中班语言活动教案含反思.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班语言活动教案含反思中班语言活动教案含反思 篇1 1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。 2、喜欢倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓又轻松诙谐的爱的情感。 3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。 秋秋找妈妈PPT课件、故事动物角色图片若干张 一、引出故事主角：秋秋小鸟，引发幼儿倾听故事兴趣 课件出示秋秋小鸟，问：这是谁?你能用几句话来形容一下他长的样子? 老师小结：一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟

2、脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚，小鸟，秋秋。 二、分段讲述，帮助幼儿理解故事内容、感受文学作品浓浓又轻松诙谐爱的情感。 1、课件展示，分段讲述秋秋遇到不同动物并把她们当自己妈妈的故事情节，体验秋秋难过、失落的心情： 找长颈鹿当妈妈时，问：秋秋为什么找长颈鹿当妈妈呢?找企鹅当妈妈时，问：秋秋还会继续去寻找妈妈吗?找海象当妈妈时，问：秋秋现在的心情怎样?你有什么话对秋秋说? 老师小结：秋秋无论走到哪里都找不到和自己长得一样的妈妈，秋秋太想妈妈了。 2、课件继续展示，分段讲述秋秋遇到熊太太的故事情节，语言表述宝宝和妈妈的故事，体验妈妈和宝宝的甜蜜情感： 讲述至熊太太和秋秋的的甜蜜动作时，问：现在的秋

3、秋又是怎样的心情?这一切的好心情都是谁带给他的?你觉得熊太太是怎样一位太太? 3、课件继续展示，分段讲述秋秋跟着熊太太回家故事情节，进一步感受文学作品“爱”的情感渲染 讲述至秋秋跟着熊太太打算回家时，问：猜猜熊太太的宝宝是谁啊;讲述熊太太介绍自己孩子时，问：鳄鱼、河马和小猪怎么会是熊太太的孩子呢?他们和熊太太又发生了怎样的故事?(引导幼儿进行联想，用语言、肢体表演等方式，行表现自己对“爱”的理解和感触) 老师小结：原来这些小动物就是这样和熊太太成为一家人的，熊太太不是他们的妈妈，却能用象妈妈一样的爱对待这些小动物，给他们以温暖和幸福，这就是一位好妈妈。直至故事结束 三、延伸活动 1、出示秋秋找

4、妈妈的故事图书，小结：秋秋找妈妈的故事大家还想听一遍吗?今天中午午睡时老师再完整讲述一遍，并答应幼儿将书本投放到语言区，大家自己去讲述和翻阅 2、联想：想想还会有哪些动物也会到这个大家庭中成为熊妈妈新的宝贝?那些小动物和熊妈妈和秋秋会发生怎样的故事?请小朋友们想一想，把它们编成新的故事，成为小兔找妈妈小羊找朋友等各种书本，以后再将给小朋友听，让大家听了我们的故事，都成为更有爱心的人，好吗? 教学反思： 秋秋找妈妈是一个非常温馨的故事，主要是让小朋友们感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美好情感，并且能体验到秋秋小鸟的心情变化以及熊妈妈的无私爱心，由于故事是以图片的形式导入的，所以一上课小朋友们的注意力

5、就被吸引过来了，小动物的故事一向是小朋友很喜欢的，所以小朋友看到图片的时候能够很认真的观察整个图片并能把秋秋的外貌特征记看的很清楚，在问到“秋秋的表情怎么样？为什么他会难过呢？”的时候，小朋友们大胆地发挥了他们的想象力，说出了各种各样的答案，并且在接下来找妈妈的过程中，由于小朋友们把秋秋的外貌记得很清楚，所以在秋秋找妈妈的时候，小朋友们能够很容易的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈，比如“因为秋秋有翅膀，长颈鹿太太没有”，“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的，而企鹅太太的脸是尖尖的”，“因为秋秋有一双有条纹的脚，而海象太太并没有”等等的答案，这使我感到很欣慰。由于秋秋还是没有

