中班科学实验教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班科学实验教案中班科学实验教案1 活动目标 1.初步学习从10以内任意数开始顺数或倒数，感知数之间的内在规律。 2.提高对数字的敏感性，体验数字的重要和有趣。 3.积极参加探索活动，锻炼思维的敏捷性。 活动准备 1.动画课件：旅游车，号牌为12345;开汽车的音乐;红绿灯倒计时101;电梯上行，楼层显示110;电梯下行，楼层显示106、61;6楼奖品区;若干辆没有车牌号的车停在停车场。 2.分别标有110数字的红色和黑色车票，标有110数字的山洞、跳圈、梅花桩、草地等，操作板每人一份。 活动过程 一、以游戏直接导入，引起幼儿活动兴趣师：今天，吴老师带你们去游

2、乐城玩，高兴吗? 二、观察车牌号、车票，感知、学习顺数师：这是我们要乘坐的旅游车，车牌号是多少? 师：坐车要凭票，吴老师早就准备好了车票，我们来看看有哪些号码。 出示110红色车票，引导幼儿观察和数数。 小结：刚才我们是从小的数开始数，后面的数比前面的数多1，这种从小到大的数数方法叫顺数。 出示110黑色车票，引导幼儿观察和数数。提问：这种从小到大的数数方法叫什么?(顺数)幼儿上车，入座。 三、旅途中遇红灯，感知、学习倒数幼儿随着开汽车的音乐模仿开汽车。 第一次遇红灯。 师：前面有红绿灯，现在是什么灯亮?红灯亮了能过去吗?我们要遵守交通规则，红灯亮，停一停。显示器上还有数字计时，一起来看看、数

3、数(引导幼儿观察并数数101)。 小结：刚才我们从大的数开始数，后面的数都比前面的数少l，这种从大到小的数数方法叫倒数。 师：绿灯亮了，我们继续向前行(幼儿随着开汽车的音乐继续模仿开汽车)。 第二次遇红灯。 师：前面又有一个红绿灯，是什么灯亮?能过去吗?还要等多久?我们一起来倒数(引导幼儿观察并数数1O1)。 师：绿灯亮了，我们再继续向前行。 四、玩游乐城，进一步练习顺数和倒数1.乘电梯上楼，练习l10顺数。 师：游乐城到了。先上10楼的游乐城玩吧!怎样才能更快上到10楼呢? 幼儿模仿坐电梯，教师提醒幼儿站稳、扶好，电梯要上行了。同时，引导幼儿观察电梯的楼层显示，并数数110。 师：10楼到了

4、，我们安全地下电梯去玩喽! 2.在走走、跳跳、钻钻、爬爬中，幼儿练习从任意数开始顺数或倒数。 引导幼儿完整地观察场地，练习顺数和倒数。 师：游乐城有这么多好玩的，都编了号码，看!这是山洞。上面的号码是多少?(110)这是跳圈，号码是多少?(101)这是幼儿在音乐声中自由玩，进一步感知数之间的内在规律。 师：孩子们!你们可以自由选择玩，但要注意安全，互相谦让哦!玩的时候看看你从哪个数开始，经过了哪些数。去选择你们喜欢的东西玩玩、数数吧! 交流玩法。 师：游乐城休息时间到了，请小朋友到休息区休息一会儿。 师：玩得开心吗?刚才你玩了什么?从哪个数开始的?经过了哪些数? 幼儿在音乐声中自由选择从任意数

5、开始顺数或倒数。 师：除了从110顺数和从101倒数这两种玩法，我们还可以从哪个数开始玩?你们自由选择玩吧，不过请记住，这次玩的要求是从任意数开始顺数或倒数。 幼儿再次到休息区休息，教师小结。 3.乘电梯下楼，练习10-6的倒数。 播放课件：告诉大家一个好消息，今天是游乐城10周年庆典，6楼正在进行有奖问答活动，欢迎大家积极参加。 师：孩子们，6楼还有有奖问答活动呢!我们赶快坐电梯到6楼去。大家扶好、站稳，电梯下行了(倒数106)。 扩展经验：顺数和倒数在生活中的运用。 师：孩子们坐下，有奖问答就要开始了。 提问：生活中什么时候要用到顺数或倒数? 幼儿先讨论再回答，教师播放相应的课件。回答对了

