语文五年级上册《松鼠》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文五年级上册松鼠教案语文五年级上册松鼠教案1 学习目标： 学会本课的11个生字。 朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。 了解的说明顺序，方法。 增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。 课前准备： 教师关于松鼠形态及生活习性的课件。 学生查找有关松鼠的资料。 学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。 今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的松鼠，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。 二、初读课文，自学生字。 自读课文，找出文中的生字，

2、分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。 自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？ 三、默读思考，合作交流。 默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？ 在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。 四、围绕重点，全班研讨。 学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。 松鼠是一种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。 漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表

3、现它的特点。 驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。 五、阅读感悟，体会写法。 松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。 把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。 六、思维拓展，练习表达。 向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗？请学生补充课外资料。

4、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？ 语文五年级上册松鼠教案2 教材内容：松鼠人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时) 教材分析：这课文是一知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。 学情分析：本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。 教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、能力目标：学习，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠

5、的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。 教学理念: 运用多媒体作为直观教具；（2）的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。 教学重点：激发学生关注动物。 教学难点：对事物特征的观察。 教学过程： 一、导入新课 大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片） 欣赏了这么的动物图片，接下来我要向大家介绍一

6、位小朋友松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片） 二、讲授新课 （一）简介 布封（17071788），法国博物学家，作家，进化的先驱者，他利用40年时间写成36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的布丰文选中松鼠改写而成的。 （二）整体感知 1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏） 2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。 3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。 （三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表） 1、学生概括文中松鼠的特点

7、，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。 2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛 学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。 擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的

8、、鼓励。（板书：讨人喜欢） 三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片） 请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。 四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片） 1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？ 2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。 语文五年级上册松鼠教案3 目标： 抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征； 了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣； 学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生

9、动的语言进行细致的描写练习。 重点： 通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。 教学难点： 了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点） 第一教时： 一、创设情境 1、同学们，你看过人与自然节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_的_”句式） 可以写出许多如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛） 2、引出新课 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放“松鼠”影片）， 看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师

10、，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。我们先认识一下：（多媒体：简介） 经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏 二、课前游戏（多媒体演示） 1、你能读准下列生字吗？ 驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ） 2、你能理解下列词语的意思吗？ 驯良 矫健 蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的预习。） 三、整体感知（快速浏览全文） 1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文： （1）松鼠是一种怎样的

11、动物？ （2）课文是从哪些方面描写小松鼠的？ （3）了解说明对象的特征； 明确：第一段在全文中总写。（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）第二个问题以小组 合作解决 1、A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？ （2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？ B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑） （a）为什么说松鼠最不像四足兽？ （b）为什么说松鼠不是肉食类的动物？ （c）第6自然段起什么作用？ 四、才艺表演 假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、

12、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作交流点评） 面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着，用前爪送吃 （刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。） 五、比较阅读 下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭

13、在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。 松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每窝产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 （让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。） 六、布置作业 朗读课文，体会语言特点。 第二教时 一、阅读感悟 1、学生自由朗读课文，体会语言特点。 勾画一些准确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句子，特别是运用拟人写法来说

14、明小松鼠的句子，讨论这样写的好处。（准确、生动、形象） 2、为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。 二、迁移训练： 以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。 三、梳理巩固 学生谈收获，教师总结：本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动的说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个很讨人喜欢的动物。 四、写作练习 以“我最喜爱的一种动物”为题，用生动、形象的语言，多方面、多角度介

15、绍动物的特性、习性，字数在300左右本文是按先总说、后分说的逻辑顺序安排的。善于把握说明的顺序，大有益于思维的条理性。 观察和表达有着密切关系。只有对事物做了细致的观察，才能用生动、准确的语言表达观察的结果；反过来说，生动准确的表达，要依靠认真、细致的观察。 课外活动：利用假日组织学生到动物园参观，或就在自己家里，细心观察某一种动物，把观察到的某种动物的特点或可爱之处，在小组里给同学们说一说，相互交流，提高口头表达能力。 语文五年级上册松鼠教案4 教学目标： 1.掌握本课的生字、词语。 2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。 3.抓重点词语理解课文，积累词汇。 4.有感

16、情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 重点难点： 1.了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。 2.能按不同方面把课文分为两部分，体会是怎样把各部分写具体的。 课前准备： 1.搜集有关松鼠的资料。 2.多媒体课件。 教学过程： 一、温习旧课，导入新课 1.学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么?” 2.今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友(课件出示松鼠图片) 二、检查预习，初读感知 1.自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。 读后出示生词，指名带读。 驯良 乖巧 矫健 榛子榉实 帽缨舵 蛰伏 苔藓狭窄 勉强 栎树

