《风》教案及反思.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑风教案及反思风教案及反思 篇1 教材分析： 自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生

2、成一系列的探索“风的奥秘”的活动。 幼儿情况分析： 大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。 活动目标： 考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调配

3、合，会在合作中互相学习。 4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。 5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 活动准备： 1、知识经验准备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录； （3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。 2、物质材料的准备： （1）每组一块分类板 （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 （3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。 3、环境资源的准备： 选择有微风的天气。 设计思路： 教师在幼儿探索活

4、动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。 活动过程： 一、自然导入，激发兴趣（5分钟） 师：过几天我们就要去出游了，我知

5、道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？ 师：“偏北风23级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外观察感受） 我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。 二、感受发现风力（6分钟） 师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说） （出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。 幼儿归类、集体检

6、查。 在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。 师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。 三、探索判断风向（10分钟） 师：天气预报说今天是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来）（是风向） “用什么方法判断？”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。 了解风是有方向的

7、这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。 四、尝试制造风的方法（10分钟） 师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？ 孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。 活动延伸： 师：小朋友想了很

8、多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论） 课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 活动反思： 新纲要指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿

9、对科学活动的探索欲望。 活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，纲要中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽

10、毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿 较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。 风教案及反思 篇2 活动目标： 1、通过实验，感受、了解风速的不同。 2、愿意积极交流自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害

11、。 3、让幼儿学会初步的记录方法。 4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。 活动重点： 了解风的好处与坏处 活动准备： 风车、课件 活动过程： 一、出示风车，吸引孩子的注意力。 师：看，今天我为小朋友们带来了什么？（风车）师：风车可以转吗？风车为什么能够转起来呢？ 师小结：原来是因为有风吹着，所以风车就转起来了！ 二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。 1、引导幼儿用身体制造出风。 师：淘气的风娃娃来到了我们班藏了起来，小朋友们快把风娃娃请出来吧！（用嘴吹、用手扇） 2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观察风力不同对风车转动

12、的影响。 师：你每次用嘴吹出的风力大小一样吗？ 师：风车转的一样吗？怎么不一样？ 师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。 风娃娃要休息了，我们快把风车送回家吧！ 三、通过故事，了解风给人们带来的好处与危害。 课件展示故事我们一起来看一看风娃娃的故事，仔细看，风娃娃都做了哪些好事和坏事？（欣赏视频：风娃娃的故事） 四、通过观察课件选一选巩固对风的了解小朋友们，刚才我们通过自己的生活经验和动画了解到了风娃娃给我们带来的好处和坏处，老师把小朋友们说的内容整理了一下，但是呢他们都藏在了数字卡片的后面，所以我们要玩一个选一选的游戏选一选哪些数字后面藏着风娃娃做的好事？（课件展示

13、：选一选） 1、师：我们怎样可以减少不好的风对我们的生活带来的危害呢？ 师小结：我们可以加强天气监测并及时预报，提醒大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。 2、教育引导小朋友从现在开始要学好本领，想出更多的好办法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。 师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开始好好学习知识，防止不好的风破坏我们的生活。 五、游戏：风吹树苗小朋友们我们一起来玩一个风吹树苗的游戏，起立。 我们现在是一棵棵小树苗在阳光下晒着太阳，然后吹来了微风（微动）；接着又吹来了大风（晃动）；吹来了龙卷风（被吹倒了），

14、怎样才能不被风吹倒呢？（所有小树苗聚在一起） 教学反思： 一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。 风教案及反思 篇3 活动目标： 1通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。 2能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。 3理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 4萌发对文学作品的兴趣。 5引导幼儿在诗歌中学

15、习，感悟生活。 活动准备： 图片风在哪里、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔若干。 活动过程： 一、激趣：“今天，老师请来了一位特殊的客人。是谁呢？”（教师打开门） “谁来了？”“你是怎么知道的？”和一起寻找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。 二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。 “你还在哪里看到过风？” 三、请幼儿欣赏诗歌：风在哪里。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。 在诗歌里，风吹到了哪儿？你最喜欢哪个地方？为什么？（引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”） 朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样？（引导幼儿从声音、动作，表情，配乐