6、可以得到一份奖品。 提问：生活中还有什么时候要用到顺数或倒数，回家后和爸爸妈妈一起找找。 4.乘电梯下楼，练习61倒数。 师：时间不早了，我们该坐电梯下楼回家了(倒数61)。 五、设计车牌号，迸一步练习从lO以内任意数开始的顺数或倒数师：这里有很多车，都没有车牌号，要请小朋友来帮忙设计车牌号，号码必须是顺数的5个数或倒数的5个数。你想设计什么号码?自己先想想，也可以和旁边的小朋友商量。 1.发下操作板，幼儿设计车牌号。 2.请幼儿将自己设计的车牌号说给同伴听。 3.结束活动。师：车牌号设计好了，我们一起开车回家喽。(幼儿随音乐模仿开汽车出活动室) 中班科学实验教案2 教学目标： 1学习通过预测

7、、实验的方法探索磁铁的基本特性。 2初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。 3通过游戏活动发展幼儿的观察能力、思维力和动手操作能力，探索磁铁的穿透性。 4培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 教具准备：各种各样的磁铁ppt 玩赛车游戏的道具：长1米，宽50厘米的KT板一块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车，底部粘有方形铁片。 学具准备： 1条形磁铁，人手各1块。 2动手试一试环节所需材料：积木、回形针、积塑饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、茶杯、木板、纸、布、硬币等。 3探索并验证环节所需材料：纽扣、

8、电池、石头、螺丝、回形针、铃铛。 4探索并验证环节所需的记录卡，人手一张。 5玩赛车游戏所需材料：长50厘米，宽25厘米的KT板7块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车7部，底部粘有方形铁片。 教学过程： 一、认识磁铁不拘一格的外形 教师指着吸在黑板上红红绿绿的圆形的塑料片，问：小朋友们，通过上一节课的学习，你们知道为什么这些圆形的塑料片能粘在黑板上吗？ 幼儿交流，教师出示塑料片后藏着的圆形吸铁石。 师：磁铁又叫吸铁石，它们经过人们的加工，长得也不一样哦！小朋友们想不想和它们见见面呢？ 出示ppt展示各种各样的磁铁。 二、通过尝试，了解磁铁的“吸铁性” 1师引导幼儿复习旧知：上节课

9、我们已经知道利用磁铁可以（ ）。 2引导幼儿探索新知：磁铁究竟能吸住哪些东西呢？ （1）幼儿取出老师课前分发的实验材料盒。 （2）幼儿尝试用磁铁去吸盒内的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。 （3）引导幼儿找规律。 说说用磁铁吸住了什么物体。 投影显示这些实物，引导幼儿归类：这些物体有什么共同的地方？ （4）教师小结，过渡：磁铁可以吸住铁制成的物体，也就是铁制品，以及铁以外的一些金属，比如硬币。根据这个特点我们来猜一猜磁铁可以吸住哪些物品。 （教师出示ppt,幼儿打开记录表） 引导幼儿先进行预测，猜想磁铁能吸住什么，认为能的在记录表里打“”。 引导幼儿进行验证，用磁铁一一试一试，验

10、证刚才预测的结果。 （5）指名幼儿汇报验证的结果。 三、认识磁铁的“同极相斥，异极相吸”的特性。 1.小朋友们，磁铁可以吸住铁制品以及铁以外的一些金属，那么用磁铁吸磁铁会怎样呢？ 2.教师先介绍磁铁的两极：南极S，北极N，并引导幼儿强化这个知识点。 两名幼儿合作完成实验，教师引导幼儿交流结果。 第一步：N极碰N极怎样？教师引导幼儿交流结果。 第二步：S极碰S极怎样？教师引导幼儿交流结果。 第三步：N极碰S极怎样？教师引导幼儿交流结果。 3.教师和幼儿一起小结：磁铁有（两极），（南极）和（北极），相同的极会（互相推开），不同的极会（互相吸引）。 四、在游戏中探索磁铁的磁性穿透力。 师：原来磁铁还

11、有两极性，磁铁里的奥妙真不少，下面我们来玩一个磁铁的游戏，继续去寻找磁铁的神奇。 教师演示玩赛车游戏。 取出用KT板和即时贴做好的弯曲的赛车跑道，将板子搁在两张椅子中间，将板子上放置一辆底座粘贴了铁片的纸赛车，将磁铁放在KT板下沿着跑道向前移动。 幼儿分组玩赛车游戏。 幼儿取出课前老师分发的道具，各小组幼儿轮流玩赛车游戏，教师提醒幼儿磁铁尽量不离开板子，紧贴板子向前移动，否则赛车就会停下来。 师在幼儿玩好后，引导幼儿思考：为什么赛车可以向前移动？ 幼儿回答，师告诉幼儿：原来磁铁的磁性有穿透力，隔着东西也有吸引力，磁铁越大，吸力越大。 五、师幼共同总结磁铁的特性。 师：今天我们玩了这么多好玩的游

