一年级语文《春夏秋冬》教学设计.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑一年级语文春夏秋冬教学设计一年级语文春夏秋冬教学设计1 课时目标 1、认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。 3、了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。 教学重点: 在认识事物特点中学习汉字,练习语言表达。 教学难点: 抓住四季的不同特点进行语言训练。 教学准备: 课件。 教学过程: 一、复习巩固,导入新课 1、出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。 2、师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧! 3、师配乐播放美丽自然的图片,生欣
2、赏。 二、学习课文,识字读词 1、学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。 2、多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 3、根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。 4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。 5、 师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语。 6、 指名学生朗读者四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。
3、 7、 多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。 8、 游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。 三、欣赏图片,拓展提升 1、师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。) 2、师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。 3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的.短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学
4、生自由朗读。 四、指导汉字书写 1、出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名认读,口头组词加强理解。 2、学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。 3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。 4、师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势,“入”字撇短捺长。 5、生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。 五、课堂小结 同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体
5、会到更多的生活的乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊! 板书设计: 1. 春夏秋冬 一年四季:春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然:青草 红花 游鱼 飞鸟 教后反思: 开始上课,我开门见山开始了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节,谁知到该学生却声音响亮的回答四个季节,我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦,但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案:春夏秋冬,并随机板书课题。 在板书课题时我认真的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬,我感觉课堂的每个字的书写都有一定的作用,再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾
6、经听过的一节课,老师书写课题就把生字写了,虽然我认真的给孩子讲述加书写,但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个,这是我需要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。 一年级语文春夏秋冬教学设计2 1 春夏秋冬 名师教学设计片段 精心指导,扎实写好每一笔 (教学重点) 师:生字认识了,下面咱们就来写一写,看谁写得正确、规范。第一步,“读帖”。 (投影生字:春 冬 花 入 风 雪 飞) 师:请小朋友仔细观察生字,然后书空,记住每一个字是怎么写的。然后,请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字,这就是“描红”。再在书上的田字格中写一写,这就是“临帖”。做到“一看二写三对照”。 (生认真书写) 师:写字
7、,要认真“读帖、描红、临帖”。刚才我们已经做好了,现在找三位小朋友来展示他们写的这三个字。(班长推荐) 师:我们来看这三个字,大家先看字帖,再看看同学写的字,做做小老师,说说他们写得怎么样。如果好,说说好在哪里;如果不好,说说该怎样改正。 生1:这个“春”字写得很好,一撇一捺很舒展。整个字写得稳稳当当。 生2:“冬”字写得不太好看,上面太大了,下面的两点没地方了。 生3:“花”这个字写得还可以,但是最后一笔竖弯钩太长了,可以缩短一些。 师:你们观察得真仔细,的确,“春”字最容易把三个横写得一样长,“日”写得小小的。我们要把第三横写在横中线上,撇捺舒展开,“春”字这样写就漂亮多了。我们要把每一个
8、笔画都写好,看好它在田字格中的位置。还要注意起笔、运笔和收笔。看老师来写一写。 (师范写生字,生再写,师提醒写字姿势。) 师:记住:一看二写三对照,一个要比一个好。 赏析:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。在第一学段中教师更应该使学生养成良好的书写习惯,提高书写质量。本案例中,教师的指导是扎实有效的。老师严格按照“读、描、仿、临”的规律去做,通过指导学生仔细观察字帖,认真书写,再通过学生做小老师的方法,指出学生写字的优缺点,教师点拨,指出学生最容易忽视的地方,让学生“恍然大悟”。教师还非常注重示范的作用,通过现场书写,为学生直观呈现了
9、整个字的书写过程,让学生有“法”可依。 一年级语文春夏秋冬教学设计3 1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点。 3.认识偏旁雨字头、左耳旁,能正确认读“霜”等8个生字新词。 1.能正确朗读课文(词语、词串)。 2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词,正确读写“春、风、花”等7个生字。 图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 多媒体教学课件 生字卡片 一、谈话激趣,导入新课 1教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2出示有关四季的
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