16、四方面谈。） 四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演，教师扮成风，鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。 五、出示诗歌图谱： 猜猜看，图上是什么意思？ 师生一起读图，鼓励幼儿说出图谱中相同的地方，帮助幼儿理解诗歌结构。 出示操作图：图中少了什么？请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。 六、幼儿进行操作。 1、先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。 2、在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比较完整的诗歌，感受合作创作的快乐。 七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌风在哪里？。 活动反思： 这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给

17、看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。 风教案及反思 篇4 教学目标： 1、有主动识字的愿望，认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“艺、丝、显、忽”。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重难点： 认识本课的7个生字，会写4个生字，会正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、创设情境

18、，揭示课题 小朋友课前正唱有关风的歌曲 1、老师知道你们唱的歌曲中有风，小朋友也读过和风有关的诗句，会背吗？（学生背） 2、平时你感受过什么样的风？听过呼呼的寒风吗？ 3、那我们知道风可以听得到，又能感受到，能唱出来，能写出来，那么能画出来吗？（板书：画风）今天我们学的课文就是（齐读课题） 二、学习生字，初读课文 1、今天我们这来了三个可爱的新朋友，想认识吗？是谁呢？赶快认识一下吧（出示三个名字：陈丹 赵小艺 宋涛）谁来当小老师领大家读出他们的名字？（指两人领读后齐读）谁还想读、 2、看！屏幕有什么变化？（出示课件：去掉拼音的名字）你还能认识他们吗？女士优先，女同学先来试试，男同学再来！（男女

19、轮读） 3、老师把他们的名字拆开，你还认识吗？出示字卡片， 开火车读。 4、咱们班谁姓这个姓（出示陈）赵呢？、有姓宋吗？涛，谁能给他找个朋友？艺：找朋友 5、我们再来轻轻地喊他们的名字吧！今天我们学和这几个孩子有关的故事，愿意读读课文吗？你打算怎么读呢？ 6、学生自由朗读课文。 7、读完了吗？有没有不认识的字？老师这儿有几个词谁来教教我？出示（显得更美了 风车呼呼转 旗杆）指名读。再出示转、杆多音字组词。 8、课件出示找找说说：第一行字是我们刚学的字，下一行是我们以前认识的字，看看这些字还能组成哪些新的词语？ 9、我想：把这些字送回课文，一定会读的更好，请小朋友再次自由读课文。 10、谁愿意读

20、给大家听呢？他们读的时候其他同学就是小评委了，你们可一定要认真听，等一会要评评 11、那这篇课文讲了一件什么事呢？ 三、细读课文，感悟 1、那三个小朋友到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，可以用笔划出你的答案。 2、随学生回答出示有关句子： （1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 （2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 （3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” （4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 3、那能不能把这么多的他（她）换成小朋友的名字，说的更清楚些吗？谁来帮忙？ 4、那他们赵小艺的画是怎样的？让我们闭上眼睛想

21、象一下，在美丽的郊外，几棵小树被风吹斜了，还有呢？想好了吗？想不想看看赵小艺他们的画。你看到什么了？谁能给他配上课文的内容？（出示赵小艺、陈丹、宋涛的画） 5、出示写赵小艺的画的内容： 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 你从哪里知道她画出风来了？板书：飘着的旗子为什么要画飘着的旗子？你能读读写小艺画风的句子吗？点小艺画风的句子小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？ 6、风在飘着的旗子里，还会在哪里呢？咱们下节课再来学。 四、写字 1、那咱们读了课文，想不想练习写字，课件出示“艺、丝”。认识它们吗？读一读。你发现了什么？

22、在写的时候要注意什么？这课还有上下结构的字吗？打开书看看68页的田字格，还有上下结构的字吗？（显、忽、）看看这两个字上下两部分怎么样？ 2、学生书写。教师巡视。 板书设计： 15、画风 飘着的旗子 画风教学反思 画风是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。 在教学中，我让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。利用学生的肢体语言去感悟风的存

23、在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。使其懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。 在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激发学生领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”先让学生说一说，再把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。 风教案及反思 篇5 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、学会本课10个生字，两条绿线格内的6个生字只识不写。理解由生字组

