最新课件多媒体组合教学设计方案.doc

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1、多媒体组合教学设计方案设计者：常州市新北区安家小学执教者：绿南王子 时间：2005年4月25日一、教材内容 秦兵马俑选自 小学语文学科 十二册第六单元19 课，具体内容如下： 秦兵马俑是九年义务教育六年制小学语文第十二册第六单元的课文，是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章可分为四段，第一段（第一自然段），写了秦兵马俑的价值和出土的地方。第二段（第二自然段），写了秦兵马俑的规模十分宏大。第三段（第三至十自然段），写了秦兵马俑的类型众多、个性鲜明。第四段（第十一自然段），写了秦兵马俑形象地

2、展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。本文在写法上，作者不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来，因此，教者应在教学过程中引导学生仔细观察画面，凭借对语言文字的理解展开想象的翅膀，才能有身临其境的感觉，才能对课文的思想内容有更深的理解、思考和发现。整篇文章条理清楚，语言生动，描写细致，教学时，要指导学生认真朗读、细细品味。二、学生特征分析、 说明学生所在地区、学校、年级。江苏常州新北区安家小学六年级、 分析学生基础水平 本班学生学习兴趣浓厚，有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，能较好地通过朗读

3、理解、体会和品味，并能展开合理的想象；学习的积极性和主动性较高，能踊跃参与到教学的各个环节中，表演欲望强烈；语言表达能力强。三、 教学内容与学习水平的分析与确定、 知识点的划分与学习水平的确定课题名称知识点学习水平知识理解应用品评秦兵马俑1、字：秦、坑、拱、吏、靴、戈、擎、拟等2、词：严峻、模拟、殊死拼搏、神态庄重、折服、发掘、惟妙惟肖等 3句：（1）已发掘的三个佣坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑7000个。 （2）兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 （3）仔细观察，它们神态各异：有的颔首低垂，若有所 思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如

4、铜铃， 神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼 搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人4、列数据、比较、举例等说明事物的方法、学习水平的具体描述知识点学习水平描 述 语 句行为动词1、字：秦、坑、拱、吏、靴、戈、擎、拟等知识读准字音，认清字形读准、认清正确辨音辨音正确辨形辨形2、词：严峻、模拟、殊死拼搏、神态庄重、折服、发掘、惟妙惟肖等知识能正确读、写这些词语读、写理解正确解释这些词语的意思解释应用能用这些词语造句造句3、句：（1）已发掘的三个佣坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑7000个。 （2）兵马俑不

5、仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 （3）仔细观察，它们神态各异：有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人理解找出这些句子中的重点词语找出理解这些重点词语对表达语句和作者感情的作用理解能正确回答这些句子的含义回答应用根据兵马俑的神态发挥想象想象品评体会这些句子字里行间所流露出作者的思想感情体会4、列数据、比较、举例等说明事物的方法理解找出运用这些说明方法的句子，理解其作用找出理解、分析教学的重点与难点读文章，看画面，品味重点段落和词

6、句，发挥想象，通过读一读，画一画，演一演，领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族的聪明才智，体会作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。四、教学媒体的选择与运用知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间（分）资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式知识理解应用品评2网络课件、视频录像秦兵马俑的全景图4自己开发和从有关网站中收集展示事实；创设情景边播放，边讲解3网络课件将军佣、武士佣、车兵佣、骑兵佣、弓弩手、马佣等的形象8自己开发和从有关网站中收集创设情景设疑思辨，解决问题设疑一播放一讲评网络课件、视频录像秦兵马俑的各种神态5自己开发和从有关网站中收集创设情景设疑思辨，解决问题讲

7、解一播放一举例注：、媒体在教学中的作用分为：展示事实；创设情景；提供示范；呈现过程，解释原理；设疑思辨，解决问题；其他。、媒体使用方式包括：设疑一播放一讲评；讲解一播放一概括；讲解一播放一举例；边播放，边讲解；复习巩固；其他 板书设计19、秦兵马俑规模宏大 类型众多，个性鲜明 将军俑 威风凛凛、神态自若面积大 武士俑 英勇无畏、威武凝重 数量多 骑兵俑 勇猛善战 车兵俑 分工明确、各司其职、有团结协作 弓弩手 神情专注、箭术高超 马俑 形体健壮、跃跃欲试 五、课堂教学过程结构的设计开始 、画出流程图 教师介绍多媒体课件学生观看秦兵马俑的视频录像学生初读第二自然段，找出有关句子学生畅谈感受学生当