6、找到妈妈，所以现场的气氛有些悲伤，最后秋秋找到了熊妈妈，但是熊妈妈是秋秋的妈妈吗？小朋友异口同声的说“不是”我接着问“为什么不呢,它们哪里不像？”小朋友们立刻就举手发表自己的意见，而在那张熊妈妈把自己想象成秋秋的样子时的图片出现的时候，引来了孩子们的一顿大笑，活跃了现场有点悲伤的气氛，起到了一个过渡的作用。最后在熊妈妈做秋秋妈妈的时候，小朋友们都很感动，现场的气氛很温馨。在上课过程中也有着些许不足之处，在小朋友们学说对话的时候可以选用新颖的方式，或者选择不要技能目标。开头儿歌的导入和出示幼儿和妈妈照片的环节较好，无声渗透。但照片有点多，选择针对性的更好。后半部分讲述时语速过快，情感渗透不够。

7、中班语言活动教案含反思 篇2 活动目标 1、感知图画书的内容，激发幼儿想说、敢说、喜欢说的兴趣。 2、能根据画面想象、猜测故事内容。 3、了解故事内容，理解“不要只想让个子长高，要内心长大才对。” 4、能分析故事情节，培养想象力。 5、愿意分角色表演简单的故事情节。 活动准备 图画书你很快就会长高、轻音乐。 活动重点难点 活动重点：能根据画面想象猜测故事内容。 活动难点：了解故事内容，理解“不要只想让个子长高，要内心长大才对”。 活动过程 一、利用谈话活动导入活动，激发幼儿兴趣 师：“小朋友，小班的衣服到中班以后还能穿上吗？” 幼：“穿不上了。” 师：“哦！为什么小班的衣服到中班穿不上了呢？”

8、 幼：“长高了。” 师：“那谁想告诉我有什么办法长高呢？” 幼儿举手回答。 师：“英国安琪雅？薛维克也制作了一本图画书，他介绍了一位小男孩阿力是怎样长高的，你们想不想知道阿力发生了哪些有趣的故事呢！我们一起来看一看吧！” 二、自由阅读绘本，猜想故事内容 1、分享自己最喜欢的图片。 师：“谁想和我们来分享一下你刚才看到的图片中你最喜欢哪一幅图片？（幼儿分享后，教师引导其他幼儿把书翻到相对应的那一页，再一起看图画。） 2、猜想故事内容。 师：“谁想用完整的话去猜想图画书中的内容。” 幼儿举手回答。 三、完整欣赏故事内容，理解“不要只想让个子长高，要内心长大才对” （一）完整欣赏、感知故事情节。 师

9、：“小朋友刚刚猜想的故事情节都很棒，我们再一起完整的欣赏一下图画书吧！”（教师边读图书，幼儿边翻阅图书充分感知。） （二）根据图画、找出长高的方法。 师：“阿力在故事中，分别问了谁长高的办法，他们分别告诉阿力哪些长高的办法，但是这一些方法有用吗？最后又问了谁，他告诉了阿力什么方法。” 小结：妈妈说多吃含有蛋白质的事物、爸爸说多运动、姐姐说多睡觉、老师说多读书，这些办法阿力都尝试过，但是都没有用，但是阿力不放弃，最后问叔叔，叔叔告诉阿力要拥抱家人、讲笑话、泡澡还边吃冰棒、对自己微笑，使自己的内心长大。 四、猜测叔叔与阿力的秘密，寻找内心长大的方法 师：“在故事中，叔叔弯下腰在阿力的耳边小声说话，

10、他们都会说什么呢？” 幼儿举手回答。 师：“小朋友想一下，你觉得做什么事情可以使自己的内心快乐。” 幼儿举手回答。 小结：叔叔告诉阿力“不要只想让个子长高，要内心长大才对。”我们每天都要快快乐乐的，做自己想干的事情，这样慢慢的就会长大啦！ 活动延伸 回家寻找更多能够使“内心长大”的事情，并与家长一起完成。 活动反思 对于中班的幼儿来说，对自己的的身体，对自己与别人产生许多的好奇和兴趣。在这个主题背景中，让幼儿进一步的了解人体每一部分的用处和每一部分之间的联系，也让幼儿知道自己与别人不同。认识自己，是中班幼儿在集体中能够独立学习生活的心理基础，活动从认识自己的身体着手，到认识自己的能力，为幼儿确