24、成的词语。 3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重点、难点： 抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。 教具准备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 教学过程 第二课时 一、复习词语 师：这节课，我们继续学习跟踪台风的卫星这篇课文。 下面我们来复习几个词，有信心读好吗? 第三代 气象卫星 监视 跟踪 台风 报告 (屏幕同时出示这几个词语。) 你能选用一个或者多个词说一句话吗? 指名学生说。 把这六个词语连起来，用一两句话说说“气象卫星是怎样跟踪台风的?” 二、教学第37自然段。 1、对台风有怎样的印象?(粗暴、危害人类、脾气不好、狂妄)

25、 (师板书) 对卫星的印象如何?(自信、脾气好、坚定) (师板书) 2、下面，老师请大家默读课文37自然段，把能体现台风凶狠的、狂妄的句子画上“”，能体会卫星自信、坚定的句子画上“”。 3、学生默读，师巡视。 4、还记得台风和卫星初次见面是什么情景吗? 请读一读第1、2自然段。 板书(盯住 时刻跟踪、监视) 5、当得知卫星要时刻跟踪时，台风怎么反应? 6、哪个词体现台风凶狠、狂妄? (狂怒)师板书。 7、我想采访一下台风：你最想告诉人们什么? “我有多厉害” 8、看他到底厉害在哪呢? 自由读。学生回答。 9、这个台风语文还学得挺好，词用得很准确。 问：“嘿嘿”后面有个省略号，你觉得台风想还说的

26、是什么? 10、鸟儿见我_ _见我_, _见我_， (我可以让人们的生命财产造成巨大的损失。) 录像：台风来时。 11、带着这种感觉再读一读第3自然段。 12、可是气象卫星怕吗?他怎么说? “可我偏偏爱跟着你走” 哪个词感受到“坚定”偏偏。(板书) 13、此时台风能忍受吗?他有何表现? 生读文。 那个句子最能体现台风的状态? 什么词体现台风的凶狠 “狂暴”(板书) 生边读边做动作。 14、他扑得过去吗?(气象卫星在300千米的高空，扑不下来) 15、威胁不下来，武力也不行，狡猾的台风怎么做? 生读文。 这时台风心里怎么想的? “气死我了，我一定要把你甩掉。” 师：把你的心情读出来。 生：哼!我

27、要把你甩掉! 师：谁再来? (生读) 师：听，台风不服气呢! 能甩的掉吗?不能 16、小卫星是怎么做?怎么说的? 生：想甩掉我?没门儿! 师板书：嘲笑 师：小卫星用嘲笑的口气说。 师：哪个小卫星再来对台风说说? (生读) 师：他这样读，我听出了在嘲笑台风，你想怎么读? (生读) 师：小卫星们，一起来。(生齐读) 17师：听到小卫星的嘲笑。台风怎么做? “台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。” 师板书：暴跳如雷 自己读读这句话，看看你的眼前出现一头什么样的巨兽? (生自由读) 师：谁来读? 生：台风暴跳如雷，像头疯狂地巨兽，呼呼地向着城市扑去。 师：你的眼前出现一头什么样的巨兽?

28、生：一头凶恶的老虎。 生：一头可怕的狮子。 师：是老虎、狮子这么大吗?(不够) 是一幢楼房那么大吗? (还不够)多大呀! (老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙，咧着嘴，朝我们扑来，好可怕呀! 台风们，一起来。(生做动作，齐读) 18、看到这场景，游老师的心提到嗓子眼了，这个美丽的城市即将毁于一旦，怎么办呀? 让安安心呀? 生读原句。“可是他很快发现堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。 19、师：“谈笑风生”，怎样才是谈笑风生呢? 生：人们聚在一起，说说笑笑。 用“谈笑风生”说一句话。 师：咦?我不明白了，面对一头这么疯狂的巨兽，人们还能说说笑笑? 20、这是谁的功劳? (小卫