8、小导游读第2自然段教师布置小组自学任务以小组形式，朗读课文，品析词句，理解多媒体教师指导小组汇报学习情况学生分析、描述并表演多媒体课件教师引导学生观察学生以各种形式朗读课文多媒体课件学生观察，发挥想象，练习说话学生接读课文总结全文学生利用教师提供的网络资源，收集有关资料和信息网络布置作业结束、对流程图作简要的说明教师首先播放秦兵马俑的全景视频录像，创设学习情景，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生从整体上感受秦兵马俑的宏伟气势，然后让学生带着问题到课文中寻找有关语句，以小导游的形式来体会、介绍秦兵马俑的特点。教师让学生以小组学习的形式自学课文，通过让学生读一读、议一议、演一演，交流自己的收获和发

9、现，并相互评价，教师对学生进行个别指导。教师利用多媒体课件创设情境，为学生提供直观画面，指导学生观察，帮助学生理解难句，品析好词好句，发挥想象，练习说话。教师鼓励学生以自己喜欢的方式有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。最后，教师鼓励学生质疑问难，引导学生上网查找有关资料，自己解答相关问题。然后请学生谈谈学了课文后的感受，看图或观看视频，展开想象，感兴趣的一个秦兵马俑。教学过程：一、师导入：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。课文秦兵马俑把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。我们一起去神奇

10、的地下王国看一看吧！二、生观看视频全景师问：你感受到了什么？三、学习第2节：1、师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。2、生自己读3、指名交流（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。）4、指名当小导游读第2自然段师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。他们有哪些类型，各有什么特点呢？四、学习第4节：1、出示自学要求自学4-9自然段，完成：（1）读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。（2）议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？（3）演一演，

11、根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。2、巡视3、交流（指导朗读）其中第一题可不必讲解，学生大多会做。以节约时间。如：喜欢将军俑的请举手，为什么？ 评价 读（将军俑威风凛凛、神态自若；武士俑英勇无畏、威武凝重；骑兵俑勇猛善战；车兵俑分工明确、各司其职、有团结协作的精神、弓弩手神情专注、箭术高超；马俑形体健壮、跃跃欲试。）每说到一种俑，则放相应的图片。师：你可以说说你的体会。你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。放视频(神态各异) 六、学习第10节1、请同学们自

12、己练读这几种神态的描写2、你能读好哪一种神态，就选这一种来读。（可邀请伙伴）师评价：能征善战准备以身殉国的勇士勇武干练思乡心切3、省略号 兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的好像”来说一句话吗？（放幻灯）七、学习第11节1、师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。总结：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不

13、仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。八、课外延伸：1、师提问：对于秦兵马俑你还想了解些什么？学了课文后你还有不明白的地方吗？让我们上网找找答案。（西安兵马俑博物馆网站）还要学会辨别。上网查资料并非解答疑问的唯一途径。补充世界八大奇迹世界八大奇迹n埃及金字塔n巴比伦的“空中花园”n以弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神殿n奥林匹亚的宙斯神像n哈利卡纳苏（小亚细亚）的摩索拉斯陵墓n地中海罗得岛上的太阳神巨像n亚历山大城的灯塔n中国的兵马俑2、自选题：(1) 请你谈谈学了课文后的感受。(2) 请你看图或观看视频，展开想象，描述你感兴趣的一个秦兵马俑。板书设计19、秦兵马俑规模宏大 类型众多，个性鲜明 将军俑 威风凛凛、神态自若面积大 武士俑 英勇无畏、威武凝重 数量多 骑兵俑 勇猛善战 车兵俑 分工明确、各司其职、有团结协作 弓弩手 神情专注、箭术高超 马俑 形体健壮、跃跃欲试