12、戏，很开心，也有很大的发现，先是发现了磁铁能吸东西，吸什么东西呢？（引导幼儿说出磁铁能吸铁的东西） 师：后来又发现了一个秘密。（引导幼儿说出同极相斥，异极相吸的磁性原理。） 师：在玩赛车时我们还发现了什么？（引导幼儿说出磁铁能隔着物体吸东西。） 师：磁铁的奥妙真不少，它还隐藏着很多奥妙等着我们去发现呢，下节课我们继续来玩磁铁的游戏！ 中班科学实验教案3 目标： 1.通过感官观察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成双成对使用的。 2.了解筷子的用途，知道它是的餐具。 准备： 1. 每人一双筷子(多种材料的)，每桌一盘泡沫塑料块。 2. 2.操作卡片你喜欢的筷子 过程： (一) 筷子的特征 1.

13、这是什么呀?请你说说你的筷子是什么样的?它是用什么做成的? 2. 你的筷子和别人的一样吗?有什么地方不一样?(颜色、形状、长短、粗细、材料等) 3. 筷子是各种各样的，是两只成双的。 (二) 了解筷子的用途和筷子的使用的方法 1. 你们知道筷子有什么一样的地方吗?它们都是干什么用的? 2. 你们会用筷子吃饭吗?请幼儿回答示范，教师示范并指导姿势。 3. 我们都知道筷子是用来吃饭的，可你知道筷子是什么人最早开始使用的吗? (三) 游戏：夹泡沫塑料块1. 我们来做一个游戏，每张桌上都有都有一盘泡沫塑料块，你们只能用筷子夹，夹到一个就放到另一只手里，我们比赛看谁夹得快。 2. 检查泡沫塑料块情况和握

14、筷姿势，分析讨论什么样的筷子容易夹，什么样的筷子不容易夹，为什么。 活动延伸： 要求幼儿在家也尝试用筷子吃饭，并进行检查和鼓励。 中班科学实验教案4 活动名称：谁的尾巴 活动目标： 1、能识别常见动物的尾巴。 2、了解动物的尾巴对动物具有特殊的功用。 活动准备：动物图片；课件。 关键点：知道不同的动物尾巴的功用都不同。 活动过程： 一、提问,导入主题 1、提问：你知道哪些动物有尾巴？它们的尾巴有什么用？ 2、小结：不同的动物尾巴的功用都不同。 二、出示图片，观察不同 1、出示动物图片，请幼儿在其中选择自己最喜欢的一种动物，观察不同动物的尾巴分别长得什么样？ 2、交流：你选的动物是什么？它的尾巴

15、长得什么样？ 3、小结：动物们的尾巴各式各样：有的长，有的短，有的粗，有的细，还有的像把伞呢！可真有趣呀！ 三、播放课件，拓展经验 1、播放课件：小动物和我们玩捉迷藏游戏呢！让我们一起把它们找出来吧！ 2、你是怎么找到的？ 3、你还知道哪些动物尾巴的作用呢？ 4、小结：动物世界可真奇妙！动物的尾巴不仅长得各式各样，而且还有不同的用途。有的动物尾巴能保持平衡，就像猎豹；有的动物尾巴能驱赶蚊虫，就像小马；有的动物尾巴能支撑身体，就像啄木鸟；还有的动物尾巴能使它前进，控制方向，就像金鱼等。 中班科学实验教案5 科常活动吹泡泡 教学目的：1、幼儿通过实践操作，掌握配制泡泡水的方法。 2、学会观察泡泡的

16、大小与泡泡水的浓度及材料口大小的关系。 3、激发幼儿的好奇心，满足幼儿探索实践的需要。 教学准备： 1、提供洗洁精、水、塑料杯、小勺、小盆子等。 2、粗细不同的吸管和单孔、多孔、斜孔、口开叉的吸管。 3、每人一份图表，笔 4、幻灯片 教学过程: 一、泡泡水秘密。 1、教师吹泡泡，引起幼儿的兴趣。 小朋友你们看老师在干什么？你们玩过吹泡泡吗？吹泡泡要用什么材料？（泡泡水、吸管） 2、老师给你们提供了三种泡泡水，请你们去试试，我看看谁 能发现他们的秘密。 3、让幼儿尝试用三种不同的泡泡水吹泡泡。 4、小结 教师：小朋友这三种泡泡水有什么不同？（1号吹的泡泡有时吹不出有时吹得很小，2号吹的泡泡一次只

