幼儿观察记录中班.doc
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1、幼儿观察记录中班观察记录:学会礼貌待人观察时间:20_年1月观察对象:_y观察目的:学会礼貌待人本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。_y就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一齐,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说_y打了他等等之类的话。在我观察了_y之后发现,其实并不是_y爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时_y在建筑去玩搭积木,他搭了一个个性漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在_y搭的建筑物旁穿鞋,不留意挡住了_y的搭建,于是_y就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭
2、着向我告状说_y打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把_y叫了下来,对他说:“_y,你为什么打他啊?”_y说:“我没打他,他碰到我的楼房了。”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”_y点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎样告诉他啊?”_y想了想,对我说:“请你让一下行吗?”我笑了,摸着_y的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗?”_y点点头,对我说:“老师,我改了。”反思:中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师,要不断观察幼儿的社会交往状况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题
3、发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。幼儿观察记录中班幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话观察幼儿:张璐观察时间:20_.10.12观察目的:帮忙幼儿多开口说话观察过程:张璐是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少和教师小朋友说话。观察一:有一天,吃完饭,我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦小朋友就对她说:“你怎样不出去啊?”张璐看了一眼卞琦,不做声,把头低下去。观察二:午时快放学了,我拿出已学的字卡让小朋友来认,我先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了,张璐想举又不敢举的小手,我看着她说:“张璐
4、,你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说:“不要怕,教师明白你是最棒的!”只见她小声地读:“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌,表扬了她。措施:1、创造条件,让她多开口说话。2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动。效果:经过这一个月的观察,张璐的性格活泼开朗了许多,发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和教师小朋友交流比以前明显多。我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她欢乐成长!幼儿观察记录中班一、幼儿基本情况:洋洋是我们班比较典型的孩子,他的独占欲非常强,表现为不愿与他人合作,缺
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