17、褐色 敏捷 机警 警觉 2.说说松鼠给你留下了怎样的印象? 三、围绕提示，自读自学 1.出示自学提示 2.全班交流，读中点拨 由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。 教师随学生的发言板书。 松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。 用上“先再然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

18、 四、朗读比较，再品语言 1.读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉? 出示 用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。2.放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。 五、布置作业 1.完成指导丛书。 2.布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。 板书设计： 松鼠 漂亮 驯良 乖巧 语文五年级上册松鼠教案5 一、指导思想与理论依据： 语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自

19、主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。 二、教学背景分析： 这一课是我从教以来上的第一节语文课，之前我几乎没接触过语文教学，经过听课以及和学生近两周的接触，我对五（7）学生的整体学习水平有些了解。这些学生是在吉老师的教导下成长起来的，相对普通五年级学生，他们有更强的自学能力、语言表达能力和逻辑思维能力。我对语文教学极其生疏，不懂该怎样钻研教材；不懂该怎样用教材去教学生；更不懂该怎样合理设计教学环节。吉老师的常态课都上得的出神入化、游刃有

20、余，学生的思维活跃、语言细腻精致，不是经过长时间的积累和实践是很难达到那样的水平的，这就更使我紧张。我只是听了吉老师几节课，就斗胆教吉老师的学生，心里揣揣不安，但不管多困难，总要迈出第一步，哪怕失败，也是宝贵的。 （一）教学内容分析： 松鼠是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出是从哪些方面写松鼠的，体会所表达的真挚情感。 （二）学生情况分析： 学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对课文文本进行分析，有

21、能力很好的了解文章主旨和写作意图，体会情感。 （三）教学方式与教学手段说明： 尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。 （四）教具：课件 三、本课教学目标设计： （一）三维目标： 1、知识与技能： （1）朗读课文，了解是哪几个方面写松鼠的。 （2）背诵自己喜欢的自然段。 2、过程与方法：通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。 3、情感态度与价值观：体会蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。 （二）教学重点： 了解本文的写作方法；体会对松鼠的喜爱之情。 （

22、三）教学难点： 了解本文的写作方法；体会对松鼠的喜爱之情。 四、教学过程设计： 学生活动教师活动设计意图 第一课时 生：喜欢。 生：不喜欢。 学生活动。 学生朗读并思考。 生：外形居住生活习性。 生：漂亮、乖巧、驯良，讨人喜欢。 生解释“漂亮”。 生解释：“乖巧”。 生解释“驯良”。 生读第一段并画出描写松鼠漂亮的句子。 生自由读自己画的描写松鼠漂亮的句子和重点词。 生齐读描写松鼠漂亮的句子并分析。 生用自己的话理解矫健、轻快、敏捷、机警等词语。 生：生读“衬上一条”到“歇凉。” 生试着用自己的话解释。 生：原文更具体、形象。 生：松鼠吃什么东西。 生：读“它们常常直竖着身子”那句。 生：用来

23、形容人。 生：布丰喜欢松鼠。 生：布丰把松鼠当作人看待。 生自由读。分析课文中的词句是怎样表达对小松鼠的喜爱的。 生：居住渡溪储食搭窝生育。 生：建筑师。 生用课文中的话说说自己喜欢松鼠的理由。 师：你们喜欢小松鼠吗？ 师：我也喜欢小松鼠。 师：相信你学习了 教案新人教五年级语文上册松鼠教案，来自网！ 松鼠一课你会喜欢上松鼠的。（板书：松鼠） 师：我们来看看，法国博物学家布丰是怎样描绘松鼠的。 师：请大家读课文,思考写了松鼠的哪些方面，用曲线画出来。 师：读过两遍课文之后，谁能说说从哪几方面写松鼠的？ 教师引导。 师：用一句话概括松鼠的特点。 （板书漂亮、乖巧、驯良。） 师:我们先来看看是怎样

