人教版二年级音乐下册第一单元到郊外去《火车咔咔咔》教学设计二年级下册第一单元.doc

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1、人教版二年级音乐下册第一单元到郊外去火车咔咔咔教学设计二年级下册第一单元火车咔咔咔（欣赏） 教材分析： 这是一首阿根廷乐曲，马林巴合奏，是一首双主题变奏曲。 引子部分，沙锤模仿车轮行进的节奏，由慢渐快、由弱渐强。接着在密集的鼓点节奏衬托下，汽笛长鸣，仿佛一列火车缓缓驶出了站台。 接着出现了欢快的第一主题。打击乐器沙锤以密集的节奏衬托，主题旋律在较高的音区进行，表现了欢快的情绪，仿佛火车驶出站台、行进在广阔的原野上。 乐曲第二主题转入中低音区，并在每个乐句的结尾运用长音，节奏相比第一主题舒展，旋律比较抒情。 在第二主题之后，是两个主题的变奏，分别采用了加花、转调等几种变奏方法。曲式结构为：ABA

2、1A2BA3A4BA5.乐曲最后，欢快的旋律、火车行进的节奏与汽笛声融合在一起，交织成一首欢快的歌。 这首乐曲以欢快的旋律、跳跃的节奏，在乐曲进行中不时加进模仿火车的汽笛声和用沙锤模仿车轮行进的节奏，音乐形象非常鲜明。 教学目标： 1.通过欣赏火车咔咔咔，感受乐曲欢快的情绪；引导学生安静聆听音乐，初步培养音乐听赏礼仪。 2.记忆乐曲第一主题，听辨第一主题在乐曲中出现了几次。并能在教师指导下，为第一主题编配打击乐器伴奏。 3.了解马林巴，并熟悉它的音色。 教学重难点：在感受乐曲音乐形象的基础上，引导学生为第一主题编配打击乐器伴奏。 教学准备：钢琴、沙锤、响板、小图片（演唱、搭火车和器乐图片）、P

3、PT 教学过程： （课前播放阿根廷风景课件，包含马林巴） 一、导入部分 师：刚才我们欣赏的视频是南美洲一个美丽的国家阿根廷。今天老师要带你们到美丽的阿根廷去看一看，请听什么向我们开来了？（播放引子部分） 二、学习乐曲 1.初听乐曲 师：它是什么呢？（火车）小火车向我们奔驰而来，请同学们坐上小火车，我们一起完整聆听音乐，听听乐曲带给你怎样的感受呢？（播放全曲，师带生律动） 师：刚才我们听了这首乐曲，你有什么感受？ 师：那现在请同学们跟着老师做几个简单的动作，边做边再次感受火车欢快地奔驰在阿根廷土地上的情景吧！（再次播放全曲，师带生做动作） 师：老师有个小问题，刚刚我们做了那么多动作，哪个动作出现

4、的次数最多呢？你可以做出来。 师：对了，这个动作出现的次数最多，那老师告诉你，刚刚伴随这个动作出现的音乐，出现了很多遍，它就是乐曲的主题音乐，一起说什么音乐？（主题音乐）这是乐曲的第一主题音乐，它刻画了一列鲜明的小火车的形象。 2.聆听第一主题音乐 （1）聆听情绪 师：那我们现在什么动作也不做，安安静静的再来听听第一主题音乐它描绘的是一列怎样的小火车呢？一会儿你给老师形容一下。（播放第一主题） （2）儿歌（师示范要高位置，读出强弱） 师：同学们都说的非常好，这个主题音乐它的旋律生动形象，节奏也非常明快。老师就用这个主题音乐中的节奏编了一首小儿歌，你们能打着拍子按节奏读出来吗？试试。这是几拍子的

5、？二四拍节拍怎么打？ 儿歌： 火车 跑得 快 0 ，火车 跑得 快 0 ，风景 多美 丽 0 ，心情 多快 乐0 。 师：你能用短促轻巧的声音，用高位置轻声地再读一次吗？一二一，走。 （3）歌曲 师：真不错，老师再给这首小儿歌加上旋律，它们加在一起就变成了一首好听的歌曲，老师想把它送给你们，请你们注意听，老师是怎样唱的！（慢速） 儿歌： 24 5 5 5 4 | 3 0 | 6 6 6 5 | 3 0 | 6 6 6 5 | 7 0 | 7 7 7 6 | 1 0 | 火车 跑得 快 ， 火车 跑得 快 ， 风景 多美 丽 ，心情 多快 乐。 5 5 5 4 | 3 0 | 6 6 6 5 |

