《雷雨》人物形象分析.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑雷雨人物形象分析 侍萍与周朴园的对话，从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂;而鲁大海与周朴园的冲突，则从社会斗争的角度揭露了周朴园反动阶级的本性。 周朴园使用卑鄙的手段一方面血腥镇压工人，一方面买通工贼，分化瓦解工人队伍，并开除了罢工工人代表鲁大海，残忍与狡猾集于一身。鲁大海在愤怒申斥周朴园时，揭露了其血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死了两千二百名小工，每个小工的性命他扣三百块钱。为了镇压罢工运动，他还唆使矿警开枪打死三十个工人。他“绝子绝孙的昧心”的发家史，充分暴露了他的狠毒、残忍，是一个人格卑下，没有任何仁义和道德可言的反动资本家。 2

2、、鲁侍萍：这是一个旧中国劳动妇女的形象。她善良、正直，备受欺辱和压迫，但又始终保持了自己的刚毅、顽强。她尝尽了人间的辛酸。年轻时在周家当女佣，被周朴园引诱，生了两个儿子。第二个儿子刚生下三天，周朴园就逼她抱着奄奄一息的婴儿投河自尽。被人救起后，一直挣扎在社会最底层，她“什么事都做：讨饭、缝衣服、当老妈子、在学校里伺候人”。为了孩子，她嫁过两次人，但“遇人都很不如意。”三十年的悲惨遭遇、痛苦经历把她磨炼得坚强、勇敢，对残酷的现实有清醒认识，充满了痛恨。在课文中，她从周朴园态度前后的变化中，终于看清了周朴园的本性，她以撕毁五千元支票的举动，用“这些年的苦不是你拿钱算得清的”的控诉，表现了她的骨气和

3、尊严。 3、鲁大海：鲁大海刚生下来就被母亲抱着投河，侥幸地跟着母亲屈辱地活下来，又饱尝了人间的痛苦。后来他到周家矿上当工人，由于具有较高的觉悟，成了罢工工人的代表。他看透了周朴园为了赚钱什么都干得出来的阶级本性。当他知道周朴园这次又用钱收买了工人败类，平息了罢工斗争后，无情地揭露了周朴园的种种罪恶，顽强地同打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。虽然由于他的斗争经验不足，有着鲁莽等弱点，但通过他的斗争毕竟表现出了工人阶级大公无私和英勇、顽强的反抗精神，表现了中国无产阶级斗争到底的决心。 雷雨人物形象分析2 一、专业培养的目标岗位及课程的地位 1、专业培养的目标岗位 我所教的8班是美术特色高

4、中班，学生属于经过三年学习后，参加全国统一高考的艺术类考生。高中语文课程是要进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 2、课程的地位 根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识

5、社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求；加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要；使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的.科学态度；关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力；使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 二、背景 为培养学生阅读戏剧作品的兴趣，从优秀的戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养，本次课程鉴赏话剧雷雨

6、。 三、思路 本次授课采用辩论教学法、小组合作探究法、鉴赏分析法，教学采用辩论、讨论的方式，引导学生主动探究人物，品读人物个性化的语言，挖掘戏剧人物内心的情感变化，从而学习鉴赏戏剧人物的基本方法。 四、课程借助的媒体平台 多媒体课件：利用PowerPoint软件制作教学课件、相关图片、影碟等。 五、学生情况 098班共有24人，大部分学生语文能力不高。有5名学生语文学习能力较强，课上能跟上教学进度，积极回答问题；14名学生处于语文基础较差，但能努力听课，不断学习；5名学生基础极差，虽有教师不断督促，仍无法端正学习态度，学习极其被动。 六、教材 （一）本课内容 要想真正理解戏剧作品，必须要把握戏

