师：今天老师给小朋友们做了一个玩具，你们拿起来看一看，它是什么样子的。(幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间

2、是空心的)。 (2)幼儿玩纸棒。 教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的。(幼儿拿起纸棒玩起来，有的把它当金箍棒拿在手上转；有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜用；还有一个小朋友把它当话筒用) 2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。 (1)教师饶有兴趣地对幼儿说：“刚才老师看见金一冰小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么?” (2)教师话音刚落，幼儿就两人一组地玩了起来，有的在点头，有的在笑，似乎听到了什么。 (3)提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗?(幼儿纷纷抢着回答) (4)教师小结

3、：这个长长的、圆圆的、空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。 3、认识“小问号”符号。 (1)我在提供给幼儿的传声筒中有意识地在其中的一根中间塞进了纸团，讨论时，拿到这根“传声筒”的小朋友说听不清，于是在小结后我就引导幼儿观察这根传声筒有什么不同(从外表看和部分幼儿说是一样的)。 (2)出示小问号(?)教师接着问：“既然是一样的，那为什么。传出来的声音不清楚呢?”这根传声筒我要送一个标记给它(出示“小问号”卡片)知道这是什么符号吗?(小问号)这根“传声筒”我们提出了一个问题。 (3)幼儿再次玩传声筒(注：传声筒换成实心的)。 幼儿都发现听到的声音也不清晰了，这是为什么呢?

4、幼儿然而然地也产生了疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上“小？号”卡片。 4、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同，让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。 5、小结。 刚才我们小朋友真能干，已经找到了带小问号的传声筒。为什么传的声音听不清呢?原来是里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。 小问号是我们的好朋友，它能带领我们去学习、发现很多的秘密，以后我们小朋友碰到了小问号，就要多动脑筋想一想或者去问大人。 活动反思： 幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝

5、试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。 小百科；传声筒亦称传话筒，是一种古老的具有实用性和娱乐性的工具，由中国人最先发明，是电话机最初的原型。清稗类钞中详细记载了传声筒制造方法。而其制造原理可能是受到了“听瓮”的影响。 传声筒小班教案2 活动目标： 1、通过操作感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不响亮。 2、激发幼儿的求知欲望，好奇心。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动名称： 科学传声筒 活动准备： 自制传声筒（实心

6、、空心）每位幼儿各一根。 活动过程： 一：幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒（每个幼儿一根） 1、引导幼儿观察纸棒。 2、幼儿玩纸棒。 二：引导幼儿把纸棒当“传声筒”自由结伴玩游戏。 1、教师有兴趣的对幼儿说. 2、幼儿两人一组玩“传声筒” 3、提问：“小朋友听到你的好朋友说话了吗？”（幼儿纷纷抢着回答） 教师小结：这个长长地，圆圆的，空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。 三：塞进纸团的传声筒 幼儿都发现听到的声音也不清晰，这是为什么？ 四：引导幼儿比较；两根传声筒。 五：小结 刚才我们的小朋友真能干，已经知道了为什么塞了纸团传声筒的声音不清楚？原来是里面的纸团堵住了声音

7、，所以从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。没有塞纸团的传声筒传出的声音就清楚了。 活动反思： 在这节课中，幼儿表现的很好，他们对于传声筒很好奇，在幼儿自由一组玩游戏的时候，我听到有的小朋友说“这个东西好像孙悟空的金龔棒”，还有的说像他们说出了很多的想法，我很高兴，但是在我告诉他们这是什么的时候，他们一下安静下来，他们很好奇，在我说出这个东西怎么玩的时候，讲述了怎么玩怎样玩，他们又高兴的玩了起来，总而言之，在一节课下来，孩子们的注意力都很集中地听老师认真的讲述。 传声筒小班教案3 活动目标： 1、感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不响亮。 2、激发幼儿的求知欲

