《古诗苑漫步》综合性学习的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑古诗苑漫步综合性学习的教学设计 一、指导思想 语文课程标准指出： 1、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。” 2、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。 3、“教师应当密切关注当代社会信息化的过程，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。” 二、教材分析 本节课选用的教材是新人教版八年级下册第三单元的综合性学习古诗苑漫步。第三单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或记事，或记游，或状物，或抒情，无不浸透着古人的思想、情趣，感受他们的智慧，能让人受到美的熏陶和感染

2、。 这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，旨在通过丰富多彩的活动，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和实践中，提高审美水平。 三、学情分析 我所教的初二学生对古诗词的积累比较少，主要局限于课本上出现的或近期刚学过的古诗词。对古诗词的学习热情也不高，处于被动接受的状态。古诗词学习重背诵，轻赏析。 四、教学策略与手段 教法：创设情境法、讲授法、活动法、激励法 学法：自主、合作、交流法，体验法 手段：使用多媒体教学，创设图文、声情并茂的教学情境。 五、教学过程 教学准备： 1、课前让学生搜集并整理七、八年级积累的古诗词。每人按自己的理解用图画描绘一首或一句诗。

3、2、教师设计活动内容，制作课件。 （一）情境导入（播放背景音乐高山流水） 诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低回不尽，让人忘忧，使人开颜；诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自然，在小桥流水中展现乾坤，为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境；诗词又像一位哲人，历经千年后，向我们娓娓道来人生的真谛，激励我们走向生活，面对挑战。今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。（多媒体出示课题古诗苑漫步） （二）了解诗歌 1、学过这么多诗歌，你了解“诗歌”吗？ 用多媒体展示： 诗歌是四大文学创作体裁之一（诗歌，小说，散文，戏剧），是最早产生的文学体裁。它起源于劳动,由劳动者集体

4、口头创作,并和音乐、舞蹈结合在一起,后来才具有独立形式。我国古代称入乐的为歌,不入乐的.为诗,现在所说的诗歌主要指诗而言。 2、诗歌的分类： 用多媒体展示，学生做好笔记。 （1）从表达方式分：叙事诗，抒情诗，说理诗等 （2）从内容（题材）分：叙事诗，写景诗，山水田园诗，边塞诗，送别诗，咏物诗，咏史诗，咏志诗等 （3）从发展历史分： 古体诗(唐以前的诗) 近体诗(唐至“五四”讲究格律) a.绝句(4句) b.律诗(8句,分首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联、颈联要求对仗) 词和曲 词和曲都属于诗歌。 词：兴起于唐代,经五代到宋而盛行。词是合乐歌唱的,因此也叫曲子词。词的句子大多长短不齐,因此也叫长

5、短句. 曲：兴起于金代,到元代盛行。它是在金代“俗谣俚曲”基础上发展起来的一种新形式的韵文。 现代诗：即白话诗(“五四”后，不拘泥于格式和韵律。) （三）走进诗词，你吟我诵 吟诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶；如同在花海中徜徉，可以感受艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋养。现在让我们一起来吟诵，去感受诗词的魅力。 1、我最喜欢的一首诗词。（小组推荐，激情朗诵。） 示例：杜甫的望岳，并激情朗诵该诗。 2、我最喜欢的一句诗词。（自由发言，抒发感悟。） 示例：我最喜欢的一句唐诗：“大漠孤烟直，黄河落日圆。”写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，被王国维称之为“

6、千古壮观”的名句。 3、我最欣赏的诗人词人。（抓住特色，勾勒个性。） 示例：我最欣赏李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”的那股子乐观豪迈劲，他的自信洒脱深深感染着我。 （四）古典诗词知多少 诗词有声：风声雨声，猿啼鸟鸣；诗词有色：花红柳绿，水碧山青；诗词中气象万千：日月星辰，春夏秋冬；诗词中意境优美：小桥流水，大漠孤烟让我们走进诗词的海洋，去撷英咀华。 用多媒体展示下列题目，让各小组抢答，看哪个组积分最多。 1、在下列横线上填出有关色彩的词。 一枝_杏出墙来 日照香炉生_烟 千里莺啼_映红 2、在下列横线上填出有关地名。 烟笼寒水月笼沙，夜泊_近酒家。 窗含西岭千秋雪，门泊_万里船。 _亲