29、星的功劳) 师：你从哪儿知道的? 生读文。 师：人们收到信息了，有了准备、 师：哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下? 生：哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说，每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。 师：看来这是一个非常谦虚的小卫星，不够自豪。(板书：自豪)谁再来? (指生读) 21师：真是一个自豪的小卫星。 三、学习第8自然段 1、卫星如此神通广大，威力无比，台风认输了吗? 认输了。怎么做? 读文。 2、现在卫星能休息收工了吗? 生读文。 台风虽然走了，可气象卫星还是时刻跟踪监视着。 3、你想对气象卫星说什么? 生：感谢 师：不仅要感谢气象卫星，还要感谢默默无闻研究气象卫

30、星的科学家们。 四、回归整体，把握全文脉络。 1、分角色朗读全文。 请想当台风的同学站起来，想当气象卫星的同学，稳稳的坐着，咱们一起来分角色朗读课文。 2、学了这篇课文，现在谁能告诉我气象卫星是怎样跟踪台风的? 看板书说。 五、总结：是啊!台风的威力再大，也不如我们人类的智慧大。除了气象卫星，科学家们还发明了许多用途广泛的卫星，如：通信卫星，侦察卫星，导航卫星，测地卫星，地球资源卫星，截击卫星等等。 只要你们从小用功学习，爱科学，学科学，长大一定会研制出更多用途的卫星，为社会为人类造福。 六、布置作业。 同学们，你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点研究，再把结果跟同学们交流交流。 老师这里有一

31、些图片资料，你们可以参考一下。 (出示课件) 七、板书设计 16、跟踪台风的卫星 台风 盯住 卫星 凶狠 狂妄 时刻跟踪监视 自信 坚定 狂怒 偏偏 狂暴 嘲笑 暴跳如雷 自豪 教学反思： 跟踪台风的卫星这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、神态及动作。 一、词语训练。 1、小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求：引导学生理解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。品词品句是指在教师的指导下，学生品味、揣摩

32、课文中的一些重点词句，理解其内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。“卫星”与“台风”这两个人物，是很有意思的，把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读，也可以使学生在较短的时间内认识卫星。一是从“台风猛然看见朝他眨着眼睛的小星星大声嚷道：你是谁?竟敢盯着我!”“小星星笑了笑跟踪你、监视你”首次认识;从“台风狂怒地嚷着- 可我偏偏爱跟着你走台风狂暴起来，对准气象卫星猛扑过去离地面三百公里”再次认识;从“哼，我要把你甩掉想甩掉我我?没门儿!”第三次认识;从“台风暴跳如雷，向城市扑去人们谈笑风生，一点也不惊慌气象卫星自豪地说”第四次认识;从“台风一听泄气了懒洋洋地朝另一个方向奔去 情事地转过来，又紧紧地

33、跟踪着，监视着”第五次认识。 也就是说，在课堂上，借助这五次关键词句，可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是“跟踪”，这是前几代卫星不具备的特点。围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。 2、注重积累词语 著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累的。”在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累，比如描写台风可恶的词语，当台风泄气

34、后的词语，能让学生在特定的语境中感悟、理解，加大了情感体验的深刻性。 二、抓住细节拓展，领会语句的情感和意思，朗读与表达结合，训练到位。 语文教学的“六个度”：亲和度、自由度、参与度、整合度、习练度、延展度。本课教学中有几处拓展我觉得是比较能够符合以上六度的，比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话，还有台风猛扑向城市时，让学生联系生活实际想象，学生在这样的环节里感受到了新奇，能做到全员参与，练习与课文有了一定的延展，在达到练习说话的目的时，还能让学生能更进一步地体会课文内容。 三、注重指导朗读人物对话。在我的整个教学过程中，非常注重读，我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用

35、多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点。 四、多媒体课件的运用 本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的，但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣，因此采用多媒体课件能有效地提高学生学习的兴趣。 风教案及反思 篇6 1、引导幼儿欣赏散文的语言，感受散文美的意境。（重点） 2、培养幼儿的语言表达能力并以绘画形式表达自己对散文的理解。 3、尝试用词汇仿编散文。（难点） 4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。 5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 1、散文配乐：舒曼钢琴弦乐三重88号幻想曲。 2、课件