17、能吹一个泡泡，3吹的泡泡每次可以吹出又大又多的泡泡。）这是为什么？其实1号泡泡水老师加了一点点洗洁精和很多的水洗洁精的浓度小，2号泡泡水老师加的洗洁精和水是对半的。3号泡泡水老师加了很多的洗洁精和很少的水洗洁精的浓度大。原来洗洁精的浓度越大的泡泡水吹出的泡泡又多又大。 5、小朋友都知道怎样调配泡泡水了吧？请你们自己去调一杯泡泡水。 二、用不同管口的吸管吹泡泡进行比较。 1、小朋友老师给你们准备了不同管口的吸管有细吸管、粗吸管、斜口的、口开叉的和多孔吸管。小朋友都去试一试，看看不同的吸管吹出的泡泡有什么不同，并用记录卡记录在相应的表格里。 2、幼儿吹泡泡，教师指导。 3、小朋友看幻灯片，后请两个

18、幼儿出来用细吸管和粗吸管比赛吹泡泡看看那种吹得大，幼儿进行比较。一串串的泡泡。提问：为什么粗吸管吹的泡泡比细吸管吹的泡泡大呢？（因为管子的孔眼大,吹出的泡泡就大）。 4、小朋友看幻灯片，后请两个幼儿出来用一样粗的平口吸管和斜口吸管比赛吹泡泡看看那种吹得大，幼儿进行比较。提问：为什么斜口吸管比平口吸管吹出的泡泡大呢？（是因为斜口吸管比平口吸管的管口大）。 5、小朋友看幻灯片，后请两个小朋友出来用一样粗的口开叉吸管和斜口吸管比赛吹泡泡看看那种吹得大，幼儿进行比较。了解口开叉的吸管管口最大所以吹的泡泡最大。 6、小朋友看幻灯片，后请两个幼儿出来表演吹一串串的泡泡，让幼儿了解一串串的泡泡是用多孔的吸管

19、吹出的。 7、教师小结： 粗吸管吹的泡泡比细吸管吹的泡泡大是因为管子的孔眼大,所以吹出的泡泡就大。斜口吸管比平口吸管吹出的泡泡大也是因为斜口吸管比平口吸管的管口大。而口开叉的吸管管口最大所以吹的泡泡最大。原来吸管口越大吹的泡泡就越大。 三、想一想 教师说：小朋友们刚才你们是用洗洁精调的泡泡水，你们再想想还有什么东西可以调出泡泡水的？还有这么多东西可以调出泡泡水的，那请小朋友晚上回家去试一试，看看你所想的到底能不能调出泡泡水，能不能吹出泡泡来。现在我们到外面一起来玩泡泡吧！ 中班科学实验教案6 活动目标： 1、探索发现在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。 2、能记录自己的实验结果，并大胆地用语

20、言表述自己的发现。 3、关注身边的科学，体验科学发现的乐趣。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 活动重点难点： 活动重点： 通过动手实验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。 活动难点： 理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。 活动准备： 1、大小不一瓶口套好气球的瓶子若干（包括无洞、少洞和多洞）。 2、幼儿记录纸、记号笔人手一份。 3、课件瓶中吹气球（其中包含教师的记录表和原理动画）。 4、气球，底托，差气球工具。 活动过程： 一、出示气球，帮助幼儿掌握吹气球的正确方法。 1、（出示吹好的气球）师：看看，张老师带来了（气球），你们都吹过气

21、球的吧！ 2、请2名幼儿在集体面前吹气球。 师：说说你是怎么吹的？你看到他是怎么吹的？ 3、小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要连续不断地往气球里吹气，才能把气球吹大。 （分析：兴趣是的老师，气球的出现让幼儿有将它吹大的欲望。而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知经验，这样幼儿就能更好地掌握吹气球的方法，为下面的活动做好铺垫。） 二、分批投放材料，让幼儿探索得出气球在有洞的瓶子里能吹大。 师：如果把气球套在（瓶子）上，还能吹大吗？（记录下幼儿的猜测）去试一试就知道了。（第一次投放材料：小瓶无洞） 师：谁来说说你的发现？ 幼：吹不起来。可能瓶子太小了，瓶口太小了，没有空气等等。 师：我们