11、立了“我已经长大了”的概念，树立了“我能行”的信心，产生了我还会长大的期待。 中班语言活动教案含反思 篇3 活动目标： 1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。 2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。 3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动准备： 根据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。 活动过程： 1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。 提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜欢夏天吗？为什么？ 你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。幼儿根据自己的已有

12、经验讲述对夏天的认识 2、朗诵诗歌夏天的歌 提问：你听到夏天的歌了吗？有趣吗？ （1）配乐朗诵诗歌夏天的歌 提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？ （2）配乐朗诵诗歌夏天的歌 提问：小动物们在哪里唱歌的？为什么？还在哪里能听到夏天的歌？ （根据幼儿的回答摆放图标） 提问：你喜欢这首诗歌吗？为什么？ 幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。 幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。 幼儿第三遍欣赏诗歌。 重点讲述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？再次感受诗歌的情趣。 3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗夏天的歌 老师逐步收起图标，动作提示 幼儿看着图标学习诗歌。 幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。 4、分配角色、组

13、织表演 提问：你想来当诗歌中的小动物吗？幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容 5、引导幼儿创编诗歌 提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。 幼儿继续寻找夏天的歌。 活动反思： 1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。 2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通

14、过图标来学习，这是我缺乏考虑的。 3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。 中班语言活动教案含反思 篇4 活动目标 1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。 2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。 3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备 1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片（兔子、剪刀、螃蟹、小花） 2、手影图片若干，展板。 活动过程 一、导入，教师与幼儿打招呼。 1、伸出一只手与小朋友打招呼。（嗨，小朋友好！）老师用几只手与你们打招呼？一只手有几

15、个手指头？（5个） 2、嗨，大家好！我现在用几只手与你们打招呼？（两只手）两只手我们还可以说一双手，（出示一双手的图片）。 3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头？（10个）我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。（教师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头） 评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学 二、引导幼儿创造性的表现手的变化。 1、小手它还会变魔术呢！你们看伸出一个手指头，变成什么了？（虫子）教师根据幼儿的回答

16、示范语句：变成小虫爬爬爬。 2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。 评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了 3、那你的小手会变什么呢？我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。（幼儿创造性的表现手的变化。） 评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。 4、提问：你是怎么变的？变成了什么？ 幼1：我是这样变的，（做动作） 师：变成了什么？（小兔子）教师及时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样？ 幼2：跳跳跳。 师：我们一起来学一学（变成小兔跳跳跳） 你又是怎

17、么变的？变成了什么？（请23个幼儿回答）。教师根据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的加以引导，变成螃蟹怎么样了？再引导他们一起来学一学） 评析：引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿提供了互相交流的机会，同时也使幼儿体验到变手游戏的快乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的情绪更加高涨 5、教师边做动作边示范念儿歌第一段。（结合刚才贴出的图片） 我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬 6、我有一双小小手，（贴出小手图片）那它还会变成什么呢？用好听的话该怎么说（引导幼儿用儿歌里的话回答）？教师根据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花

18、转转转。 评析：在这里幼儿是活动的主人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美 三、结合图片引导幼儿学习儿歌。 1、小朋友的小手变了很多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧 2、教师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。 评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和语言

19、尽情的表现着 3、小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。（幼儿站起来自由做。） 评析：在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了第二遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动氛围更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与老师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。 四、引导幼儿仿编诗歌。 1、教师做两个手的变化动作。小手变成了什么？ 幼1：小狗 幼2：青蛙 师：谁能用儿歌里的话说一说。 2、请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。 3、小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变

20、，然后想一想用儿歌里的话怎么说？（幼儿分成3组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说） 4、提问：告诉我你看到的小手变成了什么？（幼儿用“变成某某怎么样”的句式回答，仿编儿歌） 我们一起来跟着他说一说。另外两组的教学方法同上。 5、那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧！（教师带领幼儿看看、走走、说说、变变） 6、现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。 （评析：利用手影图片，给予了幼儿视觉上的冲击，帮助了幼儿调动了生活经验，也为创编诗歌提供了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小朋友

21、们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和愉快。） 7、延伸活动 小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么有趣的事情发生？那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧！ （评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延伸环节，也激发了的探索能力，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的体验！） 活动反思 会变的小手这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿容易理解。整个活动循序渐进，层次清晰，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并及时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和愉快的氛围中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人