8、、好奇心，喜欢玩科学小游戏。 活动准备： 1、空心传声筒人手1个。 2、实心传声筒人手1个。 活动过程： （一）激发幼儿玩纸筒的兴趣。 1、引导幼儿观察纸筒的外形特征。 师：王老师给你们带来了一个好玩的玩具，它叫纸筒。 师：你们看一看，它是什么样子的？（长长的、圆圆的） 2、鼓励幼儿任意玩纸筒游戏。 师：现在请宝宝们每人拿一根纸筒玩一玩，等会告诉老师和小朋友你是怎样玩的？ 3、总结幼儿游戏的玩法。 师：宝宝们你们玩得开心吗？现在王老师要请几位宝宝来玩给大家看一看了。 （二）引导幼儿把纸筒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。 1、启发幼儿玩“传声筒”游戏。 师：你们都很聪明，会玩许多纸筒的游戏，王老师

9、这里还有一个游戏，你们想学吗？ 师：现在请一个宝宝上来和老师一起来做这个游戏。老师用纸筒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻说一句话。 师：请宝宝把刚才老师对你说的话告诉大家。 2、幼儿自由结伴玩游戏。 师：宝宝们，你们想做这个游戏吗？ 师：请你们每人拿一根纸筒，去找一个好朋友，一个对着纸筒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了什么话？ 师：你听到好朋友说什么了吗？ （三）将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探索。 1、幼儿再次玩传声筒。 师：刚才玩的游戏，你觉得开心吗？用刚才的方法我们再来玩一次。 师：你听到好朋友说的话吗？ 2、鼓励幼儿寻找原因。 师：为什么刚才传话声音很

10、清楚、很响亮，而这次传话的声音不清楚呢？（鼓励幼儿观察两根纸筒的不同之处） 师：刚才，小朋友发现有的纸筒里有纸团，有的纸筒是空心的。那我们拿着两根纸筒再找好朋友做游戏，感受一下两根纸筒传出声音的不同。 3、总结。 师：你们能将你们的发现告诉老师吗？ 师：小朋友们真能干，原来空心的纸筒传出的声音响亮、清楚，而有纸团的纸筒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。老师给纸筒取了个名字叫“传声筒”。 4、拓展延伸。 师：小纸筒能变成“传声筒”，但它还有许多神奇的玩法，你们想去发现吗？老师把我们的纸筒放在我们的区域中，宝宝们可以到区域中再去找一找其它的玩法。 传声筒小班教案4 一、活动目标： 1、

11、探索纸棒的多种玩法，感知传声筒的秘密。 2、初步学习与同伴协作活动，喜欢玩科学游戏。 二、活动准备： 物质准备：空心传声筒人手1个、实心传声筒人手1个。 三、活动过程： （一）出示纸棒，激发幼儿活动的兴趣。 师：老师用纸给小朋友做了一个玩具纸棒，你们看一看，它是什么样子的？ （二）鼓励幼儿自由玩纸棒游戏。 1、师：请小朋友一人拿一根纸棒，动脑筋想一想，然后动手玩一玩，看看有哪些玩法，好吗？ 2、集中交流并总结幼儿游戏的玩法。 师：你们玩得开心吗？谁来告诉大家刚才你是怎么玩的？（请个别幼儿示范玩法） （三）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。 1、启发幼儿玩“传声筒”游戏。 师：小朋友想

12、出了许多玩纸棒的游戏，不过老师这里还有一个更好玩的游戏，你们想学学吗？ 2、幼儿自由结伴玩游戏。 1）、教师示范讲解玩法：这游戏需要两个小朋友合作完成，其中一个小朋友拿一根纸棒，放在另一个小朋友的耳朵，对着纸棒说悄悄话，另一个小朋友要用小耳朵认真听听，听听你的好朋友说了什么，然后再交换。 2）、幼儿结伴游戏。 A、提要求：记住悄悄话要小声地、轻声细语地说；在活动时不能抢，声音要小，要互相谦让，相互合作好。小朋友能做到吗？ B、幼儿结伴游戏，教师指导。 3、集中交流并小结纸棒传声的秘密：你们都听到好朋友说了什么吗？听得清楚吗？原来通过纸棒能听到好朋友的说话声，可是听到的声音比较模糊、不清楚。 （