6、 3 0 | 6 6 6 5 | 7 0 | 5 4 3 2 | 1 0 | 火车 跑得 快 ， 火车 跑得 快 ， 风景多美 丽 ， 心情 多快 乐 。 师：好听吗？同学们有没有发现，这首好听的歌曲它的旋律就是我们刚才听的乐曲的第一主题旋律？你们想试试吗？四个预备拍。 师：好，这一句，（柯尔文手势：上行）我们来唱一唱它的歌谱7 7 7 6 | 1 0 |它是一个上行的旋律；我们再来看看第二行的最后一小句，（柯尔文手势：下行）5 4 3 2 | 1 0 |它是一个下行的音阶。这两句一句是上行的，一句是下行的，我们要把它们唱准确。好，我们把这首歌曲连起来再唱一遍，注意在上行旋律和下行音阶这两句我

7、们在演唱的时候加上柯尔文手势来帮助我们演唱。准备，四个预备拍，走。（结合柯尔文手势演唱）（解决不足，情绪对比法） 师：再来一次，加快速度了！ 师：同学们唱的真棒！那老师现在就把第一主题音乐放出来，请同学们用歌声把欢快的小火车呈现出来！注意老师的提示（师播放第一主题音乐） （4）演奏 师：同学们表现的真不错，老师想给你们一个小奖励，请把座位下的小乐器轻轻地请出来，你们手中分别拿着不同的小乐器，你拿的这是什么？（沙锤）你能演奏出它的声音吗？沙锤怎样能演奏出嚓 嚓的声音呢？ 师：好的，沙锤要演奏的短促一些，试试，嚓 嚓 （生跟节奏演奏沙锤） 师：太好了，那你们拿的是什么乐器？（响板）那我们要怎样演奏

8、它？试试，咔 咔 咔 咔 师：真棒！老师这有一张小图片，你们能看得懂吗？这里面有几种小乐器？分别是？你能根据这张图片把它们演奏出来吗？我们先请拿响板的同学演奏试试，一二一走（生）我们再请拿沙锤的同学试试，一二一走（生）响板响板来演奏，一二一走（生）沙锤沙锤来演奏，一二一走（生）响板沙锤一起来，一二一齐（生合奏）再来一次，响板沙锤来合奏（生合奏）（师用lu接第一主题旋律）诶，老师刚才哼的是什么呀？你们能为第一主题音乐伴奏吗？注意听！ （5）第一主题音乐出现几次？ 师：好，你们配合的越来越好了！请同学们把小乐器轻轻地放回去。我们刚才用了演唱和演奏的方式来表现第一主题音乐，老师相信你们对第一主题音乐

9、已经很熟悉了，现在老师要把这首乐曲完整地放出来，我们一起来听听第一主题音乐在乐曲中出现了几次？请你边数边在第一主题音乐出现时跟着轻声唱一唱。（师画旋律线条） （6）再次聆听。 师：第一主题音乐出现了几次？每次出现都一样吗？我们再来仔细听一听（师添画旋律线） 师：作曲家在原有的主题旋律上采用了加花和转调的手法，使火车的形象更加地生动，仿佛火车经过了田野、山川、河流、山洞等等不同的风景，使音乐变得更加丰富多彩。 3.聆听第二主题音乐 师：那你们有没有听到和第一主题不一样的旋律呢？它在乐曲中也出现了多次。它就是乐曲的第二主题音乐，它刻画的是乘客坐在火车上的心情。我们一起来听一听，乘客坐在火车上的心情

10、是怎样的呢？请同学们安静地感受感受。（播放第二主题） 师：好，现在请同学们再次完整聆听乐曲，请在听到第二主题音乐时用开心的心情跟着画旋律线条，边听边数数第二主题音乐在乐曲中出现了几次？（播放全曲，生第二主题画旋律线） 4.引子、尾声，乐曲结构 师：真棒！诶，这六处是第一主题，这三处是第二主题，那剩下开头和结尾的部分分别是乐曲的什么部分呢？开头这一部分在乐曲的最开始，我们叫它为乐曲的引子部分，叫什么？（板书）那结尾的这部分我们叫乐曲的尾声，叫什么？（板书）我们可以看看，这首乐曲的结构是怎样的？（ABA1A2BA3A4BA5.） 5.介绍乐曲。 师：这么好听的乐曲是由什么乐器演奏的呢？有没有同学知

11、道？它是由我们平时很少见的一样乐器叫作马林巴演奏的。（马林巴图片）马林巴是南美洲民族乐器，是木琴的一种，演奏者手持双槌敲击，音色清脆。我们今天的这首乐曲就是通过马林巴清脆的音色来表现一列奔驰的小火车的形象，这首乐曲的名字就叫做火车咔咔咔（板书），它是一首阿根廷乐曲。 三、表现乐曲。 师：现在老师想请同学们合作表现这首好听的阿根廷乐曲火车咔咔咔，请中间这组同学来当演奏组，为这两处转调的第一主题音乐伴奏，请旁边两组同学为演唱组，为剩下的四处第一主题音乐用演唱的方式把欢快的小火车呈现出来。剩下的第二主题和引子、尾声部分请跟着老师画旋律线条，让我们再次感受这首欢快的阿根廷乐曲火车咔咔咔吧！ 四、小结 师：今天的音乐课就到这！同学们再见！ 第 7 页 共 7 页