22、试下来发现瓶子里的气球都没有吹大。讨论：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢？ 师：是不是瓶子不够大呢，张老师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。（第二次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有） 师：有的气球吹大了，有的还是没有吹大，怎么会这样呢？这里一定有秘密，你们再去比一比、看一看、找一找。 师：秘密是什么？ 幼：瓶子底下有洞洞。 小结：原来，瓶中的气球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。（点出洞洞） （分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探索活动中去。从幼儿的年龄特点出发，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，提供大小不一的瓶子，让他们在亲自试验

23、中建构认识：在小瓶子里吹不大气球；能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重点。） 三、借助课件，揭示“瓶中吹气球”的科学原理。 1、引导幼儿自由说说其中的原因。 师：为什么有洞洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢？ 2、播放课件，总结科学原理。 师：是不是这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的。 （分析：此环节通过幼儿自由说说原因、“电脑小博士来告诉你”，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，帮助幼儿巩固了所学知识，又让幼儿体验了发现的乐趣。能更好地向幼小的幼儿揭示“瓶中吹气球”的科学原理，便于理解和内化。还起到了动静交替

24、的作用，使科学活动不再枯燥。） 四、引导幼儿再次探索，通过比较得出瓶上洞洞的多少与吹气用的力度成反比关系。 师：我给你们每人准备了两个瓶子，一个套红气球，一个套绿气球，哪只颜色的气球吹大更容易些呢？为什么？去试吧！（第三次材料：红绿气球，洞多洞少） 师：谁愿意把你的记录和发现来分享一下！ 小结：哦，原来红气球更容易吹大，因为瓶子上的洞洞（多）（点出很多的洞洞），绿气球的瓶子上洞洞（少），吹大气球就吃力些。 （分析：第二环节中只有少部分幼儿吹到了有洞洞的瓶子，成功将气球吹大。为了给每一位幼儿成功吹大气球的体验，以此为契机，进一步赋予幼儿探索的空间，给两个大小一样的瓶子进行一次吹气球比赛。通过实验

25、和记录发现红色气球的瓶子吹起来更省力。最后通过观察瓶子身上的秘密来培养幼儿良好的探究习惯。） 五、活动延伸。 师：今天我们小朋友通过做实验发现了瓶上有洞洞可以将瓶中的气球吹得大大的。那还有没有其它的办法也可以可以将瓶中的气球吹大呢？回家后和爸爸妈妈想一想，也去试一试，如果成功了也可以把你们成功的秘密告诉大家哦！ （分析：最后教师抛出的问题：还有没有其它的办法也可以可以将瓶中的气球吹大呢？通过这个问题与活动延伸自然衔接，让此次活动有了很好的扩展。同时又提供了一次亲子之间、家园共育的机会。） 中班科学实验教案7 活动目标： 1、能描述自己喜欢的玩具，知道玩具不同的玩法。 2、乐意探索各种玩具的玩法

26、，了解他们的不同性能和作用。 活动准备：玩具，图片 关键点：用较完整的语句表达自己的意思。 活动过程： 一、出示图片，导入主题 1、观察各种玩具，说一说玩具的材质和名称。 问： 1)你有哪些玩具?它们都是什么材料做的? 2)怎么样能把玩具放得整整齐齐?哪些玩具可以放在一起呢? 2、尝试将电动玩具、发条玩具、木质玩具、塑料玩具、毛绒玩具等区别分类。 3、每人挑一个自己喜欢的玩具玩一玩，找出不同的玩法。 二、经验交流，寻找玩法 1、介绍：你刚才玩的是什么玩具?是怎么玩的? 2、共同寻找一种玩具的多种玩法。 小结：不同的玩具有不同的玩法，同一种玩具也可以有不同的玩法。 三、幼儿操作，安装电池 1、讨

27、论：电动玩具为什么不能动起来了? 1)找出电池的相同之处：电池的两头，分别表示两极：一正，一负。 2)比较各种电池的不同：颜色、大小、高低、粗细。 2、告诉幼儿装电池的方法：“胖胖小屁股，坐在弹簧上，圆圆小脑袋，戴顶小帽子”。 3、快乐体验： 1)交流各自是怎么装电池的? 2)尝试用轮换、猜拳等方法，使大家都能有机会玩到玩具。 中班科学实验教案8 设计意图： 此次活动由科学、体育活动组成，在整个半日活动中，我们提倡幼儿自主创造、同伴经验共享、教师支持引导的教学理念，让幼儿在自我、同伴、教师三位一体的互动中获得经验、提高能力。营造良好的学习环境，使学习成为一种有价值的经验获取过程! 随着我对纲要

