最新课件《小数的初步认识》说课.ppt

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1、小数的初步认识说课,陆家宅小学严志强,一、教材分析：,九年制小学数学第六册小数的初步认识是以元为单位的小数初步认识，对于元为单位的小数，在日常生活学生有过较多接触，如学生看到过商品的标价，商品广告图片上的标价，如4.65元，学生有生活经验，知道是4元6角5分。而怎么读学生有陌生感，整数读法对小数读法产生负迁移。因此，运用学生的生活经验认识元为单位的小数，学会读写元为单位的小数是本节课的任务之一。至于小数加减法，这里只是以元为单位的小数加减法，不涉及相同的小数数位加减，而是以元、角、分对齐加减（当然实质上也是小数数位对齐进行）。小数可以改写成“十进”分数，从这个意义上讲小数的初步认识，也为分数的

2、初步认识打下基础。以元为单位的小数加减法也为以后的小数加减法打下了基础。学生又学过了三到五位数的加减法使以元为单位的小数加减法有了计算基础。,二、学生情况分析：,在日常生活中，学生们已经接触过元、角、分和以元为单位的小数形式，也就使学生有了小数的感性认识。这种感性认识表现为以“元”为单位的小数知道是几元几角几分，至于完全正确地读小数学生还不熟悉。班中的一名患自闭症的随班就读生，该生性格孤僻，行为古怪，缺乏生活自理能力，平时有专人陪读。但他对图案、色彩的认识有一定天赋，智力水平比一般的弱智生要好得多，在口算、计算和一般应用题方面能够达到基本的教学目标。,三、教材处理：,1、数学知识往往来源于生活

3、实际，应用于生活实际，让学生收集价格信息，在广告画上贴价钱。三年级学生对小数的具体概念陌生，而直观生活经验丰富。借助他们的生活经验引入。2、小数的整数部分读法与整数读法相同，小数部分读法有别与整数，表示几元几角几分由学生自己解决，而小数的读法先由学生尝试，再由教师点拨引导解决之。3、以“元”为单位的小数加减法也由学生尝试进行，通过反馈校正进一步获得知识。通过搜集物品价格信息，培养学生搜集信息能力，并达到培养信息的整理加工能力，从一个侧面体现一些新的教学理念。,四、教学目标：,我是从以下三个方面考虑确定的：1、本课是学生结合元角分知识来直观认识小数，掌握读、计算小数的方法。由此可确定为本课的知识

4、目标。2、学生通过收集生活实际中的信息来理解以元为单位的小数，并运用所学小数知识参与社会实践，体会到数学来源于生活，应用于生活，可作为本课的情感目标。3、学习知识的目的是为了运用知识，让学生学会信息搜集可作为能力目标。,随班就读生的目标：认知目标：（）认识小数和小数点。（）会读以元为单位的小数。（）会以“元”为单位的小数加减法计算。情感目标：（）与陪读合作搜集价格信息，体会到数学来源于生活，离不开生活。能力目标：（）简单的信息搜集能力。（2）以“元”为单位的小数加减法能力。,五、重、难点分析：小数的初步认识是小学阶段小数部分教学的起始点，小数概念抽象，难理解，学生虽然对以元为单位的价钱比较熟悉

5、，但是理解小数的含义还是有一定困难的。同时学生在以后的学习中，还会出现小数概念不清的情况，要引起重视。以元为单位的小数加减法，由于学过整数加减法容易造成负迁移，而以元为单位的小数加减法又是今后学习小数运算的基础。因此，理解以元为单位的小数含义和小数的加减法既是本课时的重点又是难点。,六、主要的教学方法和策略：教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培

6、养能力的目的。我充分运用直观演示价格信息卡，创设情境，引导学生观察、沟通元角分与小数的联系，形成正确的表象，从而理解以元为单位的小数的含义，归纳读小数的方法。在教学中做到有扶有放，使学生在愉悦民主的教学氛围中学习，培养良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会。针对特教生，我选择了伙伴合作法。课前，在陪读人员的帮助下收集商品价格信息，教学中，小组同学读小数让他跟读。尝试练习时教师进行个别辅导。,七、教学准备说明：课前，由学生收集商品价格信息，并做成价格牌，培养了学生的动手能力和参与社会实践的能力，这对特教生尤为重要。运用多媒体投影中鲜活的图片，可以吸引学生注意力，直观认识小数知识。,

7、八、教学过程：,（一）激趣导课，引出新知这部分教学分三个层次：1、大组交流全班学生交流，选择部分价格牌贴在黑板上2、小组交流同组学生相互交流搜集的价格牌3、教师与学生交流补上大数的价格牌与读错的小数方法：由学生展示自己搜集的商品价格牌，例如：我搜集的是一支牙膏的价格，是3元6角。这一部分通过收集信息，激发兴趣，引出新知识，为下一部分学习新知做充分的准备。特教生参与搜集信息和交流信息。,（二）加强直观，探索新知这部分教学分四个层次：（）学生看书自学并试读小数，师生共同归纳读法。（）读黑板上以“元”为单位的小数，读各自搜集来的数据。（）巩固以“元”为单位小数的读法练习，练习形式分判断、写小数形式的价格。（）小数加减法的教学，先口答数字简单的价格加法，再进行以“元”为单位的小数加减法竖式计算教学，方法是先创设情境，再由学生试算，归纳计算方法。这部分教学是在学生获取一定知识的基础上，初步概括并掌握小数的读法和加减法。,（三）强化练习、巩固新知这部分教学分三个层次：（）用竖式计算以“元”为单位的小数加减法。（）解答以“元”为单位的小数加减法应用题。（）用游戏形式练习小数加减法。以上练习的设计，由浅入深，由课堂学习到生活实际，多种形式的练习，不仅激发学生的学习兴趣，而且加深学生对小数含义的理解。拓展了学生的思维，提高了练习效率。,（四）课堂总结总结本课知识点。,