13、四）寻找原因，引导幼儿再次探索。 1、集中讨论，鼓励幼儿寻找原因。 1）鼓励幼儿大胆猜测。 师：大家用纸棒玩了悄悄话的游戏，可是听到的声音比较模糊，那小朋友有什么办法可以让听到的声音变清楚了？（鼓励幼儿大胆发言） 2）鼓励幼儿观察，并找出原因。 小结：小朋友们真能干，原来纸棒里有纸团，纸团堵住了，使我们听到的声音模糊、不清楚。 2、幼儿再次结伴游戏。 1）师：小朋友都发现了纸棒里有纸团，那是不是纸团的原因呢？就让我们来试一试吧，请小朋友把纸团拿出来，再用刚才的方法玩一次，听一听这次听到的声音跟刚才听到的有一样吗？ 2）引导幼儿讨论交流。 师：这次听到的声音有比刚才的清楚吗？原来真的是纸团堵住了

14、传出来的声音。 3）教师进行总结：有纸团的实心的纸棒传出来的声音是模糊、不清楚的，而空心的纸棒传出来的声音是清楚、清晰的。老师给这么好玩的纸棒取了个名字叫“传声筒”。 （五）拓展延伸。 师：纸棒不仅可以玩“传声筒”的游戏，它还有许多不一样的、好玩的玩法，老师会把它投放在区角中，游戏时我们再一起去探索、发现，好吗？ 四、活动反思： 本次活动的选择一是根据本班科学领域活动的开展，由声音延伸来的；二是在幼儿看图书之余，喜欢将书本卷成圆形玩，这也让我想到了可以针对这一特点，鼓励幼儿想出更多的玩法；三是我们班幼儿男生偏多，加上幼儿对于周围的人事物有了很深的认识，上课时总是听到很多嘈杂声，课间时间、讨论时

15、间也发现幼儿说话声很大声，而对于老师采取直接制止的方式，效果不仅不好，而且老师也很累。对此，我找到了让幼儿容易接受的游戏方法，那就是说悄悄话，很神秘地告诉一个好朋友，而不让第三个小朋友听到的形式。果然，幼儿比较感兴趣，在音量方面也有所好转。由此，设计了本次的活动。 在活动目标的制定上，针对幼儿的年龄特征及本班幼儿的实际能力来设定。在知识技能上主要是引导幼儿探索纸棒的探索玩法，感知传声筒的秘密空心传声筒传出的声音清晰，而实心传声筒传出的声音模糊、不清楚。对于小班下学期幼儿情感方面，主要是引导幼儿学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系及喜爱玩科学游戏。 在活动过程中，主要设计了三次的操作。第一次是鼓

16、励幼儿自由探索纸棒玩法。在这次操作过程中，发现幼儿很感兴趣，能想出比较多种玩法。在交流方面，也比较活跃，能大胆积极地发言。第二次操作引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。首先教师在示范讲解玩法环节，比较赶，在幼儿还不清楚地情况下,可以邀请两名幼儿进行示范。在其过程中，有个别幼儿注意力不集中，教师可以采取比较随机的引导方式。在结伴游戏方面，幼儿能找到自己的好朋友合作游戏，只是对于拿材料讲悄悄话的技巧上比较不明白，导致有些太大声，有些又太小声。第三次的操作是在寻找出原因后，幼儿再次探索。在幼儿喜爱玩这游戏的基础上进行第二次的操作。讨论时，意见出现了分歧，有的说听得清楚，有的不清楚，由于时间关