7、剧作品中的人物形象。如何品读人物对话，分析人物心理，把握人物的性格则成为教学过程中的重点与难点。 学习雷雨的难度在于分析理解人物形象。 本课在学生理清课文结构、掌握剧本人物间错综复杂的矛盾冲突的基础上，通过分析周朴园与鲁侍萍两人相遇相见的片段，深入探究人物周朴园的复杂性格。教学采用辩论及讨论的方式，引导学生主动探究思索，品读人物个性化的语言，挖掘戏剧人物内心的情感变化，学习鉴赏戏剧人物的基本方法。 （二）目标定位 1、教学目标： 根据教学要求及学生实际，确定本节课教学目标如下： 欣赏戏剧作品特定环境下的人物个性化、动作化的台词魅力。 从人物的多重关系所展现的矛盾冲突中，分析理解人物形象。 深入

8、研读，掌握阅读鉴赏作品的方法，并恰当地表达自己的认识和观点。 从优秀的戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养。（德育目标） 2、教学重点： 通过人物个性化的语言，挖掘戏剧人物内心的情感变化，学习鉴赏人物的基本方法。 3、教学难点： 品读周朴园与鲁侍萍的对话，把握周朴园的性格、心理。 4、教学方法： 利用多媒体课件，引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。 提供充分的信息、补充一定量的课外知识，鼓励学生各抒己见，并注意在解读台词的基础上引导学生有感情地朗读。 运用点拨法对学生在学习过程中遇到的困难适时地给予点拨，同时充分调动学生的思考能力来加深对

9、课文的理解。 5、教学手段： 多媒体课件幻灯片展示授课过程中所用的资料。 七、教法 本课在学生理清课文结构、掌握剧本人物间错综复杂的矛盾冲突的基础上，通过分析周朴园与鲁侍萍两人相遇相见的片段，让学生深入探究周朴园的复杂性格。教学采用辩论、讨论的方式，引导学生主动探究人物，品读人物个性化的语言，挖掘戏剧人物内心的情感变化，从而学习鉴赏戏剧人物的基本方法。我在学生遇到的困难时适时地给予点拨。我的教学过程主要分为四个环节“理清思路辩论探讨品读语言归纳总结”。 在课堂上，首先让学生回顾戏剧中的人物关系，理清戏剧节选部分的结构。然后将学生组织成正反两方，就“周朴园爱不爱鲁侍萍”这一问题展开辩论，在辩论过

10、程中我鼓励学生各抒己见，积极地发挥了学生的主观能动性，通过我的不断引导，让学生在思考辩论的过程中，掌握分析戏剧人物性格的方法。品读人物的语言、挖掘人物复杂的内心活动和思想感情，对把握人物的性格特征起着十分重要的作用。课堂上，我设计了发掘潜台词的训练环节，使学生理解戏剧中台词所包含的言外之意。而课后利用揣摩人物语言的方法，分析鲁侍萍的人物形象，则是对课上所学内容的巩固。 这堂课在教法和学法的落实上，强调以学生为主体，启发学生自主思考，给他们提供更多表达和交流的机会，在探究中学到知识、提高能力。 八、学法 本课通过辩论教学法、小组合作探究法、鉴赏分析法，引导学生主动探究人物，品读人物个性化的语言，

11、挖掘戏剧人物内心的情感变化，从而学习鉴赏戏剧人物的基本方法。 九、教学过程 导入：一天一夜揭露两家人30年的矛盾，从时间悬殊的角度导入，激发学生探究的欲望。（1分钟） 理清思路：回顾戏剧中的人物关系，理清课文的结构。（5分钟） 辩论探讨：组织学生通过辩论的形式，共同揣摩、探讨周朴园的复杂性格。（30分钟） 随堂练习：品读人物语言，分析潜台词，理解人物复杂的内心活动和思想感情，从而把握人物的性格特征。（5分钟） 课外延伸 “爱”的教育（3分钟） 树立正确的爱情观，不要过早的摘取未成熟的“恋之果”，给自身及他人造成伤害。 感悟“爱”父母的悉心照顾、老师的谆谆教导、同学之间的关心和问候，甚至陌生人之间的无私帮助树立正确的人生观、价值观，为梦想努力奋斗。 课堂小结： 学习鉴赏戏剧人物的方法，提高学生鉴赏戏剧作品的能力。（1分钟）第 8 页 共 8 页