22、参与，特别是在看手影图片进行创编活动时，孩子们更是情绪高涨，大胆的模仿手影的动作，到活动结束他们还意犹未尽。 中班语言活动教案含反思 篇5 活动目标： 1、知道冰的变化。 2、有积极探索冰的兴趣。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 活动准备： 1、事先准备一些干净的冰块。 2、准备不同形状的容器，各种装饰物品，绳子，彩色颜料水。 3、好玩的冰记录表。 活动过程： 1、幼儿感知了解水会结冰，激发幼儿探索的兴趣。 师：今天我带来了新朋友和你们一起玩！ 师：你听到水宝宝说什么了？ 师：水宝宝在什么时候变成冰

23、娃娃？ 2、用不同的方法探索冰的主要特征。 （1）提问：你们想用什么方法来玩冰娃娃？ （2）初次提问：幼儿用自己的方式玩冰，并用笔画着记录下来。 （3）提问：你们用了哪些方法玩冰？ （4）再次探索：教师引导幼儿运用多种感官（看、摸、捏、砸、尝等）感知冰的物理特性。注意观察并表扬探索方法特别的孩子，促进幼儿间相互学习。 3、讨论、了解冰的物理特性。 （1）提问：你觉得冰娃娃是什么样子的？为什么？ （2）小结冰的特性师：原来冰娃娃有这么多的秘密！无色、无味、透明、光滑、硬、易碎。 4、做实验，引导幼儿观察冰块变化。 师：你忙你的冰娃娃和刚拿到时有什么不一样？ 活动反思： 晶莹剔透的冰，深受孩子们喜

24、欢。他们对冰有着浓厚的兴趣，可是对冰的认识仅仅是一些感性的经验，对于冰的特性并不是很了解。在开展此次主题活动中，我从孩子们的生活中选材，设计教学方案，让孩子们自己动手实践，唤起他们的已有经验，激发他们的学习兴趣。我在教学中，从幼儿实际出发，提供自我探究的空间，让幼儿用不同的方法探索出冰的主要特征。 中班语言活动教案含反思 篇6 活动目标： 1、通过情景表演，让幼儿感受和体验作品中关爱、温馨的情感。 2、初步学习有感情地朗读和表演。 3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动重难点： 让幼儿感受和体验作品温馨、关爱的情感

25、基调。 活动准备： 请幼儿事先排演好情景表演 活动过程： 1、情景表演（让幼儿初步感受作品） （1）告诉大家你刚才看到了什么？（幼儿泛讲） （2）为什么妈妈和佳佳起床时都很轻很轻呢？ 2、配上儿歌再次情景表演（让幼儿进一步感受和理解作品）妈妈和佳佳起床时都很轻很轻，他们起床后都轻轻地做了哪些事？爸爸又是因为什么原因这么辛苦，天这么亮了，还睡得那么香呢？请你再仔细地听一听，看一看。 （情景表演，老师旁白配儿歌） （1）、妈妈起床后轻轻地做了哪些事？ （2）、佳佳起床后轻轻地做了哪些事？ （3）、是什么原因妈妈和佳佳起床时都要那么轻呢？ （4）、最后妈妈看看佳佳轻轻地笑了。咦，妈妈为什么看看佳佳会

26、笑呢？ 3、让幼儿进一步感受和体验作品（分角色表演，让幼儿感受关爱和温馨的情感） （1）、老师作妈妈，幼儿作佳佳。（重点让幼儿感受佳佳爱妈妈的情感） （2）、幼儿作妈妈，老师作佳佳。（重点让幼儿感受妈妈对爸爸的关心以及对佳佳的赞扬之情） 4、让幼儿初步学念儿歌佳佳学妈妈样，关心爸爸的事情可以用一首好听的儿歌，念出来名字就叫“轻轻地”。 （1）、教师范念儿歌。 （2）、幼儿尝试着跟念。 （3）、要求幼儿把爱爸爸、关心爸爸的感情念出来。 5、幼儿初步有感情地朗诵和表演作品 （1）、幼儿自由结伴，三个小朋友一起表演。（根据幼儿表演的情况，教师给予评价和指导） （2）、请三位幼儿到佳佳的家里表演。 活