17、系，教师并没有及时进行验证澄清，导致最后的总结比较不完整。 整个活动下来，幼儿的情绪处于很兴奋地状态，能很积极地参与到其中。当然活动中也有一些需要思考改进的地方：对于小班幼儿集中分散的次数太多，导致幼儿很亢奋，不能很好地集中注意力，同时也出现了集中时有些幼儿音量很大，这也要求老师在讲要求时可以有些强调性地体现。在幼儿操作探索的过程中，教师可以先进行全局的观察，然后再有针对性进行指导。教师对于悄悄话的定位应该在示范过程中给予幼儿，让幼儿能更好地参与活动中。“传声筒”不仅仅是实心、空心的秘密，还存在了形状、大小、长短不同，传出声音也不同的秘密，可以延伸到第二次课，为幼儿准备各种不同纸筒，引导他们动

18、脑筋进行探索。 传声筒小班教案5 活动目标 1.通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不向亮。 2.通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。 3.学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。 物质准备： 1.空心传声筒人手1个。 2.实心传声筒人手1个。 3.音乐乐曲。 活动过程 （一）激发幼儿玩纸棒的兴趣 1.引导幼儿观察纸棒的外形特征（出示纸棒） 师：老师用纸给你们做了个玩具，你们看看，它是什么样子的？ 幼A：它是长长的。（引起兴趣） 幼B：它是圆圆的。 2.鼓励幼儿任意玩纸棒游戏（自由游戏中探索纸棒，观察幼儿玩纸棒的状态） 师：你们每人拿一根

19、纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的？ 幼：很有兴趣地拿起纸棒玩，有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜：有的把它放在地上滚。 3.总结幼儿游戏的玩法（共同探索） 师：你们玩得开心吗？请几位小朋友来玩给大家看。 幼A：放在地上滚。 幼B：当望远镜玩。 幼C：拿在手里拍。 （评析：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。通过观察纸棒的外形特征，并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸棒，既体现了自主选择、主动参与，又为每个幼儿提供了探索的空间，使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣，为下面的活动作了铺垫。） （二）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏 1.启发幼儿玩“传声筒”游戏（重

20、点引导传声筒的玩法） 师：小朋友很聪明，会玩许多纸棒的游戏，老师这里还有一个游戏，你们想学会玩吗？ 幼：想！（齐声高呼） 师：请xx小朋友上来和老师一起来做这个游戏。老师用纸棒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，你听到了吗？ 幼x：听到了。 师：其他小朋友听到了吗？ 幼：没有。（齐声说） 师：请xx小朋友把刚老师对你说的话告诉大家。 幼x：老师叫了我的名字xx。 2.幼儿自由结伴玩游戏 师：小朋友，你们想做这个游戏吗？ 幼：想。（齐声说） 师：请你们每人拿一根纸棒，去找一个好朋友，一个对着纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了什么话？活动时要互相谦让，相互合

21、作（交代习惯和要求） 幼：自由结伴开始活动，有的幼儿在边听边笑，有的幼儿边听边点头 师：你听到好朋友说什么了吗？ 幼B：xx说妈妈给他买了新玩具。 （评析：开始部分幼儿对纸棒已充满了兴趣，经过老师的示范，而且对着纸棒说些“神奇”的悄悄话，幼儿的好奇心倍增，致使幼儿能在教师的引导下，主动探索新的玩法。而且，在活动中自由选择同伴共同游戏，培养了幼儿合作学习的意识和能力，使其分享探索的经过和结果。 （三）将传声筒換成实心的，引导幼儿再次探索（更换材料，再次探索） 1.幼儿再次玩传声筒 师：刚才玩的游戏，你觉得开心吗？用刚才的方法我们再来玩一次。 幼：有的幼儿在摇头，有的幼儿在大声说：听不清，听不清