28、的深入学习理解，科学活动的价值趋向定位于：幼儿乐学、会学、会用，让幼儿在探索中发现科学现象、理解科学原理、并学习将科学原理运用、解释于实际生活。根据这样的教学理念，我将科学活动的目标定位在： 1、尝试用多种方法让纸船开的快和远。 2、感知纸船开的快慢与风力的集中程度、大小等因素有关。 重点：尝试用多种方法让纸船开的快和远。 难点：感知纸船开的快慢与风力的集中程度、大小等因素有关。 形成原因： 大班幼儿已出现抽象逻辑思维的萌芽，他们能用较简单的比较、推理等方法探索事物，而在这个科学活动中，可以让船开动的方法有很多，产生风力后它的集中程度、大小影响着幼儿对船开得快慢，这样的现象对幼儿的判断推理产生

29、了困惑，所以我把这个作为我的教学难点。 解决策略： 1、 实验探索法 2、 归纳演绎法 3、 原理运用法 教学过程： 一：第一次探索： 让幼儿不用工具让纸船动起来，初步感知风能使船动起来。但是船动得很慢，怎样让它开得快呢?这样就激发了幼儿下一步的继续探索的愿望。 二、第二次探索： 通过不同工具让船动起来，感知风力大小与船开得快慢的关系，但是风力的集中程度又制约船开得快慢，这就为下一步的探索提供了可能。 三、第三次探索：解决了风力集中程度影响船开的快慢问题。 四、运用已学的经验解释了生活中的现象。这也就是我们科学活动所追求的最终目标。 中班科学实验教案9 设计思路： 本活动源自奇妙的蛋主题。在进

30、行该活动时，奇妙的蛋主题的开展处于主题结束即最后的阶段。在前面的小主题中，我们和孩子们一起认识了各种各样的蛋，分辨了真假蛋宝宝，还一起分享了茶叶蛋、小卤蛋、红蛋等，孩子们对蛋充满了无限的热情和新奇感，针对孩子们的学习兴趣和热情，我组织了这次活动，在组织形式上，我考虑到中班幼儿的年龄和学习特点，尝试了用故事、幻灯、小实验有机结合的形式来开展。 幼儿科学教育的首要任务是激发幼儿对周围事物的好奇心、认知兴趣和探索欲望。因此在预设教育目标时，我首先想到的是如何去激发幼儿对生活中一些现象的好奇心和探索的兴趣：让孩子们和蛋玩游戏，激发幼儿探索鸡蛋在清水中加入一定量盐后浮起来的现象，从中体验到探索发现的乐趣

31、。 活动目标： 1、培养科学探索的好奇心，体验探索发现的乐趣。 2、初步了解在清水中加入足够的盐可以使鸡蛋浮起来。 活动准备： 1、实物：鸡蛋人手一个、盐若干 2、矿泉水瓶人手一个（瓶头已剪去）、勺子、筷子、抹布、纪录表。 活动过程： 一、边看幻灯，边引出故事情节 师：鸡妈妈家新造了房子要请客，一大早，鸡妈妈就带着蛋宝宝一块儿去买东西，它们买了青菜、萝卜、盐，可当鸡妈妈用篮子装好东西准备回家时，发现蛋宝宝不见了，鸡妈妈着急地到处找，找呀找，发现蛋宝宝掉进了一个深深的水沟里，鸡妈妈急的大叫：怎么办呢？ （评析：生动形象的画面一下子吸引住了孩子的目光，教师以蛋宝宝掉进水沟为悬念，把孩子的主动性和积

32、极性充分调动起来，孩子们也身临其境似的大喊：蛋宝宝、蛋宝宝掉水里了，快救救它！） 二、请幼儿帮鸡妈妈想办法，交流自己的想法 （评析：孩子们的办法很多，有的幼儿认为让鸡妈妈去拉蛋宝宝，有的幼儿说用绳子绑，还有的说让船来救孩子们讨论的非常热烈，但孩子们的办法都被同伴一一否定了。没有一个孩子的办法被认为可行的，此时，活动陷入了僵局。） 三、继续出示幻灯画面，探讨鸡妈妈的办法 师：让我们来看看鸡妈妈想了一个什么办法？原来鸡妈妈把刚才买的盐都放进了水沟里，它这样做，能把蛋宝宝救上来吗？ （评析：对蛋宝宝能否救上来幼儿争论的相当激烈，最后形成了强弱两大观点：大多数幼儿认为这样做是不能把蛋宝宝救上来的，也有

33、几个小男孩认为应该可以的，其中一个孩子还说出了自己的理由：听过乌鸦喝水的故事，盐是可以让蛋宝宝浮上来的。） 四、幼儿第一次分组实验，教师巡回观察。 师：你们可以自己动手试一试，但要小心，不要把盐撒出来。 （评析：孩子们带着问题去操作，都表现地很投入。但不一会儿，情况出现了，有的幼儿的鸡蛋浮起来了，可有的却还沉在瓶底，此时，孩子们之间出现了波动，觉得很奇怪，都有一种百思不得其解的想法：大家都放了盐，为什么有的蛋浮不上来呢，孩子们都着急了。我就示意他们去问问鸡蛋浮起来的小朋友，原来他们放了好多勺盐。） 五、教师小结：原来盐放的少，蛋宝宝是浮不起来的，要多放盐，才能让蛋宝宝浮上来。 六、幼儿第二次分

34、组实验，请幼儿记住自己放盐的勺数。 1、教师巡回了解、记录幼儿的实验情况。 2、幼儿互相交流，演示自己的操作过程并分享实验结果。 （评析：蛋浮起来的探索活动从第一次的无指向性自由探索有目的的探索（记住放盐的勺数），循序渐进，让幼儿初步感受、理解了清水中加入足够的盐才可以使鸡蛋浮起来这一现象，激发了幼儿从小探索科学奥秘的兴趣。） 七、继续看幻灯，体验成功的喜悦 师：让我们来看看鸡妈妈有没有把蛋宝宝救上来，哦，蛋宝宝真的上来了，盐的力量真的太神奇了！ 活动延伸： 请幼儿回家和爸爸妈妈一起试一试，鸡蛋放在其他水里，它还会浮吗？ 中班科学实验教案10 一、活动目标 1、引导幼儿感知摩擦起电的现象，初步

35、了解什么叫摩擦起电。 2、激发幼儿对科学现象的探究兴趣。 3、对幼儿动手能力和思考能力进一步锻炼与提高。 重点：引导幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解什么叫摩擦起电激发幼儿对科学现象的探究兴趣。 难点：对幼儿动手能力和思考能力进一步锻炼与提高 二、活动准备 1、笔每人一支，碎纸屑，泡沫渣，毛线、羽毛等材料分组准备好。 三、活动过程 1、组织教学，谈话导入游戏。 师：小朋友们快坐好，我们一起来做手指操 师：小朋友们说得可真棒！双手是我们亲密的好朋友，它们可以帮助我们做许许多多的事情，那么，今天我们就用这对小手好朋友来玩一个好玩的魔术。 2、幼儿动手操作，了解什么是摩擦起电的现象。 （1）幼儿操作

36、师出示尺子，碎纸屑，让幼儿说它们的名称。 师：我请一个小朋友试试能不能把纸片吸起来，我请*小朋友。 教师提出活动要求，让幼儿用尺子把碎纸屑吸起来，幼儿分组活动，要注意及时提醒幼儿千万不要把碎纸屑掉在地上，要做一个爱清洁，讲卫生的好宝宝。 让幼儿动手操作。幼儿一般情况下是不会吸起纸屑的。 （2）教师示范 师：刚才大家都开动了小脑筋，可是纸屑没有吸起来呦！别灰心！你们知道吗？老师可是一个有名的魔术师，现在就让我这个大师来给你们变这个魔术吧！ 教师动手实验，让幼儿认真观察。教师边做边说，尺子头发擦呀擦，纸屑纸屑起来吧！吸起来了吗？ 幼儿再次分组做实验，教师巡回了解幼儿实验情况。让实验成功的幼儿到前面

37、演示一下实验过程，并及时表扬。 再由失败的幼儿也到前面来演示，教师点名其他幼儿帮助他完成实验并说一下为什么会失败。提醒幼儿在日常生活中要认真观察，这样才是聪明宝宝，并对上前来帮助完成实验的幼儿提出表扬，强调要互相帮助，团结协作。 （3）第二次分发活动材料（大块厚卡纸，泡沫渣，细羽绒，毛线头，小石子） 幼儿分组活动，看看摩擦过的尺子除了吸起纸屑，是不是还可以吸起其它东西。 师：现在请小朋友帮老师填表格，看看老师发给小朋友的东西是不是都能被吸起来，能吸起来的打钩。 幼儿操作 3、游戏结束 师：我们一起来看看这些东西能不能被吸起来。 教师示范验证结果。 师：现在请小朋友回家也找一找还有那些东西也可被

38、吸起来。 四、教材分析 中班幼儿活泼，好动，因此在授课过程中设计了较多的活动，使幼儿在玩中学到科学知识，在授课过程中，我及时对幼儿进行引导，帮助他们了解了什么是摩擦起电的现象，还注意了对幼儿进行思想品德教育，注意了及时对幼儿活动结果做出评价，当然其中还存在许多不足，我感觉课堂设计有点过于嗦，课容量有点太满，没有注意到与其他学科适时的渗透，在以后我会努力提升个人素质，促使自己不断的进步。 五、活动反思 第一个环节中，请孩子们尝试了用塑料尺子在头发上进行摩擦，虽然之前进行了试验但是在示范过程中还是出现偏差试了好几次，在第一次尝试操作中几乎没有孩子成功，这是我预想到的，但是在第二次尝试中，有孩子提到

39、了很多的建议，但是对于孩子的表现我还是忽视了，没有重视到孩子的兴趣点和关注点。整个活动我与孩子间少了很多的沟通交流，所以整堂活动中都是我一个人的“独角戏”到了最后我还是没能把目标实现，“什么叫摩擦起电的概念”还是没有讲清楚，作为我来说，一堂科学活动我自己首先要逻辑清楚，但是由于是第一次尝试，我似乎也荒乱了，导致了整个活动的失败。从这个活动中我明白了，一个活动有一个很好的设计很重要，但是更重要的是教师在每个活动前对于每个环节的反思与把握，科学课更需要胸有成竹，这次的失败对于我来说还是有收获的。相信在不断地尝试中能够把每个领域的课上好。 中班科学实验教案11 粘杯子的气球 1、了解杯子被气球“抬”

40、起来是因为气球与杯子壁之间有摩擦力。 2、探索加了水之后的杯子是否能被气球“抬”起来呢?体会摩擦力大小的变化。 3、了解简单的气压现象。 材料：杯子(塑料杯)、气球、打气筒、刻度贴。 其他：水、抹布。 了解物体与物体之间的摩擦力。 用打气筒吹气球或者用嘴巴吹气球。 过程一：导入 教师可以跟幼儿一起进行讨论拿起杯子的多种方法，随后出示气球，气球是我们平时用来玩的，我们可以不用手而用气球把杯子抬起来吗? 过程二：观察气球在杯子里慢慢膨胀后，会有什么现象? 把气球放入杯子中，利用打气筒或者用嘴巴把气球慢慢吹起来，然后用手捏住并拿起气球，会发现杯子和气球紧紧的“粘”住了，这是为什么呢?有的小朋友会想到

41、是因为气球太大了，把杯子撑住了。我们试着把杯子拽下来，会需要用到一定的力气，原来气球和杯子“粘”在一起是因为它们之间有一定的摩擦力，而且由于杯子比较轻，所以很轻松的就把杯子“抬”起来了。而且随着气球慢慢的膨胀，杯子里的空气被挤出去，这时杯子里的气压小了，气球就被“吸”进去了。 过程三：试着往杯子里加水，气球还能把杯子抬起来吗? 先把刻度贴粘在杯子的外面，根据刻度贴上的格子往杯子里倒入相应量的水，从第一个刻度到最后一个刻度，我们发现杯子的重量在逐渐增加，而水面与杯子边缘之间的距离越来越小，所以放入前三个刻度的水时，气球还可以“抬”起杯子，而随着杯子的重量越来越重，水面与杯子边缘之间的距离越来越小

42、时，气球与杯子壁之间的摩擦力也越来越小了，气球就“抬”不起来杯子了。 过程四：除了用气球，我们用嘴巴试一试，也可以把杯子“抬”起来。 用嘴吸一吸杯子里的空气，杯子也可以“粘”在我们的嘴巴上了，因为我们把杯子里的一部分空气吸走，杯子里的气压变小，所以杯子就“粘”在了嘴巴上，这个和吸盘的原理是一样的。 用气球在光滑的物体表面上和粗糙的物体表面上分别进行摩擦，感受哪两个物体之间的摩擦力大。 中班科学实验教案12 让玻璃球浮起来 活动分析： 本次活动是幼儿在玩水过程中了解物质沉浮现象的基础上的进一步探索，因此活动的重点定位在能动手尝试使用多种辅助材料让玻璃球浮起来，难点是：学习合作真实记录实验结果。 活动目标： 1、幼儿动手尝试使用多种辅助材料让玻璃球浮起来，进一步感知沉浮。 2、初步尝试小组合作记录实验结果。 3、激发幼儿对身边科学现象的兴趣。 活动准备： 1、玻璃球、一次性盘子、一次性杯子、牛奶盒、篮子、小方砖、一次性碗、套筒、鲍鱼壳、