27、动反思： 轻轻地是一首语言朴实、短小精焊、有利于中班幼儿理解与学习的儿歌。从儿歌的选材上看，源于生活的题材，我发现我们班的孩子们都非常喜欢。 中班语言活动教案含反思 篇7 活动目标： 1、运用视觉观察物品的特征。 2、增进幼儿的口语表达能力。 3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 活动准备： 1、描绘物体颜色、形状、用途等特征的谜语若干。 2、生活中常见物品，如钟、书、球、牙刷等等。 活动过程： 1、猜谜：教师念谜语，幼儿猜谜。请猜对的幼儿说说它是根据什么猜出来的。也可请自愿的幼儿来说谜语给其他幼儿猜。 2、编谜语：请幼儿观察教师手中的物品，说说他有

28、什么特点。教师与幼儿一起把这些特点编成一个谜语。幼儿尝试自己编谜语，把自己编的谜语说一说，看看大家能否猜出来。 活动建议： 教师在提供观察用的物品时，宜尽量选取有特征（如颜色、形状、大小、质感等）的物品，以便幼儿观察。 中班语言活动教案含反思 篇8 预设目标： 1、欣赏文学作品，理解故事，感受与体验故事的语言美、意境美，激发对花、对大自然探究的兴趣。 2、学会安静听故事，不随意插嘴，养成良好的倾听习惯。 3、大胆想象“桃花的样子”发展口语表达能力。 4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。 5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。 活动准备： 故事磁带、纸、笔。

29、指导要点： 1、欣赏文学作品桃树下的小白兔（磁带录音），提出问题：听完故事有什么感觉，你想对大家说什么？ 2、幼儿自由交流自己的感受，教师记录幼儿的语言。 3、再次欣赏文学作品，提出问题：你见过桃花吗？桃花是什么样的？ 4、幼儿自由发言，教师不做肯定或否定的评价，并记录幼儿的讲话内容。 5、幼儿根据自己说的内容进行想象画“桃花” 活动反思： 故事意境优美，生动形象的描述把孩子们带入了如诗如画的大自然中，赋予了他们丰富的想象，从而引发了孩子们一连串的问题，如“真正的桃花是什么样的？”“风是什么样的？”“风有什么用？”“信是什么样的？”“信是怎么传送的？”激发了孩子们继续探索的兴趣。 中班语言活动

30、教案含反思 篇9 活动目标： 1、理解故事，发现故事中角色的相同对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程。 2、懂得勇敢面对生活中可怕、困难的事情。 3、懂得爱护自己的牙齿的重要性，掌握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。 重点：理解故事内容，懂得爱牙重要性。 难点：感受鳄鱼和牙医的心理变化过程，懂得勇敢地去面对生活中可怕、困难的事情。 活动准备： 1.鳄鱼怕怕、牙医怕怕绘本 2.鳄鱼玩偶及牙医的图片。 活动过程： 一、回忆经验，调动兴趣 1.通过出示鳄鱼图片，引导幼儿观察鳄鱼图片(小鳄鱼长了一颗蛀牙，它要去看牙医，可是

31、他从来没有看过牙医。小朋友长过蛀牙，看牙医吗?你看牙医的时候心情是怎样的?) 2.出示牙医图片：他是一位医生，一位从来没有给鳄鱼看过牙的医生。 3.一只从来没有看过牙医的鳄鱼，和一位从来没有给鳄鱼看过病的牙医会发生什么有趣的故事呢? 二、共读绘本，理解故事内容今天，老师给小朋友带来一个有关鳄鱼和牙医的故事，名字叫鳄鱼怕怕牙医怕怕。 第一遍阅读绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕：引导幼儿逐一看图猜测故事发展，重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。然后教师用课件上的文字逐一讲述。 重点提问： 1.刚才老师说故事的题目是什么? 2.说一说为什么鳄鱼会怕怕?牙医会怕怕? 3.后来鳄鱼去看牙医了吗?(面对让