36、七彩风。 3、幼儿做画用纸每人一张、油画棒每人一盒。 一、谈话导入。 1、小朋友们知道风是什么样的？ 2、风吹过的时候会有什么变化？ 3、你们见过有颜色的风吗？它吹过的地方就会变颜色，你们相信吗？ 二、欣赏散文，感受散文的意境。 1、整体欣赏，欣赏配乐诗朗诵七彩风。 师：听了散文以后你有什么感觉或者你有什么想法？ 2、逐幅出示图片，教师完整朗诵。 师：散文里面讲到有颜色的风吹过的地方都会变颜色，我们一起来看看图片，是不是真的是这样？ 3、教师通过提问，帮助幼儿理解和感受散文的意境。 提问：散文中有什么颜色的风？红色的风吹到了什么地方？它把花园里的红花吹得怎么样了？黄色的风吹到了什么地方？它把菜

37、园里的菜花吹得怎么样了？ 4、再次欣赏散文，理解散文所包含的情感。 师：七彩风真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋友们和老师一起来朗诵一遍散文，感受一下七彩风的美好，怎么样？ 5、尝试仿编散文。 师：小姑娘睡着了，做了一个七彩的梦，七彩的风轻轻地吹着，它来会吹向哪呢？请小朋友来做一回七彩风，你想吹向哪里，把它变成什么颜色？（幼儿自由发言，教师整理，师幼同读） 三、幼儿自由绘画创作。 师：原来风有那么多的颜色，现在请你把你想到的七彩风用笔画下来。 四、集体评议幼儿的作品。 师：小朋友画的很好，现在老师请几个小朋友来说说他画的七彩风的故事。 五、总结评价。 整个活动目标明确，符合纲要的教育目标，根据本

38、班幼儿的发展水平和原有经验来制定，但缺乏情感方面的体验，如在目标中加入使幼儿感受散文诗七彩的风给大自然带来的美，更能体现语言活动中情感的体验，更具可操作性。 风教案及反思 篇7 活动目标： 1、感受诗歌的意境，学习有感情地朗读诗歌。 2、迁移经验，大胆想象，尝试创编诗歌。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动准备： 幼儿已观察过刮风时的现象。 活动过程： 一、引导幼儿回忆诗歌内容。 1、教师：上节课，我们学习了一首关于风的诗歌，你们还记得吗? 2、谁还记得诗歌的名字叫什么?诗歌的名字叫风在哪里。 3、诗歌里说风在哪里?

39、 树儿是怎么说的?(引导幼儿用诗歌中完整的表述：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。) 花儿是怎么说的?(引导幼儿用诗歌中完整的表述：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。) 草儿是怎么说的?(引导幼儿用诗歌中完整的表述：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。) 风在哪里?风就在我们身边。为什么说风就在我们身边?(春天，它吹绿了大地;夏天，它送来了凉爽;秋天，它飘来了果香;冬天，它带来了银装。) 二、带领幼儿完整朗诵诗歌。 1、教师：现在请小朋友跟着老师把这首诗歌朗诵一遍。 2、请幼儿有感情地朗诵诗歌。 教师：我们应该用什么样的声音朗诵诗歌呢? 3、分角色朗读诗歌。 鼓励幼儿根据自己扮演的角色边朗诵边做

40、动作表演，通过有感情的声音、表情、动作等来表现诗歌的意境之美。 三、引导幼儿尝试仿编诗歌。 1、教师：诗歌里面说到风在很多地方，风还会在哪儿呢?你能试着把它编进诗歌里吗?(鼓励幼儿结合生活经验大胆地想象与表达。) 2、幼儿自由进行想像与创编。 3、请幼儿把编好的诗歌朗诵给大家听，教师重点倾听并帮助幼儿整理语言，并进行修饰。 4、请幼儿一起朗诵幼儿创编好的儿歌。 四、活动结束。 1、教师表扬上课认真，想象力丰富的幼儿。 2、复习诗歌感恩的心。 活动反思： 这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了

41、幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。 风教案及反思 篇8 活动目标： 1、学习感受诗的意境美和语言美。 2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动准备： 带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。 活动过程： 1、引导幼儿回忆寻找风的感受。 “前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论 2、学习诗歌，风在哪里 （1）你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整欣赏。 （2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。 树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。 花儿说了什么？一起学一学频