22、师：你听到好朋友说的话吗？ 幼A：听不清楚。 幼B：不知道她在说什么 2.鼓励幼儿寻找原因 师：为什么刚才传话声音很清楚、很响亮，而这次传话的声音不清楚呢？（鼓励幼儿观察两根纸棒的不同之处） 幼A：哎呀，这根里有纸团。 幼B：刚那一根是空的。 师：刚，小朋友发现有的纸棒里有纸团，有的纸棒是空心的。那我们拿着两根纸棒再找好朋友做游戏，感受一下两根纸棒传出声音的不同。 幼：自由结伴游戏，有的幼儿不时把两根纸棒当望远镜看 3.总结师：你们能将你们的发现告诉老师吗？ 幼A：空心的传出的声音清楚 幼B：有纸团的传不出声音。 幼C：有纸团的传出的声音不清楚。 师：小朋友们真能干，原来空心的纸棒传出的声音响

23、亮 师：小朋友们真能干，原来空心的纸棒传出的声音响亮、清楚，而有纸团的纸棒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。老师给纸棒取了个名字叫“传声筒” 幼：传声筒。（齐声说） （评析：这一部分是本课的重点，在活动中有的幼儿用眼观察，有的幼儿用手拍打，有的幼儿用嘴吹纸棒，他们能运用各种感官，动手动脑，探究问题，并在探索中解決问题，尤其再次玩空心和实心的纸棒时，幼儿情趣高涨，虽然有的幼儿较活跃，但他们都体验着发现的乐趣，激发了他们对科学活动的兴趣。） 4.拓展延伸 师：小纸棒能变成“传声筒”，但它还有许多神奇的玩法，你们想去发现吗？（播放音乐） 幼：自由探索交流。 传声筒小班教案6 活动目标：

24、1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮的传声筒传出的声音模糊、不响亮。 2、引导幼儿认识“小问号”的符号？，并愿意和小问号做朋友。 3、激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。 4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。 5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 活动准备： 自制传声筒30根（空心、实心各半），“小问号”符号卡片15张。 活动过程： 1、让幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒。 （1）引导幼儿观察纸棒。 教师：今天老师给小朋友们做了一个玩具，你们拿起来看一看，它是什么样子的。（幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）。 （2）幼儿玩纸棒。 教师：你们每人拿一根纸

25、棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的。（幼儿拿起纸棒玩起来，有的把它当金箍棒拿在手上转；有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜用；还有一个小朋友把它当话筒用） 2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。 （1）教师饶有兴趣地对幼儿说：“刚才老师看见王烁小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？” （2）教师话音刚落，幼儿就两人一组地玩了起来，有的在点头，有的在笑，似乎听到了什么。 （3）提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？（幼儿纷纷抢着回答） （4）教师小结：这个长长的、圆圆的、空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我

26、们给它起个名字叫传声筒。 3、认识“小问号”符号。 （1）我在提供给幼儿的传声筒中有意识地在其中的一根中间塞进了纸团，讨论时，拿到这根“传声筒”的小朋友说听不清，于是在小结后我就引导幼儿观察这根传声筒有什么不同（从外表看和部分幼儿说是一样的）。 （2）出示小问号？教师接着问：“既然是一样的，那为什么。传出来的声音不清楚呢？”这根传声筒我要送一个标记给它（出示“小问号”卡片）知道这是什么符号吗？（小问号）这根“传声筒”我们提出了一个问题。 （3）幼儿再次玩传声筒（注：传声筒换成实心的）。 幼儿都发现听到的声音也不清晰了，这是为什么呢？幼儿然而然地也产生了疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上“小？

27、号”卡片。 4、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同，让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。 5、小结。 刚才我们小朋友真能干，已经找到了带小问号的传声筒。为什么传的声音听不清呢？原来是里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。 小问号是我们的好朋友，它能带领我们去学习、发现很多的秘密，以后我们小朋友碰到了小问号，就要多动脑筋想一想或者去问大人。 教学反思 本次活动，通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们由于有亲身的经历和体验，就乐于表达和交流。 本次活动的成功之处还主要体现在以下几个方面：1、活动环境体现自由性。幼儿在看

28、一看、玩一玩、比一比中自由探索，从而发现问题解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。 传声筒小班教案7