7、友如相问，一片冰心在玉壶。 3、让鸟儿栖息在诗句中 几处早_争暖树 铜_春深锁二乔 芳草萋萋_洲 4、填出下列各种形态的水 桃花_水深千尺 奔流到_不复回 遥看_挂前川 5、让鲜花点缀诗句 忽如一夜春风来，千树万树_开。 人面不知何处去，_依旧笑春风。 接天莲叶无穷碧，映日_别样红。 6、给诗句填上数字 白发_丈，缘愁似个长。 南朝四百_寺，多少楼台烟雨中。 举杯邀明月，对影成_人。 7、孟子曰：“孔子登东山而小鲁，登（）而小天下。” A.泰山B.嵩山C.黄山 8、“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！”是近代（）的诗句。 A.秋瑾B.鲁迅C.谭嗣同 9、“正是江南好风景，落花时节又逢君。”中的“

8、君”是指（） A.李延年B.李龟年C.崔九 10、“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”中的“妃子”是指(） A.王昭君B.杨玉环C.赵飞燕 11、我国第一个女诗人是：() 、李清照、秋瑾、蔡琰 12、月上柳梢头，_。、野渡无人舟自横 春潮带雨晚来急，_。、海上生明月 _，天涯共此时。、直挂云帆济沧海 长风破浪会有时，_。、人约黄昏后 （五）以诗释图，以画释诗 “诗中有画，画中有诗”这是我国古典诗歌的特点。 1、请你以诗释图，用你的慧心为图片配上最贴切的诗句。（出示幻灯片） 2、请你以画释诗，交流展示自己别出心裁绘制的画作，展示你对所选诗歌的独到见解。 3、你是否还有其他的展示方式？ （六）浅酌

9、低吟唱古诗 “唱”古诗，“唱”古诗一般有两种途径，一是用今人为古诗谱的曲子。如诗经中的关雎、苏轼的水调歌头、岳飞的满江红、李煜的虞美人等，今人都谱过曲。二是让一些现成曲谱与古诗“联姻”。这种方法，便捷好用，饶有趣味。几十年前，弘一法师（李叔同）那首最有名的“长亭外，古道边，芳草碧连天”，用的就是一支外国曲子。 1、出示苏轼的水调歌头： （1）老师范唱。学生会唱的较多，参与度很高。 （2）播放王菲演唱的版本让学生边赏边唱。 （3）唱后让学生们说说这首词配上音乐之后有什么不同。 2、出示岳飞的满江红，听屠洪刚版本演唱，让学生学唱。 3、出示李叔同的送别，让学生展示歌喉。 （七）谈收获 1、请你以“

10、漫步在古诗苑，我”，为开头说说这节课的收获。 2、教师鼓励学生大胆表达。 （八）活动小结 古代诗词，是中国古典艺术的瑰宝。通过这节课的学习，同学们对中华古诗词文化有了更全面、更深刻的了解，不仅获得了相关的知识，还提高了鉴赏能力、审美能力和文化品位。希望你们在今后的学习中继续积累，让前人留下的无数光辉的篇章代代传承，大放异彩。 六：课后反思： 通过这节别开生面的综合性学习活动课，同学们对中华古诗词有了更全面、更深刻的了解，并且提高了诗词鉴赏能力和文化品味。“授人以鱼，不如授人以渔”，同学们通过对诗词的多形式欣赏，各方面的能力都得到了进一步的提高。特别是提高了思维能力和艺术品味，增强了合作意识。总之，这次活动课按照新课标的教学理念设计，学生广泛参与，真正成为了学习的主人。这样的课堂，既发挥了学生的主观能动性，又充分调动了他们的学习兴趣，这些对学生以后的发展是大有裨益的。第 9 页 共 9 页