24、描写松鼠的漂亮的。读课文第一段，画出描写松鼠“漂亮”的句子。 师：读一读你画的句子。 师：大家都来读读。 师：是怎样写松鼠的漂亮的？ 教师指导。 什么叫清秀？ 松鼠眼睛闪闪发光，它的眼睛又不是灯泡，怎么发光？矫健，轻巧都是什么意思？ 教师辅助学生。 清秀：美丽而不俗气。 矫健：强壮有力。 轻快：不费力。 敏捷：迅速而灵敏。 机警：对情况的变化觉察得快。 玲珑：精巧细致。 师：松鼠的尾巴最有特点，是怎样的？ （课件出示原文“玲珑的小面孔”到“歇凉，”强调“衬、翘、躲、歇”等词。同时出示对比句子。） 师：“衬”是什么意思？“翘”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？ 师帮助学生解析： “衬”：是衬托

25、，表示松鼠已经很漂亮了，有了帽缨形的尾巴就更漂亮。 “翘”：有动感，有活力。 “躲”：松鼠拿自己的尾巴当做伞，躲避阳光，有情趣。 “歇”：像人那样，累了就“歇着”，把松鼠当作人来描写，生动、有趣。 师：对比上下两段，说说自己的感受。 师：用拟人的方法使文章更生动了。 师：第一段还有哪些描写？ 师：“送”是什么意思？ 师：说明松鼠很优雅。 师：这些词语都是描写人的，为什么要用在松鼠身上 师根据学生的提问辅助学生理解。 师：从哪里写出了松鼠的可爱？ 师：谁为大家读一读。 （出示课件：第四段,强调“先再用然后”等词。） （板书：先再用然后。） 教师抓住重点词分析课文。 师：松鼠就像我们人类的小小建

26、师：它的作品多么精巧、实用啊！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤劳、关爱家人，和我们人类的情感使一样的啊！ 师： 摘录下自己喜欢的段落，任选一段背诵。让我们记住这漂亮、乖巧、驯良的小松鼠。 五、教学流程图： 教学环节学生活动 通读课文读通句子通读课文整体感知 概括段意 抓住外形描写的词句分析第一段 抓住语言特点分析第二段 粗读第三段通过朗读分析课文了解写作方法 抓住重点词分析第四段体会人文情感 粗读第五段 六、板书设计 五、学习效果评价设计： 针对学生的思考和发言，给与语言激励。对学习注意力分散的学生进行提示。 语文五年级上册松鼠教案6 松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到

27、它的身影，并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充满了好奇。一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第

28、、自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，进一步突出了它的乖巧。最后在第自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。 选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与鲸进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度

29、来看，鲸侧重于介绍鲸的.形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和鲸进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。 、认识个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情

30、怀。 、比较鲸的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解是从哪几方面介绍松鼠的，体会对松树的喜爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同。体会的表达方法。 探究本文与鲸在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。 课时。 、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。 、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。 一、创设情境，激趣导入 上节课我们认识了“海中之王”鲸，今天又有

31、一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的或松鼠的情况。 二、整体感知，明确目标 、自由朗读课文，注意读准字音。 、读阅读提示，想想： 这篇文章要我们了解什么？ 反馈：（从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？说说从哪里可以看出对松鼠的喜爱？） 初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。 三、细读课文，自主感悟 、你能用一句话或几个词

32、语概括出松鼠的特征吗？ 明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。） 、从哪几个方面介绍了松鼠？ 第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。 出示句子，重点品读： 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，

33、加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。 第二自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。 第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。 从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧： 出示句子，重点品读： 有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 “横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“

34、当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。 “有人触动大树”时的反应来表现它的警觉： 出示句子，重点品读： 它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 这句话用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。 从储备食物过冬来表现它的聪明。 从蹦跳的动作来表现它的轻快。 从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。 还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来

35、表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。 （细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。） 第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。 、感情朗读课文： 选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。 学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。 充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。 四、合作学习，探究写法 四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与鲸有什么异同，完成表格。 说明角度表达方法说明语言 语文五年级上册松鼠教案7 教学目标 1识1

36、1个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点、难点 学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。 教学准备： 课件 教学过程 一、创设情境 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 那么，大

37、家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的或松鼠的情况。 二、整体感知，明确目标 1自由朗读课文，注意读准字音。 2读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？ 反馈：（从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？ 说说从哪里可以看出对松鼠的喜爱？） 三、合作探究 1你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。） 2小组讨论： （1）从哪几个方面介绍了松鼠？ （课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜

38、欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第34自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。） （2

39、）想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？ （松鼠一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。） （3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？ 3经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑） 4能言善辩

40、 下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。 松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每窝产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲

41、各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 五、拓展延伸 1学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论） （A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。） 2仿造鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。 六、作业布置 改写 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。 二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