我要的是葫芦小学二年级语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑我要的是葫芦小学二年级语文教案我要的是葫芦小学二年级语文教案1 学习目标 1被崛6个生字。会写8个字。 2闭确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3倍得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声 2、今天我们来学习一个故事名字叫我要的是葫芦，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。 二、初读课文、识字学词 1、观察课文插图，认识“藤”字。观

2、察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。 2弊远量挝模自学字词。 （1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 （2）同桌互相交流记字方法。 （3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。 3鄙字的巩固。 （1）巩固会认的字。 我会读：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦 我会找： 哇（蛙）（娃）（洼） 盯（丁）（顶） （2）巩固会写的字。 谁读得准？ 言每治棵挂哇怪慢 谁会发现？ 同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇 谁会看？（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。） 左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每 谁写得好？ 学生练写，互相

3、评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。 第二课时 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：懂得叶和葫芦的关系。 教学流程： 一、导入： 1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？ 2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。我要的是葫芦小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？ 二、看图 那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第

4、一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？ 三、说话： 1、你发现两幅图有什么不一样？ （1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 （2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 （3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。 三、朗读感悟 1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。 2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自

5、已听了以后的感受。 3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。 4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？ 5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。 6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！ 7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自

6、由说。 8、男女生分角色朗读。 9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？ 有几个虫子怕什么！他认为：（了解蚜虫，并进行指导朗读） 叶子上的虫还用治？他想的是： 小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。 10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。 四、课堂扩展 1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。 4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？ 5、请小朋友课后把自已又

7、编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。 我要的是葫芦小学二年级语文教案2 教学目标： 一、教养目标： 1、 学会本课9个生字及新词。 2、 理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、发展目标： 培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。 三、教育目标： 知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。 教学重点、难点： 1、 学会本课9个生字及新词。 2、 了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲） 从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白

8、的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢？ 板书课题，导入新课。 二、看图读课文。 说说这课书讲的是什么事。 三、学习本课生字新词。 1、 应注意的读音。 2、 记忆字形。 葫：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。 挂：提手旁加双“土”。组成“挂着”。 些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。组成“一些、有些”，表示不定的数量。 盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。 居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。 四、巩固练习。 1、 读生字词卡片。 2、 读课文。 3、 读二类字并组词。 第二课时 一、边

9、看插图，边读课文。 这课书有几段：（四段）看看每段都讲的是什么？ 二、看图理解课文内容。 1、 学习第一段。 （1） 看第一幅图，说说这幅图的意思。 图上这个人在干什么？他的样子是怎样的？（看葫芦，很高兴、很得意） （2） 读第一段，这个人种的葫芦怎么样？ “细长”说出了葫芦的.形状，“长满”说明什么？（长得好，枝叶茂盛）说说小葫芦长成的过程。（长叶、开花、结葫芦）这个人对小葫芦的态度怎样？你是从哪儿看出来的？（喜爱，每天看好几次）这个人当时想什么？（快长大） 2、 自学第二段。注意这个人的心里是怎样想的。 蚜虫：植物上的害虫。“一些”说明蚜虫还不多。 自言自语：自己跟自己说。 3、 小组讨论

10、第三段。 （1） 那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪” 是什么意思？（纳闷，不理解、不明白） （2） 那个人“奇怪”的是什么？（还用治虫？我要的是葫芦。） （3） “叶子上的虫还用治？”这句话的意思是什么？（叶子上的虫不用治。） （4） 那个人的话说得对不对？为什么？（不对。因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。） 4、 学习第四段。 （1） 看第四幅图，这个人这时的样子是怎样的？（垂头丧气，后悔极了） （2） 读课文，事情的结果是怎样的？（多、黄、落） 三、巩固练习。 看图读课文。 第三课时 一、总结课文内容。

11、 1、 读课文。 2、 看看图上的这个人的表情有什么不同？ 得意盼望满不在乎垂头丧气 3、 你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦？（每天看、盼长大） 4、 这个人得到葫芦了吗？为什么？（他的眼睛只盯着葫芦，有了虫子也不治。虫子吃叶子，影响了植物生长，所以没得到葫芦。） 5、 这个故事告诉我们什么？ （1） 植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。 （2） 要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。 二、巩固练习。 1、 指导朗读。 第一段要读出喜悦之情。第二段读出急切盼望小葫芦快长大的心情。第三段邻居的话读出诚恳，这个人的话读出奇怪、不解、满不在乎的口气。第四段读出失望、后悔的语气。 2、 有感情地朗读课文。 板书设计： 7、 我要的是葫芦 （可爱） 葫芦 蚜虫 叶花 （黄落）第 10 页 共 10 页