泰勒目标模式ppt课件.ppt

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1、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物LOGO目标模式目标模式泰勒课程发展模式 组员：林素琦 罗丽欣 邓雅柔 黄慧 黄捷我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物目录Contents基本四要素四步骤阐述我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1 1基本四要素我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在

2、这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物内容方法评价目标构成四步骤叙述目标选择学习经验组织学习经验评价我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2 2四步骤阐述我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 可能的目标审查适当的目标调查与评估步骤一：叙述目标可能的教育经验选择步骤二：选择学习经验组织与程序学科或科目单元、论题课适当的教育经验步骤三：组织学生经验教学评价步骤

3、四 泰勒课程发展理论图对学习者本身的研究有关校外当代生活的信息学者专家的意见教育哲学学习心理学练习原则（给予学生练习机会）兴趣原则（考虑学生的需要与兴趣）准备原则（顾虑学生的能力与程度）多样性原则（考虑学生个别差异，避免单调化和刻板化）经济原则（选择高效化学习经验，能同时达到数项教育目的） 连续性（反复强调） 程序性（建立在前经验之上） 整合性（重点统一连贯）三效标前测（了解学习新经验前具备的能力和状态）后测（前后结果相比，了解学生进步程度）追踪评价（过一段时间后，了解学生学习效果是否仍存在我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物Thank you!