29、 教材分析: 传声筒是来自于幼儿生活中的探索内容，是幼儿既感到熟悉又有探索兴趣的玩具。本次活动的开展就是借助这一幼儿感兴趣又具有一定探索价值的材料，在开放式的活动环境中来激发小班幼儿大胆提问的意识。 教学目标: 1、对传声筒产生兴趣，喜欢参与探索，能大胆地提问。 2、知道传声筒的名称及玩法，学习与同伴合作活动。 教学准备: 1、自制各色长短不一的传声筒16根（空心的和塞有布条的各半），放置于活动室中。 2、拟人化的“小问号”符号一个。 3、幼儿的问题记录纸一大张。 教学过程: （一）引题激趣： 1、（出示传声筒）：小朋友，你们看，这里有这么多的玩具，让我们来玩一玩吧。 2、幼儿自由玩（多种玩法

30、），教师观察引导。 3、引导幼儿发现传声筒这一玩具，激发幼儿对传声筒产生兴趣。 （二）幼儿自由玩传声筒，发现问题： 1、幼儿学习、交流传声筒的玩法。 你玩过传声筒吗？它可以怎么玩？ 2、幼儿自由玩传声筒，教师观察指导。 （可引导幼儿相互交换传声筒玩） 3、引导幼儿提问： 传声筒好玩吗？玩了传声筒，你想知道什么？（用拟人化的小问号来鼓励孩子大胆提问） 在幼儿提出问题的同时，请配班老师在大记录纸记录下孩子们的 问题。 （三）活动的延伸： 小朋友们真能干，想出了这么多的问题，大家都是聪明的小问号。今天回家后我们可以问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起动脑筋来解决，下次请你来当小博士告诉大家。 活动反思: 此

31、次活动较之以前的小班科学活动有了很大的改变，打破了以往科学活动比较封闭的传统活动模式，让孩子们在一个轻松、开放的环境中，在与材料不断地互动中去发现问题，提出问题。活动的成功之处主要体现在以下几个方面： 1、活动环境体现自由性。 在今天的活动中，我打破了前两次活动中请孩子们用小椅子围坐成半圆形的传统的活动模式，让孩子们席地而坐自由地与同伴、老师一起玩，在这样一个轻松、自由、开放、生活化的环境中，使孩子们对传声筒产生兴趣，并大胆地提出自己的问题。从今天的活动来看，采用这样开放的活动模式，我认为效果还是比较好的，孩子们所提出的问题也是比较多的。 2、活动内容凸现生活性。 此次活动内容是好玩的传声筒，

32、它来源于幼儿的游戏活动，是幼儿既感到熟悉又有强烈的探究兴趣的玩具。借助这一生活化、趣味化、又具有一定探索价值的材料，幼儿在活动中玩得开心，学得轻松。 3、活动过程呈现轻松性。 在今天的活动中，我尝试着改变以往孩子们统一的取放操作材料的环节，让传声筒始终是拿在孩子们的手中，孩子们随时可以去玩去发现，从而使孩子们在与材料不断的互动中去发现问题，提出问题。 4、活动材料体现多样性。 在材料提供上，我为孩子们准备了多种颜色、各种长短、空心的以及内塞布条的等传声筒，目的是在孩子们充分观察、认识传声筒的基础上，拓展他们提问的空间。 5、活动策略多样性。 活动中，针对小班孩子的年龄特点，我采取了多种引导策略

33、，如环境感染策略、材料提供策略、问题示范策略、形象物激励策略、教师角色转变策略等来激发孩子大胆地提问。在活动中，孩子们表现得非常积极，他们对传声筒的探索兴趣很高，在不断的玩中也发现了问题，并大胆地提出了自己的问题。 6、教师的角色转变 在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。 活动建议： 1、如何在开放式的活动环境中更好地吸引孩子们注意力，把活动目标落到实处？ 2、面对孩子的发现，教师采取怎样的有效回应策略，帮助幼儿对经验进行梳理和提升？第 25 页 共 25 页