32、自己感到害怕的事情的时候，鳄鱼也想过逃避，但是最后它还是很勇敢面对，并坚持把它克服。) 4.鳄鱼长了蛀牙需要去看牙医，还有哪些情况我们需要去看牙医? 第二遍阅读绘本：教师完整讲述故事，引导幼儿发现故事中人物的相同对话。 重点提问： 1.谁发现了一个秘密，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的? 三、师幼分角色讲述故事，进一步体会心理引导幼儿表演故事中的对话(教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话)根据故事情节，把鳄鱼(和牙医)从害怕-面对-忍耐-克服的过程表现出来。 四、懂得爱牙，保护牙齿 1、教师与幼儿一起交流、分享保护牙齿的知识及正确的刷牙的方法。 2、刷牙歌，边表演边离场。 活动反思： 这是一个

33、独具特色的绘本。绘本通篇只出现两个角色鳄鱼和牙医，但生动的角色神态，富有趣味的对话，能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的复杂心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全面发展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为达到一定教育目的的载体，需要我们有效利用，将绘本中有利于幼儿发展的教育元素充分挖掘享用。 基于以上的思考，在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，

34、通过放大，与孩子生活经验相结合，能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后，确定理解人物心理活动及了解牙医职业，增强护牙意识为该活动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合，让孩子们在童话与现实中来回穿梭，积累经验、运用经验，了解情节、丰富知识。活动情况证明这种源于孩子生活，又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快乐。 与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务，是决定阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力，将是我之后不断学习和

35、积累经验的努力方向。 中班语言活动教案含反思 篇10 活动目标： 1、根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节。 2、会用简单的图形符号表达自己的想法。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 图片不同形状的勾线笔。 活动重难点： 幼儿根据画面按照图标有序地讲出图中内容并能用简单的图示和好朋友表达自己的意思。 活动过程： 一、谈话导入 出示白老师给小朋友的信，师幼认识，幼儿对信有初步感知。 二、了解小猪给小兔子写信的内容 小猪和小兔是很要好的朋友，他们有很久都没见面了，小猪给小兔写了一

36、封信让白鸽送给小兔 1、依次出现图片太阳，大树，风筝，冰激凌。幼儿说出看到的内容 2、将图片按照箭头所指方向有序地按照时间，地点，干什么讲述。同时感知箭头是用来表示顺序的。 三、了解小兔给小猪的信 1、出示贴好的图片月亮，蘑菇房子，话筒，萝卜，饮料幼儿观察 2、交流自己的见解 四、给好朋友写封信 1、想想自己的好朋友是谁？ 2、你想和他说什么 3、和朋友交流 4、自主作画 5、展示交流 五、活动小结：小朋友学会了用画图的办法来和好朋友交流。也可以用这样的方法和老师爸爸妈妈交流。 活动反思： 本节课我是在对中班幼儿语言绘画等发展水平不了解的情况下，只是根据课本中所提到的目标备下的一堂课。在课堂教

37、学小猪给小兔的信时，幼儿能大胆的讲出她们所看到的每幅图片内容，但是在将连续的画面结合在一起，有序地讲出画面内容时出现了困难，这也是本节课的重难点。让我没想到的是幼儿对白天夜晚上午下午这样的时间概念不了解，这就是课前没能充分地了解到幼儿的情况。 在突出重点突破难点的过程中我没能静下心来想办法引导幼儿按照时间，地点，干什么的顺序让幼儿多参与交流表达，而以教师的讲解取代了幼儿的主体地位，没能为幼儿提供自主表达交流的平台。只是急于下一步教学的开展，以至于在第三环节本是应该放手让幼儿充分表达展现的时候，由于第二环节没能突破，给幼儿的时间不够充裕，也没能达到预想的效果。在作画过程中，发现幼儿已有经验很少，

38、大多是在模仿教师，创造性的能表达自己想法的很少，好多小朋友说到了不会画。这也说明我给幼儿提供的范例还不够多，还没能激发出他们的想象力和自主探究能力。因为幼儿作画不是很理想和时间关系，没能交流画面内容就结束了教学。 通过本节课我也深刻的认识到备课一定要充分了解幼儿发展认知水平，预设好课堂可能出现的多种情况及采取措施。课堂一定是属于幼儿的，要根据幼儿表现情况，随机改变教学方向和策略，采用多种方式吸引幼儿注意力，使他们愿意参加到活动中来，敢于大胆的交流自己的想法。整堂课还是存在着许多的问题： 1、目标设置过多，一堂新课，幼儿没有任何铺垫，完成这么多教学内容很困难。不妨分课时上，只完成第一个教学目标。

39、 2、重难点没能突破。教师过于着急，发现幼儿在理解表达上有难度时，没能耐心沉着地引导而是急于按照教案流程展开下一步工作，以至于在后面的每个环节中幼儿都没能感兴趣，主动积极的参与到活动中来。没能凸显幼儿在课堂中的主体地位。幼儿的能力，情感等没有得到提升。 3、教师的课堂语言还需提炼，鼓励性的评价运用不多，每个环节之间的过渡不够自然衔接 4、幼儿在学习了两封信的内容，能按照时间地点干什么的顺序交流后，不妨用多媒体出示几幅图，让幼儿巩固所学内容，同时开阔视野，积累素材，为后面的作画做好铺垫。 5、备课不充分。备课不仅要备教材，还要备幼儿，一定要了解幼儿发展认知水平，想到课堂中所有可能出现的情况及应对

40、措施，课堂上老师才可以游刃有余，更好的完成教学目标。 从一堂不成熟的课中，大家共同探讨，找出所存在的理念技能技巧等方面的问题，想到解决问题的方法，才可以更好更快地提高。 中班语言活动教案含反思 篇11 活动目标： 1.认真倾听故事，理解故事内容，学习词语：嘲笑、窃窃私语、欣喜若狂。 2.懂得要尊重别人的不同，学习欣赏差异。 3.愿意分角色表演简单的故事情节。 4.能分析故事情节，培养想象力。 活动准备： 1.挂图6号;小朋友的书.我升中班了 2.故事录音。 活动流程： 一、教师分段讲述故事，幼儿认真倾听故事 1.讲述故事前半部分，从开始至“那里没人取笑它们” 师：小朋友们，今天老师带来一个故事

41、，小朋友现在一起来听一听，听完老师要提问的，请你们认真听啊! 问：故事的名字是什么啊?刚才我们故事才讲了一半，那你们猜一猜接下来会发生什么事情? 2.讲述故事后半部分，从“突然”到结束。 师：刚才小朋友都猜了接下来会发生什么，那我们现在一起来听一听故事的后半部分，是不是像小朋友们猜的那样呢? 问：后来发生了什么啊? 二、教师依次出示挂图，完整讲述故事，提问帮助幼儿理解故事内容 1.出示挂图一。 师：小朋友看看这幅图片，你们发现了什么啊?提问：“奇怪的一对“指的是谁和谁?为什么说鳄鱼和长颈鹿是奇怪的一对呢?大家是怎么取笑它们的? 师：现在我们一起来理解一下词语“嘲笑”、“窃窃私语”、它们要表达的

42、意思是什么? 2.出示挂图二。 师：我们一起来看看这幅图，看看它们在回家的路上发生了什么事?长颈鹿是怎么帮助小鳄鱼和鳄鱼奶奶的?长颈鹿和鳄鱼为什么能顺利救出被火困住的小鳄鱼和鳄鱼奶奶?这一次大家是怎么看待他们的? 师：刚才故事中提到“欣喜若狂”很多小朋友不知道是什么意思，那我们一起来学学，看看它表达的是什么意思。 三、播放故事录音，幼儿欣赏 师：小朋友，现在我们一起完整的听一下这个故事。听完后我请小朋友说一说自己喜欢鳄鱼和长颈鹿吗，为什么喜欢它们? 四、教师总结 师：鳄鱼和长颈鹿身高有很大差异，虽然看上去很奇怪，很特别，但是也很美。我们每一个认都有不同于别人的本领和才能，我饿美女应该尊重别人，欣赏别人，善于利用自己的本领去帮助别人。 活动反思： 故事奇怪的一对非常有意思的情节。故事里讲“鳄鱼”与“长颈鹿”两个个体大小高矮形象鲜明的两个角色，生动形象地向幼儿突出了“奇怪”的差异与不同,故事生动、形象、曲折，构思巧妙，并富有寓意。在故事里，孩子们感受到他们成为一对的奇怪，也与嘲笑他们的动物们产生了短暂的共鸣。但随后经过救人事件的渲染，动物们态度变化的情感暗示，故事语言的提示，让孩子们从“奇怪”的层面上进入了深一步的理解，明白每个人都有与别